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人教版七年级上册政治课件

时间:2017-12-02 编辑:超林 手机版

  政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。这个词一般多用来指政府、政党等治理国家的行为。以下是小编带来的相关内容,希望对你有帮助。以下是小编带来人教版七年级上册政治课件的相关内容,希望对你有帮助。

  人教版七年级上册政治课件 例1

  (一)新课导入

  同学们,我们前面学习了商品与消费的有关知识,我们知道了商品是生产出来的,有了商品的出现,我们才有消费,大家看看我们使用的课桌,还有风扇等,都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出:从生产可以推出商品,由商品可以推出消费,依据数学知识,我们可以从生产推出消费,但是,从我们生活常识和经济学角度讲,能否由生产推出消费呢,生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产 满足消费》。

  (二)新课教学

  学习导航:必须带着问题学习:生产与消费的关系是什么,大力发展生产力(为什么,怎么样),社会再生产的四个环节是什么?

  1、生产与消费

  (1)生产决定消费

  活动一:面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的?

  生:……

  师:很好,这些商品是通过生产出来的。人们的消费,从根本上讲,不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生产状况决定的。

  师:要满足我们消费,就必须发展生产,没有生产就没有消费。这说明了生产决定消费。(板书)

  师:既然生产决定消费,那么生产是如何决定消费的呢?请看图示(幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”):漫画中,坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调?

  生:……

  师:对了,生产决定消费的对象。我们消费的对象,首先必须生产出来,否则就谈不上消费。在古代,即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣,因为那是无电视可看。

  师:在出行方面,皇帝只能坐马车,,现代普通人却能坐上飞机。(幻灯片展示)随着社会生产的发展,以前,购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买,聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物,我们可以网上购物,有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品;聊天可以通过QQ、飞信等交流,何时何地任你选择。由于生产的大力发展,导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化,同学们,这一切又说明了什么呢?

  学生:……

  师:对了,生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用,不但改变了以往的生产方式,也改变了人们的消费和娱乐方式。

  师:飞机比马车快得多,高档得多。又如20世纪70年代,青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机,人们把这四样东西称为“三转一响”。而21世纪,青年人结婚“三件事”是:小轿车、住房、旅游。现代人的消费质量和水平远远高于以前的人,这又说明了什么?这种变化得益于什么?

  生:……

  师:很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下,人们的温饱都成很大问题,更不要说买房买车了。只有生产力提高了,人们的消费质量和水平才能提高。

  师:假设莱特兄弟没有发明飞机,人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?假设从我们这里到首都建立起了高铁, 我想同学会优先选择乘坐高铁到北京,现代高铁的出现,促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。同学们,这又说明了什么呢?

  生:……

  师:说明了生产为消费创造动力。大家想一想,生产的目的是什么,当然是为了消费,生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说:人们之所以热衷于某种消费,是因为生产领域有了突破性发展,使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗?

  生:……

  教师总结:通过我们以上分析,我们知道了生产决定消费的对象(消费什么)、决定消费方式(怎样消费)、决定消费质量和水平(消费的质量和水平怎样)、为消费创造动力(想不想去消费)。总之一句话:人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

  探究活动:想一想:果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金,他积攒了很多的钱财却不消费,钱锁在箱子里,以至纸币霉烂变质,用手一碰就化为灰,地窖的面粉硬的像石头,要用斧子去劈。如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果?消费品就会卖不出,厂家就会亏本,再生产将无法进行,社会也就不前进了。 这一结论说明了什么?

  我们一起来看看消费多生产的反作用

  (2)消费对生产的反作用

  (过渡)生产是不断发展的,随着生产的发展,消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说,人类社会的历史就是生产发展的历史,没有生产发展的历史,不仅谈不上消费,也谈不上生存。生产决定消费,消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢?让我们来继续探究。

  师: 同学们,如果生产出来的牛奶不消费,将会出现什么样的结果?

  生:……

  师:如果牛奶不消费、都卖不出去,那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现,只有生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知:消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢?

  师:人们有擦鞋的消费需求的出现,促使擦鞋这一产业的出现与发展,再例如,人们消费黑白电视时,希望能看彩色图象,刺激生产者调整生产,并实现升级,彩电消费成为热点时,带动了彩电业的发展。这说明,一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。由此可知:消费是生产的动力。

  师:过去人们乘坐的是旧式火车,速度慢、环境差,于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现,从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现,并且带动了相关产业的发展,这些又说明了什么呢?

