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人教版五年级下册《童年的发现》教学设计
教学内容
人教版小学五年级下册第二单元第八课——《童年的发现》(第一课时)。
指导思想
以学生为主体，面向全体学生，以提高学生的综合素质为目的，根据新课标中对小学语文高段教学的要求，结合学生的学习实际，训练学生听、说、读、想的能力的同时 ，让学生在独立思考中学会总结概括，不断丰富自己的语言，拓展自己的思维。
教学目标
1、学会观察，发现字词规律，能正确读写本文生字词。
2、能抓住中心句，缩段成句，缩句成字，概括作者童年发现过程的同时，培养学生独立思考、自主发现的能力。
3、有感情地朗读课文，能根据标点、字词把握情感，并学会个性表达。
教学重难点
能自主学习，独立思考，抓住中心句，概括作者童年发现的过程，学会发现和个性表达。
教学准备
研读课本、制作多媒体课件
教学过程
一、 课题导入
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”只有在学习新知识的同时反复回顾旧知识，才能融会贯通。今天，就让我们再次学习《童年的发现》，看看我们能有什么样的新收获。(板书课题)
二、文章学习
1、字词听写，知识巩固
(1)分组听写词语
第一组：随心所欲 绞尽脑汁 翻来覆去 默不作声 情不自禁
第二组：胚胎 手臂 双腿 细胞 飞腾
(2)观察三组词语，看看你有何发现
第一组：随心所欲 绞尽脑汁 翻来覆去 默不作声 情不自禁
第二组：胚胎 手臂 双腿 细胞 飞腾
第三组：胚胎发育 双臂( ) 双腿( )
(3)本文是谁的童年发现?作者发现了什么?请用一句话概括。
2、作者是如何发现的?请同学们自由朗读3~13自然段，一边读一边回忆作者童年发现的过程。
3、回顾作者童年发现的第一步，并尝试概括，将其缩减成一个字。
齐读对话，看看你有何发现?(学会适当省略提示语可以使文章简洁连贯)
“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长?”
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停的繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。
“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子······所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
4、回顾作者童年发现的第二步，概括成一个字，并利用手头现有的东西体会“翻来覆去”的含义。
5、作者的发现还离不开什么?继续分享概括。
请用文中的词语修饰 “想”，并体会“绞尽脑汁”的含义。(想象作者都会在什么情况下想)
6、品读句子，关注标点和字词，体会情感，并学会个性表达。
我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多”
三、小结
在以前学习的基础上，我们又对本课进行了温故和新的学习，知道了作者的童年发现离不开( 问 )( 看 )( 想 )。那么，我们通过读、想，说，找到作者童年发现的过程的同时，你有什么新的收获吗?
四、作业
你的童年有哪些有趣的发现呢?先梳理思路，认真想一想，再将你的发现记录在本子上。
板书设计
童 年 的 发 现
╱ | ╲
问 看 想
╲ | ╱
思 考
教学反思
《童年的发现》这篇文章，在旧课新上时，我主要是重新梳理了知识点，让学生收获这样几个知识点：字词的分类学习;在反复诵读、思考对比中学会适当省略提示语的好处;通过自己做、自己读、自己想、自己说，掌握“翻来覆去”“绞尽脑汁”这两个词语;在换词中丰富语言，拓展思维。课堂中还做到了将文本与小练习册(陕师大A版，第15页阅读《“?”——我》)联系了起来。
课堂中最大的问题：“提示语”这一环节耗时过长，但学生能在课堂上掌握，个人觉得还是值得的。需要思考的就是如何做到让学生既能掌握知识，又能合理节约时间。同时，需要不断努力，做到用自己声音的抑扬顿挫去感染学生。
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