古诗阅读答案

时间：2025-12-14 23:59:49 古诗大全我要投稿

古诗阅读答案15篇【精品】

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编精心整理的古诗阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗阅读答案15篇【精品】

古诗阅读答案1

　　画眉鸟

　　[宋]欧阳修

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　相关试题及阅读答案

　　1、本诗运用的主要表现手法及作用是什么？试加以简要分析。

　　解题思路：

　　①这首诗用的主要表现手法是对比。

　　②前两句(写自由自在，任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比。

　　③表明自己对田园生活的喜爱、向往，同时表达对官场生活的厌恶。

　　参考答案：

　　这首诗运用了对比手法，前两句(写自由自在，任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比，结构明晰。表明自己对田园生活的喜爱、向往，同时表达对官场生活的厌恶。

　　2、本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？

　　答：借物咏怀林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法。表达了对自由的`热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

　　3、这首诗写了几种画眉鸟?是用什么手法表现的?(4分)

　　答：这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。(1分)作者用对比的手法描写画眉鸟。(1分)前者在林中随意移、自在啼，自由自在(1分);后者锁于金笼之中，完全没有自由(1分)。

　　4、作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情?(4分)

　　答：这首诗借鸟抒怀(2分)，表达了对自由的赞美之情(1分)和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意(1分)

　　阅读练习二：

　　①前两句表现什么内容：

　　答：描绘了画眉鸟在山林间的美好形象：自由自在，百啭千啼；山花烂漫，姹紫嫣红；画眉鸟翻飞于高高低低的树间，恣意欢畅。

　　②后两句用了什么手法来表达诗人的思想感情的：

　　答：诗人运用对比的手法，表达了对自由的赞美与追求的思想感情。

　　译文：

　　山林中的画眉鸟自由飞翔、到处欢畅，任它在山花烂漫的高矮树丛中腾跃。

　　这时我才感觉到即使用金笼子来养它，也不如由它自由自在的啼啭惬意。

　　赏析：

　　这是一首咏物诗，既不同于咏花赏乌的消闲之作，又有别于一般咏物寄情的诗，它本是一首含有深邃理趣的哲理诗。诗中通过对画眉乌自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀．表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁钢的强烈憎恶和否定。

　　这是。首追求人生自由的颂歌。诗中既有浓郁的济味，又有深邃的理趣。堪称一首真正的哲理诗。其主要特点有：

　　首先，情、景、理三者结合．理趣盎然。全诗四句、前二句写景，景中寓理；后二句言理，理不离景。而景和理又都体现并贯穿着诗人赞美大自然和追求自由的充沛热情，这种热情洋溢在全疗的字里行间。使情、景、理三者融合。既不离诗的特质，又富有意趣情韵，使诗味和理趣熔于一炉、不仅给人以艺术上的享受．而且能给人以思想上的启迪。

　　其次，以物喻人，寓意深远。这首诗表面上是写画眉乌，实际上是在写入。诗中以金笼喻官场，以鸟锁向金笼听，比喻官场的受束缚和不自由；又以鸟在林间自在啼，比喻摆脱官场后的自由和快乐。采取这种以物喻人的写法，蕴含丰富，寓义深远，收到了良好的艺术效果。

　　最后，对比鲜明，反差强烈。前二句，通过声音与色彩的对比，描绘出山林中一种自由无拘、生机勃勃的景象：画眉乌自由自在，鸣声婉转动，人，其生存环境又是那样美好。作者这种写法的真正用意，在于和后二句构成鲜明的对比。而后二句又通过金笼与山间的对比，说明了锁向金笼听远远不如山间自在啼的歌声优美，其原因就在它受到拘禁，失掉了自由。这样，锁向金笼四个字，与前二句描写的景象形成了强烈的反差，诗人由此抒发了深长的感慨，呼唤自由，歌唱自由，追求自由，使自由成为全诗的主旋律。巧妙地运用对比手法，对照分明，反差强烈，有利于突出诗歌的主旨。

古诗阅读答案2

　　楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？

　　绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。

　　(1)词的上片运用了怎样的表现手法？有什么作用？(3分)

　　(2)“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”，表现怎样的情感？请简要赏析。(3分)

