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小学一年级语文上册教学计划

时间:2022-09-02 12:22:15 一年级上册 我要投稿

人教版小学一年级语文上册教学计划(精选18篇)

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们又有了新的学习内容,何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢?相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册教学计划(精选18篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版小学一年级语文上册教学计划(精选18篇)

  小学一年级语文上册教学计划 篇1

  一、学生知识现状分析。

  一年级孩子处于学习启蒙阶段,经过学前教育,口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

  二、教学任务、要求。

  本册语文共有六个单元,暗含八个主题,充分考虑了儿童母语习得和发展的规律,充分考虑了学生的学习兴趣。

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。全册识字384个,其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走,先认后写,多认少写。

  2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习,降低了学习难度。

  4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。

  5、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  6、积累自己喜欢的成语和格言警句。

  7、养成讲普通话的习惯。

  8、有的表达的自信心。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题,和同学互相探讨。

  三、教学重点、难点。

  教学重点:

  拼音、识字、写字、朗读。

  学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

  教学难点:

  1、 全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

  2、学生与别人能大胆、自信地交流。

  四、提高教学质量的措施。

  1、拼音学习采取在情境图中学,通过看图读儿歌,读文等多种形式,随学文学字学拼音,互相配合,力求生动有趣,降低了学习难度。

  2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

  3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  4、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。

  5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  6、注重熏陶感染,潜移默化,贯穿到语文教学过程中。

  小学一年级语文上册教学计划 篇2

  一、基本情况:

  学生情况:

  学生中接受知识的能力有很大差异,有的学生能迅速识记,也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级,从主要玩为主的状态进入学校,纪律性不够强,注意力不集中。

  存在的问题;

  在语文教学中,生字的笔顺、拼音是重点,学生中存在的差异不可避免,在此基础上,朗读、背诵应做好指导。理解词、句子在课文中的含义,培养语感,在教学中还要顾及每一个学生,一年级一定不能让学生掉队,这是楼房的地基。

  二、教学目标;

  1、学习习惯:

  (1)掌握正确的读写姿势和写字姿势、正确的握笔方法。养成良好的读书习惯和书写习惯。

  (2)掌握正确的使用学习用品的方法。

  2、汉语拼音:

  (1)读准声母、韵母。

  (2)能准确拼读音节

  (3)认识四线格,正确书写声母、韵母和音节,熟记《汉语拼音字母表》。

  3、认字、写字:

  (1)准确读常用汉字400个,会写其中100个。

  (2)说出基本笔画名称。

  (3)能按笔顺在田字格里书写。

  4、能用普通话进行口语交际。

  三、教材分析:

  本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规,然后学习汉语拼音部分,而后是识字

  (一)、10篇课文,识字

  (二)10篇课文,两个识字单元备4课,每课认字12--14个,20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排。

  在特点上有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。教材各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图,遵循儿童学习语文的规律。

  四、提高质量的措施

  1、开展朗读比赛,培养朗读兴趣,以读带写。

  2、把好学生写这一关,在写的基础上提高书写速度。

  3、建立学习小组,学习好的同学帮助学习差的开展一帮一活动。

  4、认真上好说话课,提高学生的口头表达能力。

  小学一年级语文上册教学计划 篇3

  一、 学生基本情况分析

  本班共有学生51人,男生26人,女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好,家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班,有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的观察,多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣,对接受新知识的能力较强,上课积极动脑并举手发言。但一年级学生年龄小,学习心理不够稳定,上课好动,随便说话,注意力不集中,有时还会睡觉、吃东西,听不懂老师的要求。针对学生存在的问题,本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标,帮助学生端正学习态度,培养良好的学习习惯,加强对学生学习目的性教育,训练学生的口头表达能力和学生听力,抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功,使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中,努力培养学生的创新意识,在活动中培养学生动手操作及实践能力。

  二、 教材分析

  全册教材分为四部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

  培养良好的学习习惯共2部分,第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

  “汉语拼音”共15课,分5个单元。第一单元(1—2课),教学6个单韵母。第二、三单元(3—9课),教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(10—12),教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第五单元(13—15课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。

  全册共安排课文20篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇,主要形式是“词串”,围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共14篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个,写字168个,学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音,这样既课复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵训练,培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业,一项是朗读、背诵或复述,一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出,操作程序十分具体。本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个。

  练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

  全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点:

  ⑴博采众长,富有新意。

  ⑵简化头绪,减轻负担。

  ⑶突出重点,便教利学。

  三、 全册教学目标

  ⒈学习习惯。

  ⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

  ⑵掌握正确地使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  ⒉汉语拼音。

  ⑴能认对、读准声母、韵母。

  ⑵能正确地拼读音节。

  ⑶能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

  ⑷认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  ⒊识字写字。

  ⑴准确认读305个生字。

  ⑵说出基本笔画的名称。

  ⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。苏教版小学一年级上册语文教学计划精品。

  ⒋口语交际。

  ⑴能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  ⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

  ⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  ⒌阅读。

  ⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

  ⑶朗读、背诵指定课文,会分角色朗读对话。

  ⑷正确地复述课文、语句连贯。

  ⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  四、提高教学质量,改进教学方法措施

  1.培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

  2.教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。

  3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

  4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

  5.让学生积极写话,把他们的童真童趣的作品向杂志推荐,让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

  小学一年级语文上册教学计划 篇4

  新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中,深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现做本学期的教学计划如下:

  一、教学对象分析

  本班共有学生66人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下:

  1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

  2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。

  3、班内存在着一些较为突出,优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣,俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。

  二、教材分析

  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  纵观整册教材,有如下特点:

  1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

  2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

  3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

  4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

  三、教学重点、难点

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。

  四、教学目标

  (一)、汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说?通话。

  (二)、识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正。

  小学一年级语文上册教学计划 篇5

  学情分析

  班级概况:本班学生41人,其中女生14人,男生27人。这些孩子大部分是进城务工子女,学前教育情况参差不齐,学生家庭经济状况不理想,家长忙于生计,对孩子的教育无暇顾及。

  学生行为习惯差别大,活泼好动好玩,思维活跃,表现欲强,但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观,个别学生写字速度特别慢。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

  学期教材阶段目标

  1、汉语拼音:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2、识字与写字:认识常用汉字227个,其中108个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3、阅读:学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4、口语交际:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  5、综合性学习:对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  教学措施

  学期教学质量目标,班级合格率为:100 %,优秀率为: 70 %。

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣。

  3、明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。吃透新教材,深入了解学生,关注情感体验,引导学生快乐识字

  4、语文乐园要重视积累语言,引导课外延伸。

  5、针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。

  6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  7、多与家长沟通,共同探讨教育学生有效方法,家校结合,促进学生全面发展。

  8、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  9、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  小学一年级语文上册教学计划 篇6

  知识目标

  1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

  2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

  3、认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。

  能力目标

  培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力。

  德育目标

  1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

  2、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

  ●教学重点

  1、学习第二段,掌握对比说理的方法。

  2、准确把握“师者,所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

  3、背诵课文。

  ●教学难点

  从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

  ●教学方法

  1、点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)

  2、激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑,开启学生思维,然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理,及“师”“道”问题的理解)

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  3、探究阅读法(如对本文中心论点的探究)

  小学一年级语文上册教学计划 篇7

  一、教材分析:

  全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

  1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

  2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

  3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

  4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:

  ⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。

  ⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

  ⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

  二、班级概况:

  本班共有46个孩子,大多数来自县城。知识层次各不相同。由于刚入学,孩子们天真,单纯,好动,各方面行为习惯的养成和教育都处于初级阶段。

  三、教学要求:

  1、学习习惯:

  ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  2、汉语拼音:

  (1)认对、读准声母、韵母。

  (2)能准确地拼读音节。

  (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

  (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  3、识字写字:

  ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

  ⑵说出基本笔画的名称。

  ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

  4、口语交际:

  ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

  ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

  (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  5、阅读:

  ⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

  ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

  ⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

  ⑷正确地复述课文、语句连贯。

  (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  四、教学措施:

  1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路。

  2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

  3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

  4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

  5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  小学一年级语文上册教学计划 篇8

  一、教材分析:

  整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”、“口语交际”组成。为了方便识字和阅读,所有生词和课文都加了拼音。

  1、“入学教育”由两部分组成,主要是让初入学校的孩子通过图片了解校园,了解学校的作息规律,熟悉校园的周边环境,掌握正确的读书写字姿势,在实践中培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不写字”的良好习惯。

  2、汉语拼音,巩固汉语拼音,可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能写声母、韵母和复制音节,在四线格上写得正确、工整。

  3、识字分两组布置,每部分每节课都配有场景图,既能让学生专心识字,又能帮助学生理解事物,激发学生学习兴趣。

  4、课文:20篇课文分4组排列,每篇课文由图片、课文、词汇、习题、笔画顺序图、笔画六部分组成。文中有一些新的观点,如线索简单、篇幅短、内容新颖、插图优美、作业准确等,具体如下:(1)所选文本篇幅短、题材广、内容生动、插图新颖有趣。每篇课文都是全文注音。这种安排不仅可以复习汉语拼音,帮助学生阅读,还可以帮助朗读、背诵、训练和培养阅读能力。课后练习包括朗读、背诵或复述、学习汉字基本笔画、按笔画顺序描红等丰富多彩的内容和形式,体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合。

  二、班级简介:

  全班61个同学,活泼好动,天真无邪。每个人的思想道德都不成熟,都处于形成的初级阶段。学校班级的纪律规定我都不知道,集体主义观念在我心里还没有形成。学习上不能说“勤奋、学习、关心”的精神,学习目的还不明确,学习习惯处于逐渐形成阶段。

  三、教学要求:

  1、学习习惯:

  (1)掌握正确的阅读姿势,养成良好的阅读习惯。

  (2)掌握正确的书写姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,珍惜学习用品的习惯。

  2、汉语拼音:

  (1)学习汉语拼音,能够整体准确读出声母、韵母、声调、音节,准确拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。

  (2)借助汉语拼音,能够阅读、发音和学习普通话。

  3、识字和写作:

  (1)喜欢学习汉字,有主动阅读的欲望。

  (2)认识400个常用汉字,能写100个。

  (3)掌握汉字的基本笔画,能够按照笔画顺序规则书写。书写正确,整洁。

  (4)养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。

  4、阅读

  (1)享受阅读,享受阅读。

  (2)学会用普通话正确流利地阅读课文。

  (3)借助阅读材料中的图片学会阅读。

  (4)对阅读材料感兴趣,愿意与他人交流。

  5、口头交流

  (1)学习普通话,逐渐养成说普通话的习惯。

  (2)能够认真听别人的发言,尽量理解发言的主要内容。

  (3)能与人交谈,自然礼貌。

  (4)表达自信。积极参与口头交流,踊跃发表意见。

  四、教学措施:

  1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,把握教学重点和难点,紧密结合教学目标进行教学。

  2、在培养习惯和方法上,要注重培养正确的写作姿势,严格训练,做到统一要求,规范练习,严格实践

  3、在拼音教学中,要理顺情景图、语境歌与学习字母的关系,加强音节教学,重视教学生如何拼写和直接发音音节,致力于培养学生的独立阅读能力。

  4、在阅读教学中,要结合学生的年龄特点和认知水平,把握理解程度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,把“读”作为第一个单词,多读多讲,注意朗读和背诵的指导,注意学生对单词的理解和积累。

  5、注重读、写、背,充分发挥教师的示范作用,读写结合听力训练,写作结合观察训练,全面提高学生素质。

  小学一年级语文上册教学计划 篇9

  一、教材分析:

  1、 内容及编排

  本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题:多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文 “语文园地”,“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。

  2、 教材特点

  ⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

  ⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

  ⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。

  ⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

  ⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。 “语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。

  ⑹教材内容具有开放性和弹性。

  本册教材规定了识字量认识513个字,会写392个字,引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。

  教学重点:鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  教学难点:积累丰富的语言材料,促进学生语文素养的全面发展。

  二、学生情况分析:

  二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

  我们学校是个接收外来务工子女的学校,家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微,需要去的家长的支持、协作。

  三、教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识513个字,会写392个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  四、自我要求:

  备课:教学质量推进的基石。备课为了教案,教案为了检查,用这样的心态去面对“教学质量推进”,无疑在笑话自己的课堂,必须改变。

  上课:是质量推进的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。粗略思考,未行动,不敢多言。

  读书:是自我成长的根本,是指引学生成长的明灯。发奋读书,才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语,但是我想我会多读书,多思考。

  总结与反思:经常对自己学到的东西进行总结与反思,经常对课堂进行总结与反思,经常对教育实践进行总结与反思,在不断总结反思中进步。那么我相信,在“质量推进年”中,在量的积累中,一定会有质的提高。

  五、教学措施:

  1、充分利用阅读课,注重读写结合。

  2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。

  3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。

  4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。

  六、教学安排:

  第一单元:15课时

  第二单元: 16课时

  第三单元:14课时

  第四单元:16课时

  第五单元:18课时

  第六单元:15课时

  第七单元:17课时

  第八单元:19课时

  整理复习

  小学一年级语文上册教学计划 篇10

  部编语文教材课程的实施:突出德育为魂,能力为重,基础为先,创新为上的理念。内容上:强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育,国家主权教育和法制教育等。不仅提供学生展示自我学习的平台,也为我们教师提供了展示自我教育的平台,同时给教师们带来了新的机遇和挑战。为此,我在参加新课程教材的培训中,深入学习课改精神,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展语文教学工作,现制定本学期的教学计划如下:

  一、学生分析

  本班共有学生xx人,他们的年龄多为6周岁。通过在校几天的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。

  二、教材分析

  本册教科书包括“我上学了”、“识字”、“汉语拼音”“课文”“口语交际”、“语文园地”“快乐读书吧”几个部分。教材的开头是入学教育,用艳丽的图画,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。部编语文没有一开始就学习拼音,而是对汉语拼音识字的功能地位进行调整。先识字再学习拼音,这样可以降低难度,平稳过渡。本册识字要求300个,写字100个;遵循识字分流,多识少写的原则,鼓励在生活中识字强化生活处处皆有语文的理念,使学生不断获得学习语文的成就感。本套教材在汉语拼音教学方面,以不断降低学习难度为目标,强调拼音的工具价值,提倡学以致用。本册14篇课文,既“有意思”又“有意义”,在激发学生阅读兴趣的同时,有助于学生的精神成长。语文园地中《和大人一起读》是幼小衔接的重要举措,鼓励亲子共读,是口语向书面语过渡的重要桥梁。本册的《快乐读书吧》内容是“读书真快乐”主要以激趣为主,让儿童体验主动阅读,分享阅读的快乐。另外,教材充分尊重口语交际的规律,在教材中独立编排,自成体系。更加重视交际能力和交际习惯的培养。全册设4个口语交际话题,鼓励学生大胆表达自己的想法,在发展学生口语表达能力的同时,发展想象力和创造力。

