四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学实录
导语：《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。下面是其教学实录，欢迎参考：
师板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什 么？
生；我仿佛看到那些神仙在使用法术让天刮风下雨
学生：在我仿佛感觉到天刮起了狂风，下起了暴雨。
学生：我由这个词想到“千里眼”他正在认真查看孙悟空的底细呢?
学生：我想到《封神榜》里的“顺风耳”，正在侧耳倾听呢
老师：是啊，远古时，人们的生活水平很低，只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想，可如今，辽阔的地球似乎变成了一个村落，看到社会日新月异的变化，中国科学院士路甬祥写了一篇文章叫——《呼风唤雨的世纪》（板书“的世纪”）——学生朗读课题。
老师：读了这个课题，你想了解什 么？
学生：我想知道是谁“呼风唤雨”。
学生：我想了解是怎么样“呼风唤雨”的。
学生：我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪一个世纪？
老师：请大家自动朗 读1、2节，边读边写旁注，做到不动笔墨不读书。
学生：我读出这个世纪是20世纪.
老师：请大家高齐读第一自然段。
学生：我知道是人类呼风唤雨。
学生：我知道人类是靠科学技术呼风唤雨。
老师：是谁呼风唤雨？
学生：是人类。
老师：靠什 么呼风唤雨？
学生：是现代科学技术。
老师：这样一问一答，这是采用什 么修辞手法？（设问）
老师：现在请女同学问、男同学答。
老师：此时你还有什 么要问或说的吗?
学生：我想知道“发明”和“发现”有什 么区别。
老师：其实“发明”和“发现”是一对近义词，谁能说说他们的区别？如果不能说可以选一个词说一句话。
学生：发现是通过自己的眼睛观察到的现象或找到的规律。
学生：发明是通过探索创造出来的东西。
老师：发现是一种现象或规律，而发明是通过大脑的创造。有谁能运用其中的词说一句话。
学生：（造句）
老师：是啊！因为现代科学技术让20世纪一百年的科技发现与发明超过了人类历史上百万年的总和。（板书：人类 科学技术）
老师：请大家轻声读或默读课文3、4节，思考：你读出了怎么样的一个上百万年？你读出了一个怎么样的一百年？边读边写旁注。
学生：我读出了一个什 么都没有的上百万年。（学生朗读）
学生：课件出 示“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
老师：你觉得要读好这句话应读好哪一些关键词？
学生：我觉得要读好“一直”。因为这就更能体现远古时代人们上百万年都是那样，从来没有改变过。
老师：你试着读一读（学生朗读）
学生：我认为还要读好那几个“没有”和“也没有”这样就能让听者感觉到当时人们生活非常穷苦，日子很艰难。
老师：你能将这种生活读出来吗?（学生朗读）
学生：我觉得这个“只能”也应该强调说 明人们没有别的办法。
老师：你也试试（课件出 示强调这几个词的句子）
老师：谁再来读读（学生朗读）
老师：听了他的朗 读，此时，在你的眼前出现了一幅怎么样的画面？
学生：人们生活一片黑暗之中，没有电灯。
学生：人们生活十分单调，我们吃完饭，做完练习，可以看电视，欣赏一些好看的动画片、电影和文娱节目。
学生：人们生活十分不方便，我们现在可以乘飞机、火车、汽车去世界各地。时间短，人也不用那么疲劳。
学生：我觉得那时的人们十分贫穷，我们现在生活十分幸福。是啊！远古时代，人们生活是多么艰苦、多么落后，于是人们只能幻想千里眼、顺风耳来呼风唤雨。那么，在20世纪，人们又是怎么样呼风唤雨的呢?谁来读读第四自然段（请学学生朗读第四自然段，课件出 示相关图片，并相机板书：手机、飞机……）
老师：是这些发现与发明给我们带来舒适、带来活唤雨课件出 示）
“人类的生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神品质文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
老师：谁来读读这句话？（请学学生朗读）
老师：你的生活是因为有了_______________，所以舒适；
你的生活是因为可以_______________，所以方便。谁来结合自己的生活来谈一谈。
师小结。
老师：上百万年前是个贫穷落后的社会，而20世纪人类只用了短短的一个世纪就将祖先的那么多幻想变成现实，作者引用了一句古诗，形象生动地描写了科学技术带来的奇迹般的、出乎意料的发明与发现。你找到了吗?（学生朗读）课件出 示。
老师：你能谈谈对这句诗的理 解吗?
学生：春风一来，梨花都盛开了。
学生：夜晚突然来了一阵春风，许多梨树的花都开了。
老师：其实这句诗描写的是冬天的景色，晚上突然下了场大雪，将所有的树木都盖上了一层雪，就像梨树开花了一样，所以作者将冬风想象成春风。在文中，你觉得“春风”指什 么？“千树万树梨花开”又指什 么？
学生：春风在文中指科学技术。
学生：千树万树梨花开指的是那些奇迹般的、出乎意料的发明和发现。
老师：是啊，科学技术与发明创造就像春风滋润万物一样，春风吹来，百花盛开，让我们美美地将这句诗读出来。（学生朗读诗）
老师：刚才我们体会了农耕社会的艰难困苦跟现代科学技术给人们带来的舒适和方便。（课件出 示两句话）
“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
“人类的.生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神品质文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
作者这是采用了什 么写作方法？（作比较）
老师：今后在写作中，我们也可以运用这种方法来说 明事物或描写事物。请同学们结合自己的生活实际和课文内容想一想，填一填（课件）
㈠在20世纪短短的一百年时间里，我们一直生活得又舒适又方便。这时有了___,有了___,也有了____,我们就能_____。
㈡在20世纪短短的一百年时间里，我们一直生活得又舒适又方便。这时可以___,可以___,也可以____,我们就能_____。
老师：是啊，我们生活多么舒适，多么方便，现在请大家自由读最后一节，这段中有一词反复出现，边读边找，将他圈出来。（学生朗读找）
老师：谁能将含有“科学”的四个句子读一读。
老师：请四组同学，每组读一句。
老师：是啊，是科学创造了一个又一个神话，是科学让人类呼风唤雨。你也能结合生活围绕科学写几句话。
如科学能使我_______________。
为了学科学，我们应该_______________。
（学生动笔写、写后交流）
老师：正是因为科学技术，人类才会进步，时代才能前进，才能真正把呼风唤雨变成现实，让我们齐读——（课件出 示第一自然段）
让我们带着高兴的心情读———
让我们自豪地读—————
同学们， 居里夫人说过（课件）“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”
结束语：20世纪已经过去，21世纪已经到来，让我们从小爱科学，学科学，用科学，作为新世纪的主人，我们就一定能创造更加辉煌的新世纪。
课件出 示练习。
1、抄写课后第三题中的句子。
2、把你想象中的未来生活写下来，题目自拟。感兴趣的同学可以给你的文章配一幅画。
3、阅读：《科学改变人类生活的100瞬间》。
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