一年级下册语文教案

时间：2025-05-13 09:01:06 赛赛一年级下册我要投稿

[集合]人教版一年级下册语文教案20篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的[集合]人教版一年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

[集合]人教版一年级下册语文教案20篇

　　一年级下册语文教案 1

　　教学目标：

　　1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时：

　　分两课时进行。

　　第一课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1、组织学生自读课文，标出自然段。

　　2、听老师读课文说说你有什么感受？

　　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　6、出示：伙伴，指名解释，并说说自己的小伙伴是谁？

　　7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是"甜"，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

　　8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文，读句子。

　　9、学习"该、因、季"让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字。

　　1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2、强调："因"字是先里头后封口。

　　3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

　　板书设计：

　　第二课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、提问："小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。"

　　2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

　　3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？

　　4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

　　5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

　　6、把你喜欢的'词句画出来，读读记记，相互交流。

　　二、背诵课文

　　1、背自已喜欢的太阳的段。

　　2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

　　三、指导写字

　　1、出示田字格写好的生字："为、脸、阳、光"让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

　　2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

　　3、学生自已练习写。

　　四、实践活动：

　　1、想象画：太阳与未来世界的关系。

　　2、交流作品。

　　一年级下册语文教案 2

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过读文，认识本课生字；朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　2.能力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　　3.情感目标：激发学生爱家的感情。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　语意理解。

　　教学流程备注

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今天，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今天，我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

　　二、读中感悟，悟中生情。

　　1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的.？

　　2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？

　　3.出示：又大又圆、又香又甜、又——又——，教读

　　4.出示：月饼

　　5.描述自己家过中秋接的难忘情景

　　三、师生共同完成课后练习

　　四、总结

　　一年级下册语文教案 3

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室……的位置，认识门牌上的字。

　　2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识

　　3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培养学生对学校的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识了解学校的基本设施

　　教学难点：

　　认识学校出现的简单的字

　　教学准备：

　　图片

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、认识书中出现的字【8分】

　　(一)请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你认识的字?

　　[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。

　　(二)看图上的四幅图上画的.是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报)

　　二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】

　　本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)见老师、客人要问好，让路(右侧)

　　(二)进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。(学生做表演示范)

　　[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。

　　四、作业设计【2分】

　　回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

　　板书设计：

　　1—2看看我们学校里的字

　　语文班级

　　一年级下册语文教案 4

　　教学目标

　　1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

　　2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

　　3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

　　4.正确、流利地朗读诗歌。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.制作词卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏闯关，识字加油站

　　1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

　　2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　　3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

　　4.闯关游戏：读词语。

　　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

　　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　　词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

　　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　　5.识记生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

　　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　　6.准确识记带有月字旁的字。

　　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　　设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

　　二、游戏闯关，字词句运用

　　1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　　2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　　3.运用词语造句。

　　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

　　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　　4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　　设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

　　三、游戏闯关，书写汉字

　　1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　　2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

　　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　　3.总结带点字书写规律。

　　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　　设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

　　四、回顾全文，布置作业

　　1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

　　2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

　　3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

　　设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

　　第二课时新人教版一年级下册语文园地四教案设计

　　一、诵读比赛，日积月累

　　1.情境导入，揭示课题。

　　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

　　(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。

　　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　　2.初读古诗，读准字音。

　　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.精读古诗，熟读成诵。

　　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

　　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　　4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的`方法诵读诗歌。

　　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。

　　二、绕口令比赛，和大人一起读

　　1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

　　2.多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

　　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　　4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　　5.朗读表演：教师示范读绕口令。

　　6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有

　　韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

　　9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

　　10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

　　设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

　　教学反思

　　第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

　　第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

　　一年级下册语文教案 5

　　教学目标：

　　1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

　　2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

　　3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

　　教学重点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学难点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学准备：

　　挂图、“文”字的字理识字课件。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。

　　二、认识四个生字

　　1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的'图标等等。

　　2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

　　3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

　　4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?

　　出示：班、级、语、文。

　　5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?

　　三、参观校园

　　知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

　　1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

　　2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

　　3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

　　4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

　　四、作业

　　把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

　　一年级下册语文教案 6

　　一、课前透视。

　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

　　二、教学目标。

　　1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　三、教学重点。

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　四、信息资料。

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

　　五、课时。

　　两课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）切入举偶。

　　1、猜谜语：

　　（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

　　（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话：

　　（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）

　　（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）

　　（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

　　（二）对话平台。

　　1、自学。

　　（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？

　　（2）自己想办法解决。

　　（3）指名读文：

　　①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。

　　2、识字。

　　（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：

　　①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。

　　3、朗读。

　　（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。

　　①教师范读。

　　②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　（3）采取多种方式有感情的朗读课文。

　　充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

　　4、讨论。

　　（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。

　　（三）写字。

　　1、认读“以、后、更”三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字：

　　（1）教师范写指导，学生练写。

　　（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。

　　（四）评价。

　　1、评教师：老师范写的字请同学评价。

　　2、生互评：

　　（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

　　（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。

　　第二课时：

　　（一）对话平台。

　　1、复述。

　　（1）反复读文：练习说说课文的内容。

　　（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的.顺序进行复述）

　　采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。

　　2、绘画。

　　（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？

　　小组讨论互相议一议，说一说。

　　（2）以“画未来”为题：

　　①学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　②拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。

　　（二）实践。

　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？

　　（1）请上网或到课外书中查一查。

　　（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

　　（三）写字。

　　1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3、展示：

　　（1）小组内互相展示自己的字。

　　（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。

　　（四）评价。

　　1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　2、互评：

　　（1）要提出中肯的希望。

　　（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

　　（五）伴教锦囊。

　　词语解释：

　　（1）主意：办法。

　　（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。

　　（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

　　一年级下册语文教案 7

　　【教学目标】

　　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　【重点难点】

　　自主识字，主动积累词汇。

　　【教学课时】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　　（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

　　1、我们读一读这些字。

　　2、指名读要求会认的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　3、教师小结：

　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言。

　　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　　（有的字下面加了点）

　　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　　（带点的字读音不同，意思也不同）

　　3、自由读：

　　注意带点字的读音。

　　4、指名读，齐读。

　　第二课时

　　1、出示图画，提问：

　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3、老师范读。

　　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　５、请同学接龙读短文。

　　６、说一说：

　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　　（可爱、淘气）

　　７、齐读，指名读：

　　（指导朗读）

　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　８、配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1、出示插图。

　　2、出示小兔插图：

　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的`想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：

　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　　⑵ 小组内交流。

　　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　1、学生自由画画，老师巡视。

　　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　3、小组交流。

　　4、评出小画家。

　　三、拓展活动

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

　　一年级下册语文教案 8

　　教学目的

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点

　　认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。

　　教学方法

　　讨论

　　教学用具

　　生字卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜揭题（谜语导入）

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

　　2、交流课前调查情况。

　　说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

　　二、初读感知

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的'地方作个记号。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自由读。

　　2、自愿试读，纠正字音。

　　3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

　　4、检查识字情况：变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议。(重点评议字音)

　　五、写字指导

　　1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

　　2、老师范写“家”字，学生观察。

　　3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

　　4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

　　2、摘果子，看看谁摘的果子多。

　　二、朗读感悟

　　1、指导学生看图，学习第1自然段。

　　（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

　　（2）指名朗读。

　　（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

　　对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

　　2、读第二节，想想奇妙在哪里。

　　身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

　　3、读第三节，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

　　学生朗读，指出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

　　4、读第四节，想想奇妙在哪里。

　　(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

　　5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

　　(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

　　6、全班齐读第二节至第五节。‘

　　三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

　　1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

　　四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

　　一年级下册语文教案 9

　　教学目的：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌旨和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构。并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　教学准备：

　　字母卡片．相关的汉字卡片，词语卡片，"苹果"、小篮子及相关电脑课件。

　　教学过程

　　一、我会连

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

　　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。

　　4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

　　5、全班交流，共同订正。

　　二、读读比比

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

　　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

　　4、汇报，重点突出字形的`比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

　　三、我会找

　　1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字，你认识吗？

　　2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

　　3、（点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。）有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报。(演示课件)

　　6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

　　一年级下册语文教案 10

　　教学目的：

　　1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

　　2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　3.培养留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

　　教学难点：

　　把自己的所见所闻说清楚。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入交际

　　1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

　　2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

　　4.学生各抒己见。

　　（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

　　（2）春雨非常细、密。

　　（3）春雨过后空气非常清新。

　　（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

　　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

　　二、创设情境，深化交际

　　1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

　　2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

　　（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

　　（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

　　（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

　　3. 你认为春雨是什么颜色？

　　（1）组内交流。

　　（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

　　（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的'表达最有说服力？

　　三、多种形式，训练表达

　　1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

　　（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

　　（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

　　2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

　　春天是__________________色的，因为___________________。

　　春雨过后，_________________变得________________了。

　　我喜欢春天的______________，因为_____________________。

　　（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

　　（2）个别汇报，集体补充。

　　3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

　　4.介绍各组的春景图。

　　（1）先组内互相介绍。

　　（2）推选最佳的在全班进行介绍。

　　（3）评议，鼓励。

　　四、课堂总结，布置作业

　　与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

　　一年级下册语文教案 11

　　[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

　　3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的'家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练习背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练习，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云乌云云雾云海

　　（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

　　一年级下册语文教案 12

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

　　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　过程与方法

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　情感态度价值观

　　1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　教具准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、谜语导入，谈话激趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语

　　“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

　　2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？

　　（学生回答，引出课题。）

　　原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

　　齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

　　板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，随文识字。

　　（一）提出读文要求

　　1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真有不认识的字吗？

　　（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）

　　师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　（三）读课文，识字。

　　1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？

　　2、提问：你刚才听时认识了那些字？

　　3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

　　4、出示生字卡片，检查预习

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！

　　1、准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的`词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）

　　4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名学生分段读课文。）

　　三、再读课文，理解课文。

　　师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

　　看看它们都在做什么呢？

　　1、学生读课文回答。（板书：猫头鹰）

　　2、小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

　　3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。

　　（随机板书：小白兔、做早操）

　　4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）

　　5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？

　　在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

　　【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。

　　7、老师归纳学生的回答

　　四、珍惜时间拓展练习。

　　放《时间像小马车》歌曲

　　五、课后延伸

　　下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计：

　　（画一个小闹钟来突出课文主题）

　　小闹钟

　　猫头鹰抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懒觉

　　珍惜时间

　　一年级下册语文教案 13

　　课程目标：

　　1. 根据朗读课文和讨论秋天的颜色，感受秋天的美丽风景。

　　2. 试着背诵课文。

　　教学重点：

　　课文的朗读与在讨论中感受秋天的美好。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　课前老师请大家去寻找秋天，大家发现了什么？

　　(可能的回答：树叶、成熟的果实、气候变化等)

　　教师：今日这堂课，我们一起来探索秋季。

　　齐读第五课。

　　二、初读课文，全面理解。

　　1. 自己尝试依靠声调朗读课文。注意：读准字音，篇幅要正确，生字多读几遍。

　　2. 与同桌互相朗读，改正错误。

　　3. 指名朗读，别的同学作出评价。

　　4. 在文章中标明两三句。

　　三、深入阅读，训练。

　　1. 分句朗读：

　　第一句：

　　(1) 指导学生正确朗读这个长句。

　　(2) 自己读一读，思索：你学到了什么？

　　指名讲话。

　　再正确朗读一次这句话。

　　(3) 范读

　　学生注意教师在长句里的间断。

　　(4) 学生自主感受朗读。

　　接下来：秋天的颜色是什么？学生们在文中是怎么说的？快来读2至4句。

　　(1) 自己朗读，边读边思索。

　　(2) 小组讨论与交流，教师参与进来。

　　指导讨论时注意

　　(1) 每位同学表达意见。

　　(2) 组长聆听。

　　(3) 组员倾听并给出不同看法。

　　(4) 全班交流，指导朗读。 (评读：流利度、情绪、语调)

　　讨论：小文、小方、小力说秋季分别是蓝色、黄色和红色的，这里指的是哪些？

　　讨论结束后，指名分享。

　　第5句：

　　(1) 最后一句用哪种标点符号完毕？（疑问）

　　(2) 这句话应如何朗读？（自己尝试读，教师指导，指名朗读。）

　　(3) 随意讲话：大家认为秋季究竟是什么颜色的.？（请几位同学讲讲）

　　2. 朗读与感悟

　　带着自己了解开展有感情的朗读。

　　3. 背诵课文。

　　指导：分句背诵、连贯背诵

　　(1) 学生单独试着背诵

　　(2) 查验背诵状况。

　　四、课堂总结

　　今日的课上，大家一起探讨了秋季，体会到了秋天多彩的颜色。希望大家都能变成有心人，注意观查美丽的秋天。

　　一年级下册语文教案 14

　　教学目标

　　1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

　　2、读准词语，尤其读准轻声词。

　　3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

　　4、积累古诗。

　　教学重点

　　掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

　　教学难点

　　养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，我们在这学期学到了几种识字的'方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

　　今天，我们将通过一种新的方法来识字。

　　二、趣味识字

　　1、出示生字和词语：

　　眉毛鼻子嘴巴脖子

　　手臂肚子小腿脚尖

　　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　　3、指名读，大家正音。

　　4、说说你发现什么？

　　5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

　　6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

　　三、读一读

　　1、出示词语。

　　胆子粽子镜子

　　爸爸妈妈哥哥

　　故事月亮时候

　　2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

　　3、指名读，大家正音。

　　4、说说你发现什么？

　　5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

　　四、汉字书写

　　1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

　　2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

　　3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

　　4、教师指导。

　　5、学生书写，教师巡查。

　　五、日积月累

　　1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

　　(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

　　(2)指名读，检查读的效果。

　　(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗读、背诵。

　　(1)教师指导学生演读。

　　(2)同桌表演朗读。

　　(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

　　(4)背诵。

　　六、读一读

　　1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

　　2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

　　3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

　　4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

　　5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

　　七、总结

　　1、本节课，你有什么收获？

　　2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

　　一年级下册语文教案 15

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注)