　　(1)[答案] 拟人(1分)。将垂杨和春人格化，(1分)表现了垂柳对春的依恋不舍。(1分)

　　[解析] 本词上阕描绘的是：女词人透过窗帘，看到楼台外面千万条碧绿的杨柳枝正缠绵悱恻地伸出忱挚的双手、款摆纤细的腰肢，甚至还在喃喃细语：“春天啊，您再停留一些时候吧！”杨柳们一往情深地想牵挽住春天，向春天表示着无限的依恋；然而，春天虽略作停留，却还是冷漠地走了。春天虽去，多情的柳絮仍在飘舞着，要追随春光同行，并表示：我姑且要看看你这“春”究竟走到哪里，我和你的归宿终究如何？这里运用了拟人的手法，答题时注意分析和答出修辞的效果、表达的情感。

　　(2)[答案] “春不语”写出词人的寂寞孤独；(1分)而这时已近黄昏，又下起了“潇潇雨”，更衬托出词人悲凉、忧伤的心情。(2分)[解析] 答题时注意抓住“春不语”“黄昏”“潇潇雨”这些表情词语。

　　赏析

　　宋代有不少“惜春”词。暮春景色不外乎柳絮纷飞，杜鹃哀呜，暮雨淅沥，抒发的不过是作者的惋惜之情。然而，女词人朱淑真却通过丰富的想象力和贴切的拟人手法，将暮春景色表现得委婉多姿、细腻动人，在宋代诸多惜春之作中，显出它自己独有的艺术特色。

　　朱淑真在少女时期也曾“天资秀发，性灵钟慧”（宋·魏仲恭《朱淑真断肠词序》），写过欢快明丽的《春景》诗：“斗草寻花正及时，不为容易见芳菲。谁能更觑闲针线，且滞春光伴酒卮。”──她要趁春光明媚而及时地去寻觅鲜花，去与女伴们斗草戏耍。这不仅因芬芳秾艳的春景不易常见（故而弥足珍贵），更重要的是由大自然的春光唤醒了自己的青春之感，激发了对自己美好青春的珍惜之情（所以对春天倍感可亲可爱），因而她不肯为闺中“女训”“女诫”所拘钳去拿针缝线学什么无味的女红，而要欢欣喜悦地举起酒杯，邀请春天这少女般的伴侣陪自己共度人生之良辰。然而，曾几何时，在经历了人世的辛酸折磨之后（传说她“早岁不幸父母失审，不能择伉俪”，“乃下配一庸夫”致使“一生抑郁不得志”，“每临风对月，触目伤怀”），朱淑真却给后人送来了悲凄幽悒的《送春》词。扫视这前后的强烈反差，读者既可感触到旧时代的凄风苦雨，又可从女作家不同风貌的艺术描述中领略到不同的审美韵致，从而丰富自己的美感经验。

　　“犹自风前飘柳絮，随春且看归何处”两句，对暮春景物作了进一层的描写。柳絮是暮春最鲜明的.特征之一，所以诗人们说：“飞絮著人春共老”（范成大《暮春上塘道中》）、“飞絮送春归”（蔡伸《朝中措》）。他们都把飞絮同残春联系在一起。朱淑真却独出心裁，把天空随风飘舞的柳絮，描写为似乎要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来，像黄庭坚在词中透露的：“若有人知春去处，唤取归来同住”（《清平乐》）。比起简单写成“飞絮”“送春归”或“著人春意老”来，朱淑真这种“随春”的写法，就显得更有迂曲之趣。句中用“犹自”把“系春”同“随春”联系起来，造成了似乎是垂杨为了留春，“一计不成，又生一计”的艺术效果。

　　像飞絮一样，哀鸣的杜宇（杜鹃鸟）也似看作是残春的标志。“绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦”，春残时节，花落草长，山野一片碧绿。远望着这暮春的山野，听到传来的杜鹃鸟的凄厉叫声，词人在想：杜鹃即使（便做）无情，也为“春去”而愁苦，因而发出同情的哀鸣，词人通过这摇曳生姿的一笔，借杜宇点出人意的愁苦，这就把上片中处于“暮后”的主人公引向台前。在上片，仅仅从“楼外”两个字，感觉到她的楼内张望；从“系春”“随春”，意识到是她在驰骋想象，主人公的惜春之情完全是靠垂杨和柳絮表现出来的。现在则由侧面烘托转向正面描写。

