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一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

时间:2021-03-31 19:10:22 一年级下册 我要投稿
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一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

  《失物招领》教学设计及反思

  教学目标

一年级语文下《失物招领》教学设计及反思

  1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

  教学过程:

  一、复习字词,引导积累。

  1.开火车读生字词。

  2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

  a.在小组内读读比比,说说发现了什么。

  b.全班交流,说说每组字的不同之处。

  3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

  二、朗读课文,质疑问难。

  1.自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。

  2.与同桌讨论问题,能解决的自行解决。

  3.在班中交流与同桌不能解决的问题。

  三、解决疑难,感情朗读。

  1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。

  2.当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。

  a.自由朗读第6自然段。

  b.启发想象,指导朗读:

  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

  3.当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。

  a.指名读第7自然段,回答问题。

  b.引导想象,指导朗读。

  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

  4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。

  唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

  四、指导书写,掌握结构。

  1.出示需要写的字“同、才、工、专”,读读。

  2.全班交流,找出共同点,掌握结构。

  3.观察要写的字,说说在写时该注意什么。

  4.学生描红、书写,老师个别指导。

  5.展示学生作业,评议。

  五、拓展延伸,实践活动。

  1.请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?

  2.将本文的故事讲给家人听。

  3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

  [从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。]?

  教学反思:?

  《失物招领》讲的是孩子们在老师的带领下,去植物园参观;在午间休息时,孩子们吃自己带的午饭和水果;准备回家时,老师和园林工人张爷爷把孩子扔的垃圾当作失物,让他们领了回去扔进了垃圾箱的故事。

  人教版的小学一年级语文实验教材有许多的亮点:如选文精美,编排科学,特别是新教材中的每一篇课文都配有一幅或几幅生动,活泼并且新颖而鲜艳的图画。无论是哪个人,把这套教材拿在手中,翻开课文一看一读,都会赞叹其文字的优美,图画的美仑美奂。优美的文字加上鲜艳的图画,真可谓是图文并茂,相映成辉。这对于激发学生的学习兴趣,准确顺利的理解课文的内容,提供了不少的帮助。这是因为图画是很受孩子们的.欢迎的。图画的画面是形象的,儿童正是通过形象去认识世界的。美丽健康的画面,孩子们用不着通过语言文字去理解,一看就明白。一年级的学生对于不认识的字他会看拼音,不理解的内容也会看图画。通过图画来解释有关课文的内容是符合一年级学生的心理的。从课堂教学中我发现,每学一篇课文,学生最先关注的就是课文中的图画。可见图画对孩子们的吸引力之大了。但老师不能只是让学生欣赏美丽的图画,而是要利用学生喜欢图画的心理,在教学中把图画和课文内容结合起来。教学《失物招领》这一课的时候,如果只是从文字上去理解,对于一年级的学生来说是有难度的,但正是因为有了两幅插图的帮忙,才使学生学习这篇文章轻松了许多。如学生在看了第一幅图画,看到有些小朋友在游玩的过程中边吃东西边丢果壳,学生们就会把图画和课文内容结合起来。知道了什么叫失物,课文中的失物究竟是指什么。