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一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿

时间:2021-03-22 16:00:06 一年级上册 我要投稿

一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿

  《爷爷和小树》是人教版一年级第一册的课文,是一篇富有童趣的课文。下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿,一起来看看!

一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿

  一、说教材

  《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文,这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然,让学生从诗、文、画中感悟到自然美景,了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣,教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点,结合学生的学习实际,本课教学中,我注重去培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读课文的兴趣。

  《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

  二、说学情

  一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文,既充满好奇心,又害怕困难,因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为,如朗读中的稚嫩的感受,让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶,为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  三、说教法

  由于课文简短,内容通俗,教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟,以读为主线,以读代讲,读中感悟,努力做到学生读的形式多,读的时间长,在阅读实践中培养学生语感。

  教学时,引导学生一边看图片,一边朗读课文,认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么,切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法。积累词语,通过讨论、交流搜集的`资料,懂得树是人类的好朋友,可以遮阳,可以提供氧气,可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。

  四、说教学过程

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和花草树木的关系。

  教学重点:

  理解重点语句,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:读中感悟,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学准备:

  课件、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些 事”的资料。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、复习生字词语、偏旁

  2、检查课文朗读

  二、学习课文,朗读感悟

  1、学习第一自然段

  指名读,说说你知道了什么? 练习说话:什么地方有什么?

  2、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。

  小树在寒风里会说些什么呢?

  3、课件画面:课文第一幅插图。

  说说爷爷在做什么?

  自由朗读第二自然段,理解“暖和的衣裳”。

  启发想象:小树穿上了“暖和的衣裳”,他会对爷爷说什么呢?

  4、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

  小树在爷爷的帮助下度过了寒冬,春天来了,他长出了小叶,到了夏天,小叶变成了大叶子,他一直想谢谢爷爷,可它不会说呀,怎么办呢? 指名读课文。

  你知道小树为爷爷做了什么吗?什么是“绿色的小伞”? 理解词语,再读课文这部分内容

  你想夸夸小树吗?(朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点:1、坚持从读中悟,自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。)

  5、讨论:小树为什么能长得那么好?

  三、扩展活动,宣传环保

  1、课件出示:小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

  2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易,需要人帮助还不能受到伤害,你们想一想,我们可以帮小树做什么呢?适度扩展,培养学生的环境意识

  3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树,好吗?

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