　　“把酒送春春不语”。系春既不可能，随春又无结果，主人公看到的只是暮春的碧野，听到的又是宣告春去的鸟鸣，于是她只好无可奈何地“送春”了。

　　阴历三月末是春天最后离去的日子，古人常常在这时把酒举杯，以示送春。唐末诗人韩偓《春尽日》诗有“把酒送春惆怅在，年年三月病恹恹”之句。朱淑真按照旧俗依依不舍地“送春”，而春却没有回答。她看到的只是在黄昏中忽然下起的潇潇细雨。作者用一个“却”字，把“雨”变成了对春的送行。这写法同王灼的“试来把酒留春住，问春无语，帘卷西山雨”（《点绛唇》）相似，不过把暮雨同送春紧密相连，更耐人寻味：这雨是春漠然而去的步履声呢，还是春不得不去而洒下的惜别之泪呢？

　　这首词同黄庭坚的《清平乐》都将春拟人，抒惜春情怀，但写法上各有千秋。黄词从追访消逝的春光着笔，朱词从借垂柳系春、飞絮随春到主人公送春，通过有层次的心理变化揭示主题。相比之下，黄词更加空灵、爽丽，朱词则较多寄情于残春的景色，带有凄忱的情味，这大概和她的身世有关。

　　时间已是暮春时节，心中不免有一丝丝惜春的感叹，思绪中默念着朱淑真的这首蝶恋花，寻寻觅觅到了一篇比较心仪的注解。收入到第一篇笔记中。

　　补充资料

　　把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨

　　读朱淑真的诗词，爱情的痕迹或深或浅又确乎驱之不尽、挥之不去，它似一缕暗丝，在人与物、情与景间纠结出难以言说的意蕴，外化出一个旖旎的意象空间，让人无限的想象。朱淑真是宋代一位才貌出众、善绘画、通音律、工诗词的才女，但她的婚姻很不美满，婚后抑郁寡欢，故诗词中“多忧愁怨恨之语”。今天欣赏的是她一首特典型的“惜春”词。

　　楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。

　　犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。

　　绿满山川闻杜宇。便做无情，莫也愁人苦。

　　把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。

　　偶觉得大多宋词描写此类景色不外乎柳絮纷飞，杜鹃哀呜，暮雨淅沥，抒发的也不过是些惋惜之情。然而在这里，女词人朱淑真却通过丰富的想象力和贴切的拟人手法，将暮春景色表现得很委婉多姿、细腻动人，在宋代诸多惜春词作中，艺术特色显得格外独特。

　　词中首先出现的是垂杨。“楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去”三句，描绘了垂杨的绿姿。这种“万条垂下绿丝绦”（贺知章《咏柳》）的景色，对于阴历二月（即仲春时节），是最为典型的。上引贺诗中即有“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”之句。它不同于“浓如烟草淡如金”的新柳（明人杨基《咏新柳》），也有别于“风吹无一叶”的衰柳（宋人翁灵舒《咏衰柳》）。为什么借它来表现惜春之情呢？主要利用那柔细如丝缕的枝条，牵引出似乎可以系留着事物的联想。“少住春还去”，在作者的想象中，那打算系住春天的柳条没有达到目的，它只把春天从二月拖到三月末，春天经过短暂的逗留，还是决定离去了。 “犹自风前飘柳絮，随春且看归何处”两句，对暮春景物作了进一层的描写。柳絮是暮春最鲜明的特征之一，所以诗人们说：“飞絮著人春共老”（范成大《暮春上塘道中》）、“飞絮送春归”（蔡伸《朝中措》）。他们都把飞絮同残春联系在一起。朱淑真却独出心裁，把天空随风飘舞的柳絮，描写为似乎要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来，比起简单写成“飞絮”“送春归”或 “著人春意老”来，朱淑真这种“随春”的写法，就显得更有迂曲之趣。句中用“犹自”把“系春”同 “ 随春”联系起来，造成了似乎是垂杨为了留春， “一计不成，又生一计”的艺术效果。

