古诗词赏析讲评课的内容

古诗词赏析讲评课的内容

　　古诗词赏析讲评课

　　一、教学目的

　　1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。

　　2.培养学生规范答题的习惯,提高分析和解题能力。

　　3.培养学生的迁移能力。

　　二、教学重点、难点

　　1.重点:让学生学会规范答题;

　　2.难点:迁移训练;

　　三、教学过程

　　(一)基本情况分析

　　古代诗歌的语言是最凝练的,通过前面几堂课的复习,我们徜徉在诗歌的百花园中,感受到那一份份神奇、独特的美。昨天,我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题,从同学们的作业情况来看,能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法,但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺,本节课主要解决这两个问题。

　　(二)重点讲评:

　　A.2008陕西卷

　　吴门道中二首(其一)宋 孙 觌

　　数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。

　　渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。

　　说说诗中 “湿”字的妙处。

　　1. 学生答案与参考答案比照:

　　【学生答案】

　　A. 将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。

　　B. 写出了黄昏时雨润万物的景象。

　　C. 写出了雨意朦胧的景象,又赋予了雨人的情感,使其拟人化了。

　　D.烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。

　　【参考答案】“湿”,是淋湿、打湿的意思,生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味,表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。

　　(教师相机点拨:结合语境。)

　　2. (在学生回答的基础上归纳)教师展示规范答题步骤:

　　第一步解释该字在句中的含义。

　　第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。

　　诗中字的妙处的一般答题格式: 是 的意思。 地写出了 (景物) 的特点,表达了作者 的 情感。

　　B. 次北固山下 王湾

　　客路青山外,行舟绿水前。

　　潮平两岸阔,风正一帆悬。

　　海日生残夜,江春入旧年。

　　乡书何处达?归雁洛阳边。

　　说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。

　　1.让学生按照答题格式调整自己的答案,然后交流。

　　2.出示【参考答案】学生齐读。

　　“阔”是空阔、开阔的意思。生动地写出了春潮涌涨,江面变得浩渺,两岸显得格外宽阔。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟,豪迈的气概。

　　(三)拓展延伸

　　A.“潮平两岸阔”一句有的版本写作“潮平两岸失”,请你说说“阔”和“失”哪个更好?

　　(在学生回答的基础上归纳)诗中比较某字更好的规范答题步骤:

　　第一步:肯定“好”或肯定哪一个更好。

　　“阔”字更好。

　　第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。

　　第五步:简要说明“不好”在哪里。

　　而“失”字没有这么开阔、有气势,读上去缺少音律美。

　　诗中换字比较的一般答题格式: 字更好。 是 的意思。 地写出了 (景物) 的特点,表达了作者的 感情。而 字没有 。

　　B.课堂练习:

　　《总复习范式》P72第四题《江畔独步寻花》

　　不好。 “留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景,还流露出诗人对花的喜爱之情,做到情景交融。“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状。

　　(四)反馈练习:

　　必做题

　　1. 《总复习范式》P72第三题《华子岗》

　　“侵”是侵染的意思,写出了夕阳余晖逐渐消退的过程,形象地写出了诗人在夕阳下悠然自得、漫步下岗的生动情景。

　　“拂”是轻拂的意思。增强了动感,形象地写出了山色青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。

　　2. 《总复习范式》P73第一题《钱塘湖春行》第二题。

　　“几处”、“谁家”说明早莺尚少,新燕不多,表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”、“家家”,就没有这种表达效果。

　　选做题

　　2008山东卷

　　渡 汉 江( 宋之问)

　　岭外音书断,经冬复历春。

　　近乡情更怯,不敢问来人。

　　首句中“断”字有什么表达效果?

　　答案:“断”是断绝、隔断的意思。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实,更突出了诗人的思家之切。

　　(五)课堂小结

　　(六)布置作业:完成《总复习范式》古诗欣赏(一)剩下的内容。