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诗词曲五首的教学反思
身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的诗词曲五首的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
诗词曲五首的教学反思1
《诗词曲五首》是统编教材八年级上册第六单元中的第四篇课文，有两首古体诗，两首近体诗，一首词。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：
1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
教学重点有两个，一是反复诵读并默写这五首诗词；二是品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。难点在于树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
这两节课我继续加强诵读训练，以诵读贯穿教学的`全过程，一是不同体裁诗歌的韵律节奏。二是将诵读和体会诗歌情感结合起来。围绕小组“互讲互译”突破重难点，从诗歌内部，即题材内容、意象选择、遣词造句、手法运用等方面学习，二是从诗歌外部，即从诗人身世遭际、思想倾向和诗歌的具体创作背景等方面学习。围绕“我会品诗”品味诗词语言，通过比较体会作者用词的生动、准确、凝练的特点。同时让学生发挥自己的想象力，在脑海中展现诗句所描述和画面，把握诗歌的主要内容，领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。这两节课教学，课堂组织有序，诵读形式多样，指导到位，小组互讲互译积极性高，品味语言能抓住重点词语，课堂气氛活跃，学习效果较好。
不足之处：
1.学生阅历不够丰富，还不能够“知人论世”。
2．学生学习诗词的关注点主要停留在内容上，忽略了形式的重要性。
改正措施：
1.引导学生查阅资料，了解诗人身世遭际、思想倾向，关注时代背景，深入体会诗歌情感。
2.让学生学习诗歌不光关注内容、思想感情，更要关注节奏、韵律，遣词造句及手法等。
诗词曲五首的教学反思2
《诗词曲五首》，都是千百年来脍炙人口的名篇。让学生通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教学时，在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的'内在感情。
如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和舍生取义的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观豁达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等感情因素，都应准确把握。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。在本课的学习过程中，学生或是从背景出发找到诗歌创作的依托，或是从作者出发，寻其人，悟其情，有的甚至从其朋友出发全面了解作者作品，并且对其他的作品进行了相关的背诵，让学习收到了良好的效果！
诗词曲五首的教学反思3
《唐诗五首》是统编教材八年级上册第三单元中的第四篇课文，是一五首唐诗。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想达到以下教学目标：
1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。
教学重点有两个，一是反复诵读并默写这五首诗；二是把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。难点在于领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。
这两节课我主要以“吟哦讽诵”贯穿整个课堂，配合运用了小组“互讲互译”突破重难点。“读”主要让学生划节奏找韵脚字来体会诗歌的音乐美，“互讲互译”主要是让学生发挥自己的想象力，在脑海中展现诗句所描述和画面，把握诗歌的主要内容，领会诗词的'意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力。这两节课教学，课堂组织有逻辑性，学生学习兴趣高，小组互讲互译组织有序，诵读展示积极，课堂学习效果教好。
不足之处：
1.学生阅历不够丰富，对诗歌意境的把握还停留在表面。
2．对诗歌韵律的把握还不到位。
3.读诗还掌握不好抑扬顿挫，感情投入不到位。
改正措施：
1.引导学生查阅资料，了解作者生平，关注时代背景，深入体会作者的情感。
2.通过范读、听读，进一步指导学生学习如何读诗、品诗，感受诗歌的语言美。
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