1. 教学目标
知识与能力
1．掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2．指导学生默读课文，把握课文。
3．理解稻草人的形象。
过程与方法
1．以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；
2．听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。
情感态度与价值观
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。 2. 教学重点/难点
教学重点
1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；
2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3．学习作者的表现方式。
教学难点
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》）
今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
二、新授
（一）板书课题，简介作者。
（二）初读课文，整体感悟１.指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。
２.注意以下生字词语，尤其是画线的字（幻灯片展示）：
肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸 ３.在练习本上边读边写一写生字词。
（三）再读课文，思考：
１.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
２.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会： １.外貌描写表现了什么？
２.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）
３.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）
（五）品读句子，理解思想情感。
１. 给课文分段：
（１）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）
（２）用一句话概括1---2自然段的主要内容。
（３）稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）
２.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）
（１）学生谈一谈读了本段的感受；
（２）齐读本段；
（３）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）
３.点名读第四、五自然段：
（１）文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）
（２）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
（３）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） ４.学生通读1---5自然段；质疑问难。
三、练习
（一）看拼音，写词语。
jī ru pí fū dào suì miǎnqiǎng bái hu gēng zhng h s
（ ） （ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）
wǎn jiù hu shì chn diàn diàn
（ ） （ ）（ ）
（二）改写句子。
她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)
课堂小结
文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写，刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。
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