四年级上册《古诗两首》课文
关于这首诗你还有什么不明白的地方吗?
为什么诗人站在庐山之中却看不清庐山的真面目呢?(是因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全部。)
我们来举一个简单的例子：我们每天都生活在地球上，但我们是时时都能看到地球的全貌吗?要看清地球的全貌应站在哪儿去看?
(出示课件5：地球)，多美丽的星球啊!套用古诗的话说：真是……出示课件6：不识地球真面目，只缘身在地球中。
结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做?出示课件7:客观全面的了解事物。
明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢还是看缺点呢?出示课件8：优缺点全面看。
看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着这样评价一下自己?
刚刚几位同学都说得很好，只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。出示课件8:下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗.
五、古诗赏析
描写庐山美景的古诗很多，今天就带来了另外几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件《登庐山五老峰》、《庐山诗》、《庐山独夜》。请同学根据所学的朗读方法和自学古诗的方法，自学三首古诗。
六、升华主题
今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、在旅途中还懂得了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在大庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，共同吟咏这首千古名作。出示课件8.
七、快乐作业。
附板书设计：
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(所见)
不识庐山真面目，只缘身在此山中。(明理)
(从不同的角度观察，结果各不相同)
第二课时
教学内容：学习《游山西村》。
教学目标
1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面. 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 4、能发表对诗的独特见解. 5、学会一类生字豚. 教学重难点 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 教学准备：多媒体课件。教学时间：教学过程
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。出示课件：课题。
2、提出学习目标(出示课件)
(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。
(2)理解诗句的意思，体会诗人心境。
(3)能抓住重点诗句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"所包含的意义。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示(小组内完成)
1、我会读、写生字词。(出示课件)
莫、腊、浑
2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等
3、我会流利地朗读古诗。(出示课件)
4、我会完成课后思考题。(出示课件)
(二)学文悟情展示
1、我会读。
按节奏读古诗。(出示课件)
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”中的“疑”和“又”字要重读。
2、我会悟
(1)悟文本
(出示课件)知道“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”的意思吗?(出示课件：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。)
(出示课件)知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思吗?(出示课件：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。)
(2)悟写法
诗人采用先抑后扬的写法：“笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”是抑的写法;“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”是扬的写法。
(三)创作性展示
1.展示个性感受
前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。
学了这首诗，我们从中懂得了这样一个道理: (出示课件)只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希望的。
2、会读诗人陆游写的其它诗吗?(出示课件)
3、展示心得体会。
三、知识拓展延伸(出示课件)
结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉?
四、作业
创作一首赞美家乡的诗。
板书设计
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(叙事)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(写景、议论)
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