  纵观整册教材,有以下突出的特点:

  1、夯实语文基础,对学生进行全面的语文启蒙教育。

  教材设计以书面语零起点,平缓起步,稳步推进,恰当的学习梯度,容量适中,难度适宜,内容合理有序。以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

  2、自然渗透立德树人,弘扬中华优秀传统文化。

  部编本语文教材将社会主义核心价值观,中华民族优秀传统文化,良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中,激发学生热爱祖国的思想感情,培养自尊自信,勤劳勇敢,自强不息的美好品德,增强社会主义责任感。

  3、尊重儿童,保护儿童天性。

  教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  4、重视语言文字运用,紧密联系学生生活。体现语文学科的综合性,引导学生在真实的生活情景中学习语文,运用语文

  5、引导发现,鼓励探究,倡导自主学习。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

  6、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

  三、教学重点、难点

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识300个常用字,会写其中的100个字。

  四、教学目标

  (一)、汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)、识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字300个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)、阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)、口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  五、教学具体措施

  根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下措施:

  1、教学思想方面。加强学习,端正态度。增强政治敏感性。努力成为孩子幸福人生的指导者和引路人。要全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

  2、坚持“文道统一”,体现语文学科特点。主要关注文章语言形式和思想内容的关系问题,要出来好语言文字训练目标与政治思想教育目标的关系。

  3、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

  3、教学常规方面。认真履行《中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。

  4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。

  5、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。

  6、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。

  7、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。

  8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。

  9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。

  小学一年级语文上册教学计划 篇11

  一、基本情况:

  本期担任七年级60班、61班语文教学。我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,力求为学生营造快乐的学习氛围。

  二、指导思想

  培养学生热爱祖国语言文字的感情,养成语文学习的信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

  三、教材分析:

  1、本册教科书共6个单元30课,其中讲读课文16课,自读课文14课,每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引读》、《硬笔书法》等三个附录。

  2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了八次,片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次,课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排6次,分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

  3、综合性学习安排6次,内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、探索月球的奥秘等等。

  4、单元目标

  第一单元:第一单元五篇课文,可谓人生问题面面观,既谈理想,又谈奋斗;既写艰难历程,又写成功经验;既说到事业,又说到命运;既有痛苦,又有乐趣。总之,本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校,是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文,是十分必要的,他们可以从中受到很大的启迪,以便正确地对待自己,从容地面对未来,准确地把握人生。本单元入选的课文,以散文为主,又有诗歌;以当代作品为主,又有古代作品;以中国作品为主,又有外国作品。形式多种多样,有助于激发学生阅读的兴趣。

  第二单元:人生的确是个说不尽的话题,这个单元继续教学有关人生的课程,它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟,回答在人生道路上,遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择,有的阐述理想,有的阐述信念,有的论述人生价值。很显然,这些内容都比较严肃而深刻,理性的成分比第一单元要重得多。

  第三单元:日月经天,江河行地;春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬,吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸,故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌,留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的优美篇章,不少出自名家之手,具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文,既是提高读写听说能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到文学艺术的滋养,又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然,从春到夏,从秋到冬,一定会在学生心中留下美好的印象,从而激发他们热爱美好生活、热爱大自然的思想感情。

  第四单元:本单元继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣,培养科学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是纪实作品,也属科普小品;《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作品古今中外兼而有之,符合《语文课程标准》中“尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序,特别是综合性学习,以“探索月球奥秘”为主题,可以引导学生在生活中学习科学,在探索中热爱生活。

  第五单元:这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事,《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事,《散步》写了一家三代人的故事,《诗两首》抒发了子女对母亲的爱,《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌,还有小故事;既有现代文、文言文,还有翻译的作品;既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品,也有报刊上的时文。难易适度,符合《课程目标》,适合学生学习。

  第六单元:本单元选编的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言故事,都属于文学作品,文章内容都是虚构的,应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力,尤其要保护学生可贵的创新意识,不要拘泥于一种固定答案,鼓励学生讨论、争辩,大胆说出自己的看法。

  四、教学举措

  1、以语文课程目标为工作指导,在教学中渗透情感教育,思想教育,全面提高学生的语文素养。

  2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况,灵活调整教学方式方法,让学生成为学习的主体,培养学生的学习兴趣,激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率,让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

  3、打牢写作基础。除课堂作文外,鼓励学生多写心灵日记,灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手,让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

  4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每个学生要准备好一本字帖,每周按要求完成一至二次练笔。

  5、重视学生课外阅读的培养,重点抓好名著阅读工程,要求学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名著,做好读书笔记。

