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《古诗》教学实录

时间:2021-03-31 09:47:56 古诗大全 我要投稿

《古诗四首》教学实录

  课前谈话:还记得王老师吗?给王老师打打招呼(学生有叫亲爱的王老师,尊敬的王老师等)

《古诗四首》教学实录

  师:能不能叫王叔叔?

  生:王叔叔(笑)

  上课。

  师:今天我们要学的两首古诗,请同学们拿出课文,读读这两首诗,结合注释试着说说这两首诗的主要意思。

  生读课文,教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

  师:谁来朗诵这两首古诗。(大屏幕同时呈现两首古诗)

  一生读第一首,老师指导朗读“熏”;另一名同学读另一首。

  师:咱们一起来读一读,思考两首古诗有什么相同的地方。

  生齐读古诗。

  生:这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。

  师:你们对宋王朝有哪些了解?简单地说。

  生:(介绍南宋的历史)南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。

  生:(介绍搜集的资料)

  师:是的,那是个非常复杂的时代。(老师介绍历史背景)。

  师:谁来说说第二首诗题目的意思?

  生:秋夜将晓出篱门迎凉有感,意思是……

  生:……

  师:对这首诗的大意你能说说吗?

  生:(有点紧张)

  师:别紧张,自己怎么理解的就怎么说……

  生:(用自己的话,基本讲清楚了)

  师:沦陷区的百姓被称为——

  生:遗民(老师板书)

  师:当你看到这些、听到这些以后,你觉得“遗民”应该怎样理解?是遗留在沦陷区的人民吗?

  生:是遗弃的人民

  师:诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗?

  (播放音乐,展示诗句引导学生想象看到了什么?)

  生:我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声,践踏在人们的身上。

  师:你看到哪些人倒在马蹄之下?

  生:老人

  生:妇女

  生:孩子

  师:他们流的是怎样的泪啊?

  生:流泪

  师:那滴滴的泪是什么泪?

  生答。(痛苦,愤怒,绝望,期盼……)(师板书:清凉)

  师:北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象;北方的老百姓在异族的欺压下度日如年——西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日;北方老百姓盼望克复中原的部队,望眼欲穿——南宋的统治者们终日寻欢作乐,早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外。请大家一起来读一读。

  生齐读。

  师:读了这首诗,你现在有什么样的感想?

  生:我的心里有同情,(师板书:凄凉)

  师:是啊,他们是如此的昏庸,而老百姓却是他们的盼啊,盼啊!读——南望王师又一年)

  师:又一年是多少年?65年呐,……一年过去了,读!

  生:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  师:5年过去了——

  生:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  师:十年过去了——

  生:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  师:65年过去了——+

  生:遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

  师:他们哪里知道,自己早已被抛弃了,被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。

  课件出示《示儿》,教师引读,学生再读。

  师:诗人到死都没有看到中原的统一,他的心情怎样?

  生:我感到诗人非常失望。

  师:内心的心凉之感是一种悲凉之感。(板书悲凉)那令人心凉的南宋王朝在干什么呢?读林升写的《题临安邸》

  生:山外青山楼外楼……

  师:那令人心凉的南宋王朝在干什么呢?

  生再读。

  师:那让人悲凉的南宋王朝在干什么?

  生再读。

  师:对这首诗你有什么不理解的'吗?

  生:为什么说杭州把比作汴州?

  师:对于汴州,你们想了解吗?

  生:想。

  (课件展示《清明上河图》,伴随音乐介绍汴州:汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的《清明上河图》,就生动地再现了一个都城的繁华与富裕:风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁……但是这一切都不复存在了,从城门被金兵攻破的那一刻起,从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎,城市萧条,人民流离失所。汴州失守了,中原沦陷了,可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷,过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天,仿佛就是汴州繁华似锦的昨天:只是不知道汴州破碎萧条的今天,会不会变成杭州的明天?。)

  师:“直把杭州做汴州”,是啊,无论在汴州还是杭州,那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗?汴州已经沦陷了,杭州的命运又会怎样呢?那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州,难道不会再断送一个杭州吗?

  生:……

  师:你怎么理解这个醉字?透过这个“醉”字,你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到了他们花天酒地,一个个大腹便便的……

  师:通过这个醉字,你还能听到什么?

  生:……

  师:当你看到这些,听到这些,你有何感受?

  生:我感觉总有一天……

  师:请你朗读一下。

  生朗诵。(掌声)

  生:我感到了一种鲜明的对比。痛苦的日子一年又一年,杭州的权贵们吃喝玩乐,……我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。(掌声)

  生:……

  师:而西湖旁边的这些权贵们却还在花天酒地之中。读——

  生读:

  师范读,一生再读。

  有没有注意第二个句子——“西湖歌舞几时休”是个什么句子?

  生:问句。

  师:谁问谁?

  师:是作者在问南宋统治者。

  师:如果你是作者,你怎么问他们?

  生:(有些愤怒地)——西湖歌舞几时休?

  师:现在,请你指着那些统治者的鼻子,你怎么问他们?

  生:(愤怒程度有所提高)——西湖歌舞几时休?

  师:现在,就请你指着这个昏庸的南宋皇帝,你怎么问?

  生:(越来越愤怒地)——西湖歌舞几时休?

  (台下掌声)

  师:让我们一起来问一问这个昏庸的皇帝!

  生:——西湖歌舞几时休?

  师:读了这两首诗,你有没有发现,诗人有一颗怎样的心?

  生:忧国忧民之心。

  师:面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们,面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓,面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者,以及面对这两首诗的作者,你想对谁说些什么?

  生练笔。

  请五名学生学生上台。

  生:……你们对得住哪些老百姓吗?

  生:……

  (学生写得很精彩,感情也很投入)

  师:强敌的入侵,面对沦陷的家园,面对人民的悲泣,一位位爱国志士站出来了,陆游就是其中一个;一个个民族英雄诞生了,岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》,一同流芳百世,激励着一代又一代的人。(播放《满江红》)

  师:让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧!