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一年级下册《柳树醒了》语文教案

时间:2023-01-21 13:31:07 一年级下册 我要投稿

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案集锦3篇

  作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案集锦3篇

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案1

  一、复习,巩固字词

  1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2.开火车形式读词:打雷雷雨

  树枝

  树梢

  软和

  梳洗

  玩耍

  苏醒

  二、研读,自主探究(3—5小节)

  1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)

  2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。

  (1)柳梢为什么绿了?

  (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

  (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

  3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

  4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  5.学生汇报交流,教师点拨指导。

  (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

  (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

  (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

  三、比赛,背诵课文

  每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

  四、领悟,课外延伸

  1.夸夸柳树的5个好朋友。

  2.在春天里,还有什么醒了呢?

  3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

  五、观察,正确书写

  1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。

  2.教师范写,边写边提醒注意的.笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

  3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

  六、小结:

  柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

  板书设计

  春雷______________说话──柳树──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──软了

  春风______________梳头──柳梢──绿了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

  【教学反思

  一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

  《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。

  通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案2

  原文

  春雷跟柳树说话了,

  说着说着,

  小柳树呀,醒了。

  春雨给柳树洗澡了,

  洗着洗着,

  小柳枝哟,软了。

  春风给柳树梳头了,

  梳着梳着,

  小柳枝啊,绿了。

  春风跟柳树捉迷藏了,

  藏着藏着,

  小柳絮啊,飞了。

  柳树跟柳孩子们玩耍了,

  玩着玩着,

  小朋友们,长高了……

  教案

  (一)激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  春()()()()()()

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文内容

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:醒了软了绿了飞了

  (三)朗读,板画识字

  1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

  2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

  3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1、自由朗读课文,在文中找出生字。

  2、同桌互读生字,比比谁读得准。

  3、小组比赛认读生字卡。

  4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  5、指导书写以上六个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

  2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2、画一画:春天万物复苏的景象。

  教学反思

  一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的'任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

  《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

  通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案3

  第一课时

  展示作品,导入新课

  ①分小组展示春天的图画。

  ②全班交流,通过展示台展示优秀作品。

  ③教师参与,调动气氛:

  老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  ④板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎么记住这个字)

  初读课文,整体感知

  ①听配乐课文录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  春雷(闪电)春雨春风春燕

  ②分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  ①学生在文中圈画生字,读一读。

  ②同桌对读,互相正音。

  ③交流:哪个生字最难记?给小朋友提醒。

  游戏:遍地开花。(课件演示:教师随意点击“草地”上的生字,读对了,生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多)

  细读课文,指导朗读

  ①你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  ②学习第一节。

  a.指名读。

  b.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  c.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  d.用自己喜欢的方式读第一节。

  e.指名读,评议。

  f.比赛读,评选“朗读高手”。

  ③学习第二节。

  a.指名读。

  b.教师板画柳树。

  c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  d.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

  e.比赛读,指导读。

  ④学习第三、四节。

  a.播放录像:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

  b.音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生谈)。

  c.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)

  d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

  e.小组汇报读。

  ⑤学习第五节。

  a.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

  b.指名读,评议。

  c.全班读。

  第二课时

  复习导入

  ①自由读一读课文,再现课文中的生字。

  ②开火车认生字。

  ③完成课后“读读说说”

  读背课文

  ①指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的.其他同学可以一起读。

  ②会背课文的站起来,齐背课文。

  实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  ……

  指导写字

  ①出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  ②教师范写学生认为最难写的字。

  ③学生书写,师生评议。

  扩展活动

  ①贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  ②展示课件,欣赏春天的风光。学生说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

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