  7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课,在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发他们的想像力和创造潜能。

  8、用一颗爱心爱每一个学生,不仅关心学生的成绩,更要关心学生的心理,爱护学生的自尊,对学生多褒少贬。

  9、教育教学要勇于创新,大胆探索。不断学习别人的先进教学经验,优化自己的教学,使自己的教育教学能力不断的提高。

  10、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。

  小学一年级语文上册教学计划 篇12

  一、各单元教学目的、重点、难点和关键

  1、学习习惯

  (1)xx掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。

  (2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  2、汉语拼音

  (1)读准声母、韵母。

  (2)xx能准确地拼读音节。

  (3)xx能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。

  (4)xx认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  (5)xx认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》

  3、识字写字

  (1)xx准确认读380个生字。

  (2)xx说出基本笔画的名称。

  (3)xx能按笔顺在田字格里书写,默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

  4、口语交际

  (1)xx能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  (2)xx能根据一定的情境或看图用一句完整的.话或几句连贯的话回答问题。

  (3)xx能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  5、阅读

  (1)xx能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  (2)xx认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

  (3)xx朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。

  (4)xx正确地复述,语句连贯。

  (5)xx能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意。

  二、教学重点:

  1、xx培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生。

  2、xx重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。

  3、xx汉语拼音的重点:xx读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节。

  4、xx课文的重点:xx识字、写字、朗读、背诵。

  三、教学措施

  1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练。

  2、xx教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

  3、xx课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

  小学一年级语文上册教学计划 篇13

  一、指导思想

  1、以党和国家的教育方针为指针,以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确地把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文综合素养的提高,为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。

  2、正确把握语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一,民族性与现代性的统一,在使学生获得基本语文素养的同时培养他们的爱国主义情操、社会主义道德品质、科学精神和健全人格,使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化,了解、吸纳人类进步文化的精华。同时,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,拓展思维,使他们具备现代社会需要和创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本能力。

  3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。

  4、教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文,同时在合理安排基本内容的基础上,为学生留下选择和拓展的空间,增加弹性,以满足不同地区、不同学生学习和发展的需要与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。

  二、学生情况分析

  一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,教师要注重年龄差异,慎重选择教学方法,便于学生的学。经过一学期学习习惯的培养,学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期,已开始渐渐习惯于小学的学习生活,针对这一特点,教师要对教学内容加以控制,使其更加合理,以利于在减轻学生过重负担的同时,提高教学质量。

  三、教学分析

  本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。

  1、关于我爱上学

  “我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了三幅图,对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育,以激发儿童上学的兴趣,培养良好的心理情感和行为习惯。

  2、关于看图说话学拼音

  看图说话学拼音共14课。这部分教材每课都安排了有趣的情境图,同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节,还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料,启发儿童通过看图、说话、学拼音,将观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来。

  汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。要充分利用教材中的字母和音节,利用想象直观的插图,利用各种教学媒体。以及老师们创造的行之有效的教学方法,进行教学并且保证教学效果,为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。

  3、关于识字

  全册识字的编排,实行识字分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字,会写116个认识的字。全册生字分两个途径安排:一是随课文分散识字二是集中在“识字”中安排。

  4、关于课文

  本册教科书新编写的教科书的课文约占全部课文的80%以上,题材广泛适应现代化社会培养人的需要和多样化的熏陶。许多课文既有较强的人文性、思想性,又贴近低年级儿童生活经验,清新自然,使教材具有时代感。课文以专题组成单元,每单元安排四篇课文,本册共安排五个单元。各单元均由导语情景图、课文、语文百花园三部分组成。

  5、关于语文百花园

  (1)字词句学习方面

  (2)读读背背

  (3)口语交际

  (4)写话

  (5)语文大课堂

  (6)我的采集本

  四、教学要求

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

  (2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

  (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

  2、汉语拼音

  (1)能读准声母、韵母、声母和整体认读音节。能准确地拼读音节。

  (2)正确书写声母、韵母和音节。在四线格上写得正确、工整。

  3、识字写字。

  (1)准确认读313个生字,做到掌握汉字的基本笔画。

  (2)会写116个认识的字,做到书写规范、端正、整洁。

  (3)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

  4、口语交际。

  (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语。

  (3)能想象课文描画的情境,知道课文的大意,背诵指定的课文。

  5、阅读。

  (1)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

  (2)能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方有礼貌。

  (3)能根据一定的情境或看图用几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  五、注意事项

  1、要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。

  在教学过程中,应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势,务必使学生做到人人注意用眼卫生,个个读写姿势正确。要常抓不懈,不要虎头蛇尾。

  2、要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  在教学时,应以读为主,保证学生有充分的时间读书,一定要指导学生先把课文读正确、读连贯,然后再作必要的讲解。

  3、要使用好配套的教辅用书、教具、学具以及凤凰语文网站上的有关资料。

  4、总之,教师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具,根据教学的需要和本班学生的实际,恰当地使用,并注意使用网上的有关资料。