　　“把酒送春春不语”。系春既不可能，随春又无结果，主人公看到的只是暮春的碧野，听到的又是宣告春去的鸟鸣，于是她只好无可奈何地“送春”了。阴历三月末是春天最后离去的日子，古人常常在这时把酒举杯，以示送春。朱淑真按照旧俗依依不舍地“送春”，而春却没有回答。她看到的只是在黄昏中忽然下起的潇潇细雨。作者用一个“却”字，把“雨”变成了对春的送行。这写法同王灼的“试来把酒留春住，问春无语，帘卷西山雨”（《点绛唇》）相似，不过把暮雨同送春紧密相连，更耐人寻味：这雨是春漠然而去的步履声呢，还是春不得不去而洒下的惜别之泪呢？

古诗阅读答案3

　　阅读下面这首诗，回答问题。(6分)

　　水村闲望

　　[宋]俞紫芝①

　　画桡②两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊③。

　　翡翠④闲居眠藕叶，鹭鸶别业⑤在芦花。

　　溪云淡淡迷渔屋，野旆⑥翩翩露酒家。

　　可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。

　　【注】 ①俞紫芝：宋代诗人，笃信佛教。②桡，船桨，指代船。③赊，语助词。④翡翠，翡翠鸟。⑤别业，原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。⑥旆，旗。

　　(1)诗歌描写了一幅什么样的'画面？表现了作者什么样的情感？(3分)

　　答：___________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　(2)结合颔联和颈联简要分析诗歌景物描写的手法。(3分)

　　答：_____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　答案 (1)诗歌描绘出一幅恬淡静谧的深秋水村图：船泊烟岸、鸟闲云淡、屋迷旗展，显出一派沉寂安宁朦胧的意境。从而表现了作者悠然闲适的心绪和寄情山水、与世无争的情怀。

　　(2)①远近结合。翠鸟闲眠、白鹭栖息为近观，溪水淡淡、酒旗招展为远望，极富层次感。②动静结合，化动为静。溪云、酒旗为动景，渔屋、酒家为静景，一动一静，动中有静，更增情味。翠鸟、白鹭本为动景，动物不动，从而静物更静，闲适之情荡漾其间。

古诗阅读答案4

　　早发昌平岛

　　（唐）沈佺期

　　解缆春风后，鸣榔②晓涨前。

　　阳乌出海树，云雁下江烟。

　　积气冲长岛，浮光溢大川。

　　不能怀魏阙③，心赏独泠然。

　　【注】

　　①此诗作于诗人在广西境内取道海上前往贬所途中。

　　②鸣榔，击打船桨，指船出发。

　　③魏阙，代指朝廷。

　　（1）请简要赏析颈联中“冲”“溢”二字的妙处。（4分）

　　（2）全诗表达了诗人哪些感情？是如何表达的'？（4分）

　　参考答案

　　（1）“冲”字写出了长岛上雾气蒸腾、直冲云霄的气势，（1分）“溢”字写出了水面上波光粼粼、水天相接的阔大场景。（1分）“冲”“溢”二字形象生动地描绘了景象的宏大与壮阔。（2分）

　　（2）①二三两联通过写海景之壮美表达自己的喜爱之情；

　　②尾联直抒胸臆，表达自己虽然被贬但依然心怀朝廷的忠君爱国之情；

　　③乐景衬哀情，表达了自己被贬的痛楚之情。（每点2分，答出其中两点即可）

古诗阅读答案5

　　暮江吟

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　①残阳：将落山的太阳光。②瑟瑟：碧绿色。③怜：爱。④真珠：即珍珠。⑤月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。

　　相关试题及阅读答案

　　（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？

　　答：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”准确、形象。运用“铺”字，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。

　　(2)、诗人为什么觉得“九月初三夜”是可怜的？试结合诗句作具体分析。

　　答："可怜”意为可爱。诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠般的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓般的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。

　　二：

　　本诗的感情基调是沉醉和喜悦。

　　本诗哪个字用的好？

　　答：铺字好。一是切景：铺字形象而又准确的表现了此时残阳斜照的角度和强度。二是切情：照字力度太强，铺字显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲、温柔之感，表达了作者对此情此景的喜爱和陶醉之情。

