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人教版一下《古诗：草》说课稿
一、说教材理念
《小学语文新课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上感悟诗歌情境。并对学生进行情感教育，实现情感陶冶，丰富学生的情感体验，培养学生的美好情操。
二、说教材
《草》是人教版小学语文第四册第一组第二课的一篇诗文。。《草》是一首咏物诗，是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律;后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。二年级学生年龄较小，善于形象思维。
三、说教材目标及重难点
结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：
1. 会读“枯荣”2个生字，会写“枯、烧、荣”3个字。
2. 能用自己的话说出全诗的意思，体会野草的生命力很强。
3. 在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能背诵。 教学重点是图文结合理解诗意。教学难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强。
四、说教学方法及教学准备
为了达到以上的教学目标，我制作了多媒体课件，整个教学过程是用谈话法、朗读感悟法、创设情境法，直观教学、学生展示的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 合理运用快乐教学法，以多媒体实物图、直观图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。在看中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在认真听中学习口语交际的方法和技巧;在“画画”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。 教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。 评价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，用学生每节课参与的人次数(参与度)来评价一节课。
1、情境教学法
我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。 俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，但是相对于二年级学生来说，从字面理解诗意显然有些难度。因此，我设计了以下问题导入学习古诗第一句：诗中写谁送别谁?汪伦是怎样送李白的?李白知道汪伦会来送他吗?你从哪里看出来的?师生合作探究学习，想象情景，理解诗句大意及感受人物当时的心情。
2、集体讨论法
现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的小学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神。因此在教学“野火烧不尽，春风吹又生”这两句古诗时，可以开展合作学习，学生在活动中相互纠正、彼此帮助，共同完成学习任务。
3、诵读法
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