  5、要妥善安排教学时间。

  这学期与以往相比,时间格外紧,但教学任务很重。既要减轻学生过重的课业负担,又要保证教学质量,这就必须转变教学思想,改进教学方法,提高课堂教学效率。

  六、教学具准备:

  为了帮助教师提高教学效率,除课本和教学参考书外,我们还编制了以下教辅材料,供学生使用:(1)教学光碟;(3)习字册;(4)语文练习册和补充习题。

  七、教学措施

  (一)、汉语拼音部分

  学习巩固汉语拼音

  (二)、识字教学

  1、充分利用“四言韵语”押韵的特点,通过多次反复而有趣的诵读去整体把握。(击节而诵)

  2、充分利用教材优势,通过暗示或点拨,让学生自己去发现实物图画和音节、文字之间的联系,利用他们已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。

  3、充分利用课本的“生字表”,通过经常对该“生字表”的“溜读”、诵读,将前面分散认读的汉字进行整合、复习、强化、巩固学习效果。

  4、要充分利用学生已有的知识和经验。

  5、要坚持“字不离词、词不离句”的原则。

  6、要坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。

  7、要坚持用好每篇课文后面的“写字教材”。

  8、利用原有经验自主识字。

  (三)课文部分

  1、多读精讲,注重积累。我们的目的是增加学生的语言积累,一定要避免烦琐的分析和空洞的说教。

  2、讲究方法,提高质量。在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。

  3、保证时间,严格训练。在课堂教学中要给学生充足的听说读写的时间。课堂作业一定要当堂完成。

  (四)口语交际部分

  要从培养学生观察、思维、想象、表达、和人际交往等能力的木的出发。

  八、作业类型及要求

  田字格本(能正确书写拼音与生字,写3个生字空一格。)

  习字册(能认真指导学生对每课的生字进行描红、仿写,批改认真)

  语文练习册(能做到认真完成并批改每课练习)

  九、教学进度(课时安排)

  根据《义务教育课程设置实验方案》的规定,一年级上学期语文每周上课时间为8课时。全学期复习考试2周,机动1周除外,实际上课时数按18周计算,共144课时。为了使有计划地安排教学时间

  特具体安排如下:

  我爱上学2课时左右

  看图说话学拼音49课时左右

  识字12课时左右

  课文50课时左右

  语文百花园23课时左右

  总计136课时左右

  小学一年级语文上册教学计划 篇14

  1.阅读教材的双线编排。

  如前所述,教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下:

  从教材中可以看到,每个单元的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索,但在教材中未予明确命名。另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的练习系统之中,这一点,从低年级教材中就已经开始体现。具体到一下教材,语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里,为教师教学提供线索和抓手。

  比如,第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推断”,在《一分钟》的课后练习中,让学生用“要是……就……”的句式来说话,既是基于课文内容,又需要学生在把握内容的基础上,进行简单的逻辑推断;《小猴子下山》的课后练习,让学生说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”,也要求学生在理解课文内容的基础上,对信息进行整合,最后得出结论。

  又如,第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”,在课文《树和喜鹊》中,“孤单”一词下面吐了泡泡:“读了第一段,我知道了‘孤单’的意思。”直接点明了单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个词语旁边,但这种方法要在这课教学中重点指导和运用,不仅仅局限于“孤单”,在接下来的课文《怎么都快乐》中,“独自”“静悄悄”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中,更可以反复操练和巩固,达到熟练运用的目的。

  2.加强朗读能力的培养,重视词句的积累和运用。

  低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上学期,学生已经掌握了拼音这个工具,能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上,进一步训练学生的朗读能力,提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。

  教材是个有机的整体,每个学习目标的提出都不是孤立的,都会前后勾连,相互照应。教师在使用教材的时候,要注意利用好教材,抓住重点,瞻前顾后。比如读好长句子的要求,虽然教材中在第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求,但在之前的课文中已有铺垫,出现过比较长的句子,如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源,将语文要素的落实贯彻学期始终。

  在词句训练方面,多数课文后面安排了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文提供的语言材料生发,引导学生发现规律、主动积累、积极实践,最后指向运用。

  3.重视阅读和表达的关系。

  阅读是输入的过程,表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标是培养学生的听说读写能力,其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中,应十分注意培养学生的语感,抓住学生语言内化与输出的关键期,在培养阅读能力的同时,注重语言的运用和表达。

  课后练习中,有的是引导学生基于文本语境,联系生活实际进行表达的题目,如《一个接一个》“想想你有没有和‘我’相似的经历,和同学说一说”《一分钟》“一分钟能做什么”;有的是要学生调动语言积累和知识储备进行表达的题目,如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让学生尝试进行书面表达的题目,如《我多想去看看》课后,布置学生以“我多想……”开头,写下自己的愿望。

