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初中八年级语文上册课件

时间:2017-12-06 编辑:金清 手机版

  课件实质是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是关于初中八年级语文上册课件的内容,欢迎阅读!

  八年级语文上册《日历》课件1

  教学目标:

  1、注重朗读,在朗读中梳理脉络,品味哲理式句子的深意。

  2、理解用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。

  3、依据课文,延伸阅读,以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。

  教学重点难点:

  教学目标1、2是重点,目标1是难点。

  教学时数:

  2课时

  课前预习:

  1、专注地朗读至少3遍,并抄写重要词语2遍:倒行逆施 刻骨铭心 黯淡无关 侥幸 拍摄 纯粹

  2、结合课后练习,先自我思考。

  第一课时

  主要内容:

  仔细朗读,梳理脉络;整体把握,理解作者的巧妙构思。

  教学步骤:

  1、检查课前预习成果。

  ①听写课前抄写的6个词语,并有选择地让学生口头造句。如:刻骨铭心、黯淡无光。

  ②本文的标题是“日历”,但显然不仅仅是写日历,那么究竟是写什么?想告诉人们什么?

  明确:写时间,写生命;告诉我们时间易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:学生能从中找到重要的句子来支撑自己的看法)。

  2、朗读,感知深意。

  ①既然同学们知道本文不只是写日历,而是有更深层的意思,是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读一遍,再次感知的深意。

  (自由朗读,感知深意)

  ②再读,理清脉络。

  本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路,从“日历”出发向“时间”“生命”攀登,理清脉络,就能更加理解深意。

  第一组朗读2—3自然段,并归纳大意。

  明确:扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。

  第二组朗读4—6自然段,并归纳大意。

  明确:不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。

  第三组朗读8—9自然段,并归纳大意。

  明确:明白日历的意义——生命忠实的记录。

  第四组朗读10—15自然段,并归纳大意。

  明确:不肯再去扯日历——因为想保存岁月。

  归纳:由此可知,本文表面看来是写日历,但处处是写时间,写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”,这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。

  3、理解的巧妙构思。

  珍惜时间与生命,这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象,反而是具体可感,为什么?

  明确:主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现,让读者看得见,摸得着。

  这就是作者构思的巧妙之处,也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历,十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系,可以这样说:

  时间(生命)是一本日历,扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们:时间(生命)无价,要好好珍惜。

  4、借助语言训练强化认识。

  如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间、生命,你会选择什么?请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。

  学生先写后交流,教师板书学生所选择的事物。

  5、作业:

  ①根据课堂上写的几句话,在此基础上扩写成一则不少于200字的片段。

  第二课时

  主要内容:

  品味哲理式句子;进行片段写作,强化学生的时间与生命意识。

  教学步骤:

  1、朗读,初步感受哲理式句子。

  上节课,我们体会了的魅力之一——巧妙的构思。其实,同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处,我们不禁会放慢速度,若有所思。请大家细心朗读,标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。

  2、朗读并交流哲理式句子,品味深意。

  ①学生朗读自己所标画的哲理式句子。

  ②学生以同桌2人或上下桌4人为小组,互相交流所标画的哲理式句子。

  ③学生 个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。

  ④教师点拨几个重点的哲理式句子,引导学生品味深意。

  例如:“如果你静下心来就会发现,你不能改变昨天,但你可以决定明天。”

  “于是,光阴岁月,就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”

  “一个个明天,不就像是一间间空屋子吗?那就看你把什么东西搬进来。”

  “因为日历是有生命感的,或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

  (教师的点拨可以有两个层次:首先是句子包含的意义,其次是给予我们的联想与启迪)。

  3、质疑与总结。

  学生再读,还有什么疑问可以提出并进行交流和释疑(尽量多采用学生内部互动,但教师必须有意地解决一些重点疑问)。

  如:前面老师朗读时有意避开第七自然段,请同学们思考能不能不写这一段,它与主题有何关系?

  明确:本段与主题有着密切关系。正因为有这段人生难忘的经历才使“我”对生命有着更深刻的认识,懂得了日历的意义,刻骨铭心。

  又如:阅读练习与探究中的第二题。

  明确:之所以全文没有不统一的感觉,是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”,那是因为我向往明天,有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”,“日历大多数的页码都是黯淡无光”,这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵,不想碌碌无为。

  课文总结:本文没有写故事,也没有写风景,谈的是一个抽象的道理,但却能打动读者,令人喜爱。原因至少有两点:首先是巧妙的构思,从具体形象的日历入手,能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子,令人深思,启人智慧,获益匪浅。

  4、拓展写作。(网引 朱文《匆匆》)

  学习了本文,又阅读了《匆匆》,同学们对时间与生命可能有更深的认识和体会。请以“我想这样走过每一天”为题,或者也借助某一具体可感的事物谈论时间、生命,写一篇600字以上的。

  八年级语文上册《老王》课件2

  一、导入新课——“画”说老王

  师:今天我们来认识一位普通的人,他叫老王大家看大屏幕(或课本)看一下他的画像你觉得这是一个什么样的人?有何依据?

