小学一年级课文《四个太阳》教案
《四个太阳》教案1：
一、学习目标：
1.认识“挂”“街”等12个生字，会写“团”“园”等7个字。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望。
二、重点、难点：
重点：指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：体会作者善良的心地和美好的愿望。
三、教学过程：
(一)激趣导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗?(想)播放音乐《种太阳》
2.师总结过度：歌曲中的小朋友要种太阳，还要把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天和晚上，多有爱心的孩子呀!今天，我们要认识的小朋友，他画了四个太阳，送给谁呢?现在，就让我们一起走进第18课《四个太阳》。”跟老师一起写课题(注意“阳”字第一笔)。
3.齐读课题。
(二)初读课文，了解感知
师：同学们，昨天老师专门给大家请来了一位朗读专家，你想听他朗读课文吗?
1.听课文录音。
2.学生自由读课文。注意要读得正确，流利。
师过度：大家读得可认真了，现在请三人小组互相读一读。注意：读的不对的地方帮他纠正过来。
3.三人小组互读，并帮助纠错。
4.指名学生分段读课文，并随机指导第3段中难读的句子：
阳光∕温暖着小朋友 ∕冻僵的手和脸。
5.大家读得真好。那么小朋友都画了什么颜色的太阳，分别送给谁了呢?
(1)随指名学生汇报，老师在黑板上张贴四个太阳的图片。
(2)老师这儿还有四个词语呢?谁来读一读?他们分别该贴在谁的下面呢?指名学生上台粘贴。
(三)学习课文 朗读积累
过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。哪位同学来读第一自然段?
1.学习第一自然段
①自由读——指名读
②老师范读。认真听，看看老师把哪些词读成了重音，在哪儿进行了停顿。根据学生回答，出示加点的.词语“绿绿的、夏天的、到处”和停顿线。
学生自由练读——指名读——齐读
③师生配合，一问一答。
师：我画了个怎样的太阳呢?挂在哪里呢?
师：周围都有了什么变化?
④现在所有的字都没有了，只剩下美丽的画面，你还会吗?
学生练习背诵——指名背——齐背
2.学习第二、第三自然段
过渡：小作者画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，周围一片清凉。那么他又把金黄的太阳送给秋天，把红红的太阳送给冬天，周围又有了哪些变化呢?现在请三人小组合作学习第二、第三自然段。
①请大家学着第一段的朗读方法一人一遍读一读，也可以加动作表演读。
A、通过“汉之星”强化“熟”的读音。
B、通过“汉之星”强化“甜”的字形——再组词。
②指名小组加动作表演读——小组赛读
③玩词语捉迷藏游戏：同学们，看!词语宝宝藏起来了，他们要和我们玩捉迷藏呢!请大家赶快打开书，读一读，记一记吧!一会儿看谁能把他们找回来!”
自由练习——指名填空——齐读
3.学习第四自然段
①老师引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
——学生齐读第四自然段
② 师生一问一答读：
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
生：噢，画个彩色的吧!因为春天是个多彩的季节。
四)回顾总结 练习说话
课文大家读得真好!那么，四个太阳你最喜欢哪一个呢?为什么?用上“我最喜欢……，因为……。”练习说话。(注意把话说完整)
(五)识字写字 指导书写
过度：同学们课文学得很好。那么，文中的词语宝宝你认识吗?自己先来读一读吧!
1.自由练读——指名读——齐读——开火车读
2.只剩下这些生字，你还会读吗?
指名读——齐读——选字组词——选字组词说话——做抢苹果游戏。
3.小组合作玩字卡三步曲：边读边摆——边读边收——三人小组打牌游戏
4.指导识字写字
过渡：生字词同学们掌握的很好，这里还有几个要求大家会写的字呢!请同学们来读字组词。
(1)自由读——指名读
(2)请同学们仔细观察：在这7个字当中哪些字的结构相同?
(学生回答：“伙 伴 冻 脸”4个字是左右结构。老师随机提醒孩子，书写这4个字的时候要注意左窄右宽;“团、因、园”3个字的结构相同。)
(3)老师重点指导结构是全包围的三个字“团、因、园”。——利用“汉之星”教学平台中的第二步分步书写重点指导“团”的书写笔顺：
①首先让学生观察“团”在分步书写中的下一步，确定“团”的书写笔顺。
②再利用改变颜色、闪烁、重复环节等功能强化汉字的最后一笔，让学生明白，像这一类全包围的字，大多是先进人，再关门(即先写里面的部分，然后再写最后一笔堵上口。)
③学生一起书空“因 园”两个字。
④最后指导学生在书上先描红，再临写。提醒学生要注意握笔姿势和写字姿势，即三个一。
4.学生书写，老师巡视、纠错。
5.总结：同学们，这节课我们不仅学会了有感情朗读课文，还背会了课文，学会了生字写字，大家学得很认真。下课
《四个太阳》教案2：
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时：分两课时进行。
第一课时
导学流程：
一、导入：
1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文，标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
6、出示：温，温暖，什么是温暖的?让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。
7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调：“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。
板书设计：
第二课时
导学流程：
一、导入：
1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么?
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动：
1、想象画：太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。