  4.倡导大量阅读,把课外阅读纳入教材体系。

  没有较多的阅读量和较广的阅读面,学生的阅读能力和今后的写作能力是难以得到提升的。扩大阅读量,加强课内外沟通,是这套部编教材的一个重要特点。

  “和大人一起读”是教材新设的栏目,目的是照顾此时还不具备独立阅读能力的学生,采取大人伴读、亲子共读的方式,让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排,将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来,使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读,不着痕迹地将学生领进阅读的大门,激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。

  一下的“快乐读书吧”,内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读兴趣之后,开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌,是学生学前就开始经常接触的、耳熟能详的文体,学生阅读起来亲切自然,不会产生畏难情绪。教材内容由一本翻开的书页呈现,由两首儿歌和童谣唤起学生的阅读记忆,文前和文后的三个泡泡,激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣,并引导学生展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

  5.长课文的编排。

  一年级下册教材,课文的长度相应有所增加。多数课文的长度控制在200字以内,少量课文的长度达到300字左右,如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,最长的一篇《动物王国开大会》,有18个自然段,字数达到了450字。之所以在低年级教材中安排少量长课文,是希望学生能够从阅读初期,就有从整体上关照文章的初步意识,并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读,成为一个主动、积极的阅读者。

  有鉴于此,教材中安排的长课文,一般都有以下几个特点:一是体裁多为童话,内容活泼有趣,容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点,学生阅读了第一个环节之后,比较容易推测出下面的情节,并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图,以帮助学生更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点,在教学中抓住重点,适度放手,有助于学生自主阅读能力的提升。

  6.连环画课文的编排。

  课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求,如何理解这个要求?一方面,学生能够借助图画理解文意或语意;另一方面,在识字量还不多的情况下,鼓励学生运用多种阅读策略认识生字,如,借助图画、生活经验、上下文语境,以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培养学生识字和阅读的兴趣、发展学生独立识字和阅读的能力,提高阅读的主动性和积极性,很有帮助。

  为此,教材在一年级上、下册,有计划、有梯度地安排了3篇连环画课文,分别是一年级上册的《小蜗牛》,一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

  在一年级上册,主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如,《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语,都是可以从图画中推测出来的,如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。学生在阅读的时候借助图画猜读生字,并通过互相交流获得学习方法。一年级下册,除了继续借助读物中的图画阅读,学生还可以运用更多的阅读策略猜读生字。

  教材采用难字注音而不是全文注音的方式,目的是逐步引导学生阅读非全文注音读物,增强学生学习语文的兴趣和自信心。难字注音中的“难字”是指:(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中,学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。

  以《咕咚》一课为例,除了本课要求认识的12个生字(见课后生字条)之外,还有“湖、腿、极、哇、啊”5个学生不认识、本课也不要求认读的见面字,这5个见面字,教材中全部标注了拼音。

  而对于12个要求认读的生字,凡是学生可以通过上述策略猜读出来的生字,就不标注拼音,放手让学生去猜读。无法借助上述手段进行猜读的生字,标注了拼音。

  本课12个要求认读的生字中,未标注拼音的有6个,分别是“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读:

  “咕、咚”两个字,学生从上下文可知,这是木瓜掉进水里的声音;借助生活经验,学生大体可以推测出:比较重的东西掉到水里,会发出“咕咚”的声音;再利用已经学过的形声字规律,可以准确推测出这个拟声词的读音。

  “吓”字,学生之前已经认读过“了、一、跳”,那么“什么了一跳”?学生调动平时的口语经验就可以推测出,应该是“吓”字,没有其他的搭配;再利用形声字规律进行印证,这里可以确定是“吓”字。

  “鹿、象”两个字,学生借助第107页的插图,看图即可知字。

  “拦”字,借助第107页的第2幅插图,可以看出野牛是站在其他动物的对面,挡住其他动物的去路;再利用形声字规律,可以推测出是“拦”字。

  在猜读的过程中,有的学生可能无法得出准确的答案,但是,在同学间相互交流的时候,可以了解到其他同学的思维过程和学习方法,进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程,并不简单地指向学习的结果――认识汉字,而是同时重视了学生学习的过程,重视了学习方法的引导,同时提升了学生的思维品质。

  小学一年级语文上册教学计划 篇15

  一、基本情况

  本班共有学生43名,有6位学习后进生。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

  二、教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的

  夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现――鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。

  8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  三、教学目标(听说读写能力的安排):

  (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字550个,其中250个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体

  验,感受语言的优美。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  (三)写话

  1、 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  (四)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  小学一年级语文上册教学计划 篇16

  学生情况分析:

  经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但顺序性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作,现将本学期计划如下:

  1、识字写字教学

  本册教材的识字量适当,多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。

  在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。

  正因为识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。专家认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同,每课要写的5—6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律。指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

  识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。识字韵文读熟即可,学生有兴趣可以背下来,千万不要讲。

  2、阅读教学

  阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。朗读指导宜分层进行:1。范读或配乐读激趣;2。指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;4。指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。