　　三：

　　①诗人选取了两组景物进行描写，这两组景物是红日西沉、新月初升。

　　前两句诗人抓住江面呈现出的两种颜色，在景物描写中寄予了诗人的喜悦之情。

　　②谈谈你对后两句诗的'欣赏：

　　答：“可怜”二字，透露出诗人无限喜悦之情，“初三夜”，正是上弦月，一个比喻“月如弓”，信手拈来一般，却是何等传神！大江之滨，草地之上，露水如凝，又是一个比喻“露似真珠”，寻常喻体，却也传达出无限生机，无限情意。

　　赏析：

　　《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。这些诗的特点是通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思。

　　诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的江水。“一道残阳铺水中”，残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确象“铺”在江上，很形象；这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。诗人沉醉了，把自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。

　　后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看：呵呵，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，多么象镶嵌在上面的粒粒珍珠！用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。再抬头一看：一弯新月初升，这真如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓！诗人把这天上地下的两种景象，压缩在一句诗里──“露似真珠月似弓”。作者从弓也似的一弯新月，想起此时正是“九月初三夜”，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，把感情推向高潮，给诗歌造成了波澜。

　　诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境！用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，令人叹绝。由描绘暮江，到赞美月露，这中间似少了一个时间上的衔接，而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来，它上与“暮”接，下与“露”、“月”相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

　　这首诗大约是长庆二年（822）白居易写于赴杭州任刺史途中。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。途次所见，随口吟成，格调清新，自然可喜，读后给人以美的享受。

古诗阅读答案6

　　雨晴(王驾)

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　11.诗歌前两句、两词让我们感受到了雨前、雨后截然不同的两种景致。(2分)

　　12.诗中的疑字很是让人称道，请说说它的妙处。(3分)

　　__________________________________________ _________________________________________________

　　13.(1)本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感?

　　(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。

　　雨晴阅读答案：

　　11.初见全无 (2分)

　　12.疑字极有分寸，格外增加了真实感。不仅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神态，写得活灵活现，更把春色写活，似乎阳春真的有脚，她不住自家小园，偏偏跑到邻家，她是十分调皮、非常会捉弄人的。同时，作者的惜春之情也被表现得淋漓尽致。(说出一种或能自圆其说即可)(2分)

　　(1)本诗前两句是扣住什么来写春景的?这样写表达了诗人怎样的心情?(4分)

　　(2)前人评价却疑春色在邻家为神来之笔，你认为这句诗神在何处?(4分)

　　13.(1)答:对比。用雨前所见和雨后情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。

　　(2)蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑春色在邻家.作者把原无理性的蜂蝶赋予人的智慧，把蜂蝶追逐春色的'神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。

　　14.(1)前两句诗扣住象征春色的花来写春景。以雨前所见和雨后所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。(诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴)(4分)

　　(2)这句诗由蜂蝶纷纷过墙去而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把春色写活了，似乎春色真的有脚，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。(意思对即可)(4分)

古诗阅读答案7

　　重送裴郎中贬吉州①

　　刘长卿

　　猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

　　同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

　　注：①重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪。

　　小题1：诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（5分）

　　小题2：“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。（6分）

　　参考答案：

　　小题1：诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的`凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人

　　已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。）

　　小题2：以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。）

古诗阅读答案8

　　定林①[宋]王安石

　　漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦②，就敷岩上衾。

　　但留云对宿，仍③值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。

　　[注] ①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 ②音[jù] 古代用麻葛制成的一种鞋。

　　③仍：又。

　　6. 王安石晚年退居金陵时，经常到定林寺游玩休憩，并留诗抒怀。《定林》这首诗即兴即事，信笔写来，展现了作者退居后的生活情形和精神境界，诗作中“ ▲ ”二字是全诗主旨所在。（2分）

　　7.本诗颈联一直为人称道，其中“宿”和“寻”二字尤妙，试作赏析。（2分）

　　▲

　　8. 诗人为什么认为“悲虫” 也会有“好音”？结合全诗简要分析。（2分）

　　(一)6.真乐

　　7. 作者运用拟人手法赋予了白云、月以人的情感，希望云儿对看，又等到月亮相寻，情景交融，表达了轻松愉悦之情。

　　8. 因为作者认为“真乐非无寄”，真正的快乐到处皆有。（1）是全诗的.点睛之处，表达了作者积极乐观、闲适愉悦的感情，升华了主旨，做到了“言有尽而意无穷”。

古诗阅读答案9

　　三（12分）古诗文阅读

　　钱塘湖春行

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　满井游记

　　燕地寒,花朝节后,余寒犹厉,冻风时作。作则飞砂走砾,局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。