  生:1、他是一个饱经岁月沧桑的老人,你看那道深深的皱纹,看那弯曲的脊背

  2、他是一个生活艰辛的老人,你看他单薄破旧的衣服,看他瘦小的身形

  3、他是一个厚道本分的老人,你看他谦虚谨慎的表情

  4、他是一个有眼疾的老人,你看他目光的浑浊

  ……

  师:面对眼前有老王,大家有那么多的揣测,老王究竟是怎样的一个人?在你的周围有没有像老王一样生活艰难的不幸者?你又是如何对待他们的让我们一起来学习新课《老王》,感觉普通人相互关 爱的情感,想想每个人应该怎么做

  二、整体感知

  1、 作者简介见PPT

  2、出示学习目标:(齐读)

  3、检查预习(注音朗读)

  塌败( ) 取缔( )

  伛( ) 翳( )

  骷髅( ) 绷( )

  滞笨( ) 愧怍( )

  4、速读课文,谈谈自己对老王的印象,你能用两个词语来概括老王的一生吗?(提示:从生活、为人两方面考虑) ——走近老王

  小组讨论交流:苦与善

  (1)老王的日子过得很苦,表现在哪些方面?

  A、靠一辆破旧的三轮车活命

  B、“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子

  C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃

  D、眼睛不好,瞎了一只眼

  E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋

  有人说生活苦不算苦,心境苦才是真的苦,老王的心 境如何?

  失群落伍 、单干户、没亲人、被人瞧不起,没人搭理

  (2)老王的善良表现在哪里?

  A、愿意给我们家带送冰块,车费减半

  B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够

  C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑 着拿了香油、鸡蛋上门感谢

  三、精读研究

  1、思考:面对老王的不幸,作者一家为他做了哪些事情?——善待老王

  小组讨论交流明确:

  A、照顾老王的生意,坐他车;

  B 、老王再客气,也付给他应得的报酬;

  C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;

  D、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活

  E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症

  2、品味真情、揣摩语言

  文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?

  参考:老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节

  A“有一天……打上一棍就会散成一堆白骨”

  ”镶嵌“一词用得好写出了老王的消瘦与不灵活

  B、“我忙去接 ……他只说:‘我不吃’ ”

  这里的”强笑“是作者假装出来的勉强的笑,流露出了作者对老王不幸的悲哀

  C、“他一手拿着布,一手攥着钱”句中“攥”字也用得好,写出了老王拿钱时激动 地心情

  D、“等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水可是我害怕得糊涂了” 这里表现出深感歉意,体现了我的善良

  3、重点研讨:

  (1)善良老实的老王就这么去了,在他 生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?

  小组讨论交流明确:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍

  一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境 她觉得自己是一个幸运的人,老王是一个不幸的人而自己对老王的关爱不够,所以感到 “愧怍” ——揭示全文主旨

  (2)为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什 么精神才能像 作者那样尊重人、理解人、关心人?

  小组讨论交流明确:原因:一、平等观念二、人道主义精神

  从文章看最主要的是平等观念,在作者眼里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的

  再者是人道主义精神即要求社会关心个人、同情个人、尊重人格等作者一家对老王是怀有这种精神知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油,总是照顾他的生意,坐他的车,让他挣点钱,他们总是照原价付平板三轮不敢坐了,还是关心老王是 否能维持生活

  还有,老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸老王死好几年了,作者每每想起还感觉有愧,总觉得在他生前,对他关爱不够,这些都是社会主义人道主义精神

  4、拓展延伸:

  其实在我们身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人,我们不应该忽视他们的存在(图片展示)播放《爱的奉献》歌曲——关注老王

  师:一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈要为善良的心灵而发;“常常爱惜”,去关照周围、感化周围,直至每一个的脸上都挂起一片不落的灿烂

  送人玫瑰,手有余香

  补充语句:假如我是一团火,就为他人 ;假如我是一朵花,就为他人 ;假如我是一颗星,就为他人 (参考答案:送去温暖;送去芬芳;带来光明)

  送给同学们一句赠言:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之心存善良仁厚之意;胸怀平 等博爱之念”正如《爱的奉献》中唱的那样“如果人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间” 让我们用善良体察善良,用爱心浇灌世界对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以爱心,这样一来社会就会更加发展和文明了

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