  在进行课文教学时,要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,要鼓励学生质疑问难,独立思考问题,敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性,学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此,对同一篇课文或同一个人物,往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析,有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下,教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错,就应当尊重学生的独特感受,不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动,模仿能力强的特点,在学习课文时,经常让学生充分“动”起来,模仿文中人物的神态,动作表演一遍,以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进,教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳,而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读,甚至“旁敲侧击”,以便拓宽教师的思维和想象空间,让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受,然后才是参考、学习、借鉴。

  3、语文园地的教学

  “我的发现”

  ——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,在教学时不要包办代替,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

  “日积月累”——鼓励学生积累好词佳句,并复习巩固生字。教师可以创造多种形式,激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵,是一个好办法。

  “口语交际”——

  教材中八个口语交际的设计,既联系专题,又贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

  口语交际的教学,要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。

  依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境,形成良好气氛,让学生在这种情境气氛中产生交际欲望,自由无拘无束地参与。只有这样,学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中,教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导,放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点,更不要有过多的限制。课堂上,教师要全身心地投入,充分关注学生的学习状态,注意观察和倾听,要在学生充分表达的基础上,给予点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围,形成有效的师生、生生互动。

  小学一年级语文上册教学计划 篇17

  一、班情分析:

  我班现有学生56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;可以根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也可以正确地朗读、背诵指定课文,可以联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并可以读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如可以掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

  二、教学内容:

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、可以力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际可以力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  三、教学目标:

  1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字,要相信学生可以够用已经形成的初步的识字可以力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

  2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。

  3、老师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际可以力。

  4、继续养成讲普通话的习惯。

  5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

  四、教学重、难点:

  1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

  2、教学难点是:

  (1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (2)学生与别人可以大胆、自信的交流。

  (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

  五、突破重、难点措施:

  1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。

  2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来。

  3、采用多种形式,注意加强生字的复习与巩固。

  4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等。

  5、注重开发学生的创造潜可以,促进学生的持续发展。

  六、教学措施:

  1、对学习可以力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受。

  2、对学习可以力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习。

  七、课时进度安排:

  第1周———识字1、第1课

  第2周———第2—4课、语文园地一

  第3周———识字2、第5—6课

  第4周———第7—8课、语文园地2

  第5周———识字3、第9—10课

  第6周———第11—12课、语文园地3

  第7周———识字4、第13—14课

  第8周———第15—17课

  第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课

  第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

  第12周————识字6、第22—24课

  第13周————第25课、语文园地六、识字7

  第14周————26—29课

  第15周————语文园地7、识字8、第30—31课

  第16周————第32——34课、;语文园地8

  第17、18、19、20周———复习考试

  小学一年级语文上册教学计划 篇18

  一、复习目标

  1经过复习使学生牢固掌握五年级的应当掌握的字、词、

  句、篇的知识,构成必须的语文本事,务实“双基”、使学生具有必须的语文素养。

  2、经过复习提高后进生的成绩,查缺补漏,让每个学生都获得优异的成绩。

  3、经过复习让学生掌握答题技巧,构成解题本事,为今后发展奠定坚实基础。

  4、经过复习使学生积淀文化,热爱语文,为学生的今后发展奠定基础。

  二、复习设想:

  (一)分两轮复习

  1、以单元为系列的进行横向复习。其目的主要就是把一个单元所涉猎的知识进行系统复习,不丢掉知识点。

  2、以字、词、句、篇为系列的纵向复习,其目的主要就是让学生有一个整体的思路,更全面地获取知识。

  (二)进行段段清,每复习一个单元进行一次验收。进行分析查缺补漏。

  三、复习时光、资料、方法的安排:

  (一)各单元复习资料

  1、字

  (1)叫准读错的字音:

  (2)查字典的方法:

  (3)大写字母的运用:

  (4)多音字辨析:

  (5)字义的理解运用:

  (6)听写(以词出现,包括成语)

  (7)形进字组词:

  (8)改错字。(词语、句子中的)

  2、词

  (1)重点词语的意思(不脱离语言环境)

  (2)一词多义

  (3)词的感彩

  (4)词的分类

  (5)近义词

  (6)反义词

  (7)修饰词填空

  (8)成语的学习。(包扩理解、记忆、运用)。

  3、句子

  (1)修辞:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问

  (2)复句:并列关系、转折关系、递进关系、因果关系、选择关系、条件关系、假设关系、取舍关系。

  (3)修改病句

  词语重复、前后矛盾、搭配不当、次序颠倒、缺少成分、用词不当、介词结构不当、关联词语不当。

  (4)句子的转换(被字句、把字句、反问句、陈述句、双重否定句等。

  4、阅读

  1、课内语段:抓重点课文的重点语段,了解文章的中心,进行阅读的训练:注重古诗文的背诵、理解、默写)

  2、课外语段:(要注重本事的培养,训练学生答题方法。构成阅读本事)

  3、作文:以书上的作文为主,勤练笔。

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