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　《夜色》教学反思

　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨?夜晚的花草是怎样微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我” 胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自己听懂了什么?接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的'语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢!多么美丽的世界啊!同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。

　　学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二节时，我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位，最后的拓展没有很好的完成。

　　一年级下册语文教案 16

　　教学目标

　　1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

　　2、能正确朗读课文，背诵课文。

　　3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

　　教学重点

　　识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　1、生字卡片，制作多媒体课件。

　　2、预习生字，做字卡。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、诵读导入，激发兴趣。

　　1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　　2、说说自己姓什么。

　　3、揭示课题，并板书。

　　4、随文识字：“姓”。

　　（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

　　（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）

　　（3）组词。

　　（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

　　（5）生描红。

　　二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）

　　1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

　　3、小组合作。

　　（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　4、指名朗读，其他同学认真倾听。

　　5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　　三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）

　　（一）诵读第一节。

　　1、指名朗读第一节。

　　2、齐读第一节。

　　3、了解第一节的姓氏介绍方法。

　　（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）

　　（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

　　（3）齐读第一节。

　　（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　　4、采用不同的方法讲述。

　　（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　　（2）照样子，说一说。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　　①师生问答。

　　②同桌之间游戏问答。

　　5、齐读第一节，背诵第一节。

　　（二）诵读第二节。

　　1、引读。

　　师：中国姓氏有很多——

　　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　　指导读好“郑”，它的`韵母是后鼻音。

　　2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　　3、出示第四、五行，认识复姓。

　　（1）跟着老师读好复姓。

　　（2）教师介绍复姓。

　　（3）学生补充自己知道的复姓。

　　（4）教师补充常见的复姓。

　　4、指名读第二节。

　　5、齐读第二节，背诵第二节。

　　（三）比赛朗读，加深记忆。

　　四、合作学习，识记生字。（出示课件）

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　2、指导书写，掌握笔顺。

　　（1）复习写字姿势。（“三个一”）

　　（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　4、教师巡视，对个别学生进行指导。

　　一年级下册语文教案 17

　　教学目标:

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　自制识字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

　　二、我会认

　　1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的.生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

　　2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

　　2.同时出示漂、飘，你发现了什么?

　　去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

　　3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

　　5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　四、读读想想

　　1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?

　　2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如张字。

　　3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?

　　4.小组交流，全班交流。

　　举例楼老师楼梯

　　一年级下册语文教案 18

　　课时目标：

　　1.积累一些名词、动词、形容词等。

　　2.培养学生说完整话的习惯。

　　3.熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

　　2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4.各小组采用轮读的`方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

　　2.指导有感情地朗读、背诵。

　　3.小组学习。

　　a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b.说一说这首诗说了什么意思。

　　c.表情朗读这首诗(可加动作)。

　　4.指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5.自由背诵小诗《鞋》。

　　6.全班配乐背诵。

　　一年级下册语文教案 19

　　课时目标：

　　1.能完整地讲述做家务事的经过。

　　2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们，你们在家做个家务事吗?

　　2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

　　二、展示画面，口语交际

　　(一)创设情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?

　　2.讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

　　a.四人小组讨论交流。

　　b.小组内表演。

　　c.上台表演。

　　d.小组自告奋勇上台表演。

　　e.评一评最佳口才奖。

　　看看哪组能在最短的.时间内用最好的方法说服妈妈。

　　(二)创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　2.个别说说做家务事的经过。

　　3.全班交流。

　　(三)创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

　　1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

　　2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

　　一年级下册语文教案 20

　　【教学目标】

　　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

　　【重点难点】

　　重点：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　　【教具准备】

　　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，读文识字

　　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　　迈步悄悄地小脚丫

　　眼泪流出来跑回家

　　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　　2.选择你喜欢的'一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　　7.教师小结。

　　四、质疑

　　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　　六、指导书写生字

　　1.学生自己观察生字特点。

　　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　　2.教师指导书空，描红。

　　3.学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　　4.学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　　5.利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　　6.在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　　七、课后练习

　　1.照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　　2.找出自己的句子、段落，读给同座听。

　　3.找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　　八、课后小结

　　【板书设计】

　　16.浪花

　　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　　雪白的贝壳青青的小虾

　　【教学反思】

　　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

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