　　廿二日天稍和，携数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

　　9.（2分）选出下面加点词解释有误的一项。

　　A.几处早莺争暖树（向阳的.树） B.局促一室之内（拘谨不自然）

　　C.娟然如拭（美好的样子） D.泉而茗者（煮茶喝）

　　10.（2分）选出下面各组中加点词词义不同的一项。

　　A.游人虽未盛风力虽尚劲 B.红装而蹇者而城居者未之知也

　　C. 罍而歌者而城居者未之知也 D.局促一室之内始知郊田之外未始无春

　　11.（2分）从两篇诗文中各选出两个最能体现初春季节特点的词。

　　12.（2分）用现代汉语翻译下面的句子。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　13.（2分）请你从《钱塘湖春行》中找到一句与“余寒犹厉”有类似感受的诗句。

　　14.（2分）说说你对《满井游记》最后一句的理解。

　　【答案】三（12分）古诗文阅读

　　9.（2分）B

　　10.（2分）C

　　11. (2分）早莺新燕渐欲浅草才能微润始解乍明新开始掠将舒未舒浅鬣（前后分别各选2个即可）

　　12.（2分）像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。

　　13.（2分）几处早莺争暖树

　　14.（2分）回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐室内不知大好春光表示惋惜。（意思相近即可）

古诗阅读答案10

　　西江月题溧阳三塔寺

　　张孝祥①

　　问讯湖边春色，重来又是三年。

　　东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。

　　世路如今已惯，此心到处悠然。

　　寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。

　　【注】①张孝祥，南宋词人。积极主张收复中原，却屡遭排挤。词中的“湖”即江苏溧阳的'三塔湖，湖边有寒光亭。

　　(1)结合全词，说说“此心到处悠然”中“悠然”二字所蕴含的情感。(4分)

　　(2)请从画面描写的角度，对“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句加以赏析。(4分)

　　参考答案：

　　(1)(4分)①看惯世事后的无奈、淡漠。②在美好的春光中感到愉悦怡然。(各2分)

　　(2)(4分)天水相连辽阔深远，沙鸥飞翔其间。(1分)诗人运用动静结合(点面结合)的手法，(1分)使画面生动、意境悠远(1分)与作者“悠然”的情感自然相融。(1分)

　　记叙文阅读内容概括的方法

　　1、找中心句法(适合文章/段落内容概括)

　　2、抓关键词法(适合段落内容概括)

　　3、按六要素法(适合文章/段落内容概括)

　　记叙文六要素：时间、地点、人物起因、经过、结果

　　格式：何人(在何时、何地)做何事，有何结果。

　　4、题目扩展法。有的文章的.题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

　　5、并段意法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

　　6、摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

　　7、取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

　　8、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。

　　说明文阅读如何找到“说明对象”

　　说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考点之一，其考查类型：“这篇文章(或段落)的说明对象是什么?”