  生:……

  师:为什么会这样呢,这是因为人们随着生活水平的提高,对这些产品的要求也不断提高。因此,消费对生产的调整和升级起着导向作用。

  师:想一想:大家学习累了时怎样恢复体力的呢?

  生:……

  师:想一想,人们最基本的消费是吃,人们还需要学习。这些消费对生产有没有影响?生产离不开劳动者,而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

  总结:我们今天主要学习了生产与消费的关系,包括生产决定消费,消费反作用于生产。同学们课下思考这样一个问题,我们当地应该怎样发展生产力呢?

  我的试讲结束,谢谢各位老师。

  人教版七年级上册政治课件 例2

  一、课标的具体要求

  本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求,了解生活中诚信的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”。

  二、教学目标

  1、知识目标

  把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信,对事负责”。

  知道诚信的智慧与诚信守则。

  2、能力目标

  在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。

  能运用诚信的智慧解决所面临的问题。

  3、态度价值观目标

  诚实做人,讲究信用。

  办事尽职,实事求是。把诚信作为立身之本。

  三、学情分析

  不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强,但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生,所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

  初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动,在朋友面前会轻易许诺,而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子有时不惜弄假,对问题认识肤浅,使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

  四、课时安排:二课时

  第一课时:诚信是金

  教学重点、难点:引导学生体会到诚信是立身之本

  教学思路:

  1、案例分析:(案例来自教材116页)

  (1)她为什么失业?(信用问题)

  (2)---7000万===+7个亿(诚实问题)

  这两个案例说明了一个什么道理?用一句话或一个词语说说案例一的教训,案例二的启示!

  (3)交流有关“诚信”的案例(如:“狼来了!”“烽火戏诸侯!”)

  2、走进生活:

  (1)(小品表演来展示)好朋友是这样离开他的!指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断,说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。(比如:他人多找了钱给自己而不退;借书不还;做了错事反而栽给朋友等!)

  (2)在你的生活中,有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情?他给你留下的印象是怎样的?对你们的交往有什么影响?班级内交流。

  (3)活动:你为什么和他(她)交朋友?请写出三点原因,最后全班交流。

  (本问题教师课前先作调查,实践证明,诚信的频率是最高的!)

  4、情景测试:出示漫画----矿泉水瓶的背后:一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出,被值日教师看个清清楚楚。

  值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔,也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的,所以在座至少有一个人不讲诚信,如果你是班主任,你准备怎样使同学们讲真话?

  5、故事续写:寓言——当他把诚信丢了之后……

  6、活动:编写诚信的格言

  第二课时:做诚信的人

  教学重点、难点:诚信的智慧

  教学思路:

  1、源自生活中的一个问题:我该怎么办?

  例如:我第二天有重要的事情,今天必须要作好相关的准备,可是一个远方的客人来电说当晚要来造访,我该怎么回答?

  2、引导学生明确:诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的,要结合具体的情境作出正确的选择!

  3、解读生活:

  (1)王婆卖瓜,该不该夸?

  (2)考试作弊,已蒙混过关,合适的态度是:坦白;不坦白但下不为例;总结经验,下次作弊手段更高超?

  (3)小明的妈妈捡到一个钱包,看看周围没人发现,于是叫小明别说,你认为小明该怎么办?

  (4)爸爸吸毒,该不该举报?

  (5)我最好的同学告诉我,他早恋了,那么我该不该告诉老师呢?

  明确:这些谎言之所以被人们接受、提倡,最主要的原因是出自善心。

  4、通过前面的解读,你认为你心目中的善应该是怎样的?

  5、情境测试:A、B、C同在一个办公室,A出差回来,给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物,问是哪里来的?如果你是B,你将怎么回答?为什么?

  6、是的,古人言:人之初,性本善。向善是人性的体现。可是……

  出示漫画:一位长者对一位年轻人说,逢人只说三分话,未可全抛一片心!

  如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度?为什么?全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。

  7、你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言?目的是为了什么?引导学生结合对生活的理解说得具体一些。

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