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人教版四年级语文上《壮丽的青春》课后反思

时间:2017-12-25 编辑:兰碧 手机版

  人教版四年级语文上《壮丽的青春》课后反思一

  《壮丽的青春》是一篇新课文,讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。这篇文章虽然是阅读课,但我在教学中却把它当作一类课来处理。可以说它在写法是别具一格的,是以往所有课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上:简洁、凝炼,节奏感强,富有激情,感染力强。在教学这一课时,我采取以下几个步骤。

  1、朗读,朗读,再朗读。

  2、分析文章特色,欣赏语言魅力。

  3、积累背诵课文,丰富词汇。

  4、模仿写作。

  朗读,朗读,再朗读

  我首先组织学生用相当长的时间进行朗读。决不能小瞧学生,他们的感悟能力很强,读得特别带劲儿,一次比一次熟练,一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰自己的内心激动,声音越读越高,教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到“50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动”和“上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡”时,学生那专注的表情实在令人兴奋。

  分析文章特色,欣赏语言魅力

  读了很长一段时间后,我和学生共同分析文章的语言特点,学生总结出的东西是比较全面的,也是比较准确的。他们从文中发现大量的四字词语,如。

  胆小性躁 竖耳瞠目 瑟瑟发抖死活不动雷霆万钧 喷吐浓烟

  鼓起强风 风驰电掣 脱轨翻车 响声隆隆排山倒海越逼越近

  粉身碎骨 车毁人亡 风云变色 ……

  数了数,竟然有25个之多。

  学生还以仅有的不多一点的对仗知识发现了本文语言上对仗的特点,如 微风拂面 明晃晃 湿淋的雨衣。

  细雨沾衣 亮铮铮 扑拉拉在飘起。

  看看朝夕相处的战友。

  又看看转危为安的列车。

  一首时代的颂歌。

  一支青春的壮曲。

  很快,孩子们又发现文章中几乎没有长句,而短句却很多,如前面提到的“50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动”和“上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡”等,同时学生还发现作者用了许多“!”

  积累背诵课文,丰富词汇

  分析够一段落后,学生开始背诵。我要求他们准确无误地背,背的时候也要注意语速的变化和情感的体验。由于课堂读了很多次,学生又非常感兴趣,文章又琅琅上口,学生很快就背会了许多段落。

  模仿写作

  一节课的时间,读读、说说、背背,很快40分钟就快过去了,我稍作辅导,布置学生仿写一篇作文片断:《决定胜败的一瞬间》,让学生尽量模仿本文的语言特色,把比赛的关键时刻写下来。

  整堂课学生都处于思维兴奋状态,阅读、理解、积累、运用、情感体验、语言领悟,多种语文能力都得到了锻炼。我自认为,这篇课文的教学比较成功的。

  人教版四年级语文上《壮丽的青春》课后反思二

  《壮丽的青春》是一篇独立阅读课文,课文感情基调起伏大,若能体会文中语言表达的情感,对理解课文起到事半功倍的作用。

  为了让学生深入领悟课文内涵,我从朗读入手。学生在预习中已对文章内容有了初步理解。在此基础上,我在堂上先让学生找出最能表达作者感情的重点词、句,然后由我进行范读。在学生自由读后抽取几个同学在班上读,最后由大家评议,在评议中提高朗读质量,在讨论中加深对课文理解,在朗读中领悟课文内涵。

  一堂课下来,学生已经深入领悟了文中情感。这比单纯的分析课文要好得多,既能充分调动学生的主动性,又能让学生在轻松愉快的情境中理解课文内容。

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