　　方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能说明其特征的生动的题目。

古诗阅读答案11

　　（唐）胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　1.根据上句找出下句，并连线。

　　儿童散学归来早------

　　正确答案:儿童散学归来早------忙趁东风放纸鸢

　　最喜小儿无赖------

　　正确答案:最喜小儿无赖------溪头卧剥莲蓬

　　童孙未解供耕织------

　　正确答案:童孙未解供耕织------也傍桑阴学种瓜

　　意欲捕鸣蝉------

　　正确答案:意欲捕鸣蝉------忽然闭口立

　　2.下列各句中词语解释错误的一项是（）。

　　A.应：应该。

　　B.借问：向人打听。

　　C.垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。

　　D.稚子：年龄小的孩子。

　　正确答案：A

　　3.选择正确的读音。

　　草映身

　　A.yìn

　　B.yìng

　　正确答案：B

　　4.选择正确的读音。

　　蓬头

　　A.póng

　　B.péng

　　正确答案：B

　　5.这首诗刻画了一个怎样的钓娃形象？（多选题）

　　A.幼稚

　　B.充满童趣

　　C.无邪

　　D.天真可爱

　　正确答案：A B C D

　　6.下列对诗句的理解，说法正确的是哪几项？（多选题）

　　A.这首诗表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的`童心。

　　B.三、四两句写这时候过路的人想向小儿打听事情，小儿担心说话声把鱼惊跑，赶快用“遥招手”的动作请路人不要作声。

　　C.诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

　　D.一、二两句写山野小儿在学习垂钓的情景。

　　正确答案：A B C D

古诗阅读答案12

　　夜泊牛渚

　　①怀古牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军

　　②。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。

　　注释：

　　①牛渚：今安徽当涂西北紧靠长江的一座山。北段突入江中，即著名的采石矶（此地即谢尚闻袁宏咏史处）。

　　②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。谢尚镇守牛渚时，曾于秋夜乘月泛舟，听到袁宏在运租船上讽咏自己的咏史诗，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。

　　8、清代汪士缜评价这首诗“不着一字，尽得风流”，对颔联的一个“空”字极为赞赏，认为意蕴丰富，请简析。（6分）

　　9、结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的？（5分）

　　8、答案：空：白白的，徒然。（1分）。诗人登舟望月吟诗，联想到袁宏乘月泛舟咏诗遇知音，受到谢尚的赏识，名声大著。（1分）而自身空负袁宏之才，却谢尚不复可遇。（2分）“空”字抒发了知音难觅，怀才不遇的`感慨。（2分）。

　　9、答案：最后两句运用了虚实结合、想象、寓情于景和以景结情的手法。（答出两种2分，一种1分），想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，自己挂帆远去的情景（1分），以寂寥、凄清的环境氛围，烘托诗人因不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情（2分）。

古诗阅读答案13

　　泊舟盱眙①

　　常建

　　泊舟淮水次，霜降夕流清。②

　　夜久潮浸岸，天寒月近城。

　　平沙依雁宿，候馆③听鸡鸣。

　　乡国云霄外，谁堪羁旅情。

　　【注释】①诗人时任盱眙县尉，仕途失意。②次：停留。③候馆：旅馆。

　　(1)请赏析本诗颈联的写景特点以及所抒发的情感。

　　(2)前人评价这首诗“心思之巧，最易启人聪颖。”请说说这首诗是如何做到构思精巧的。

　　分析(1)本题考查学生把握诗歌主要内容以及评价诗歌观点态度的基本能力.

　　(2)本题考查学生把握诗歌构思结构的基本能力.

　　解答(1)本题考查学生把握诗歌主要内容以及评价诗歌观点态度的基本能力.解答本题需要学生准确细致把握诗歌核心内容，从不同角度进行具体分析，重点把握诗歌内容要点，本联运用听觉和视觉相结合的手法来写景，实际上作者是在借景抒情.结合本联中的“雁”字和尾联中的“乡国”和“羁旅”，可分析出诗人的孤独思乡之情.

　　(2)本题考查学生把握诗歌构思结构的基本能力.中国古典诗歌尤其是近体诗因其篇幅的短小和字数的限制，在起承转合的结构上，诗人为了表情达意的需要，探索出了许多结构形式，常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志等.这首诗歌按照时间的顺序，从黄昏时刻写到夜深人静，从“夜久潮浸岸，天寒月近城”可以看出，在写到早上，这突出的是一种层层深入的方式，使得诗歌内容结构更为紧凑，突出思想内涵.

　　答案：

　　(1)颈联通过联想从视觉写雁宿平沙的情形，从听觉方面写旅馆听鸡鸣，表现了诗人仕途失意、思念故乡的凄凉之情.

　　(2)诗人依次从黄昏写到夜深人静之时，再写到早晨鸡鸣，情景交融，最后直接抒写其羁旅之思.

　　点评鉴赏诗歌思想情感题解答时可从以下几方面入手：

　　①抓显情语.指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子.

　　②分析景语.鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象-→意境-→诗情”的思路去揣摩.

　　③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格.要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心.当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容.

　　④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感.要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的

　　⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等.

　　语文阅读理解答题方法

　　1.仔细阅读材料

　　所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的'结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

　　高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

　　2.找出阅读材料中的“原话”

　　所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

　　阅读理解的答题公式-语句作用、含义分析题

　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　2、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　3、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　4、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

　　5、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。