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人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案（通用9篇）
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 1
教学目标
使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段
教学重点
1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
3课时
第一课时
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
(1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。
(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。
2.解释下列词语：
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
姿态不一：样子各不相同。
琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
远眺：往远处看。
画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
葱郁：青翠茂密。
(五)用不同的方法给课文分段。
(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。
第二课时
一、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1.齐读课文。
2.提问：
(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)
(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)
二、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读，学习课文第二段。
1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：
(1)作者是怎样来到长廊的?
(2)长廊的特点是什么?
(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?
2.按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：
第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。
3.逐层学习：(重点学习第二层)
(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的'的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?
(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
4.练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?
注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
四、讲读，学习第三段
指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。
1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?
佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。
2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?
3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
第三课时
一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
二、学习课文第四段。
1.指名朗读第四段。思考，回答问题：
(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)
(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)
(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)
2.教师指导学生有感情地朗读。
(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
(2)学生模仿练习。
(3)指名朗读、齐读。
三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)
2.运用好过渡句，交待清游览顺序。
3.抓住景物特点分层次写具体。
4.选择有代表性的景物来写。
四、解决学生的疑难问题。
五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 2
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
4、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的.方法。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：
认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。
教学过程：
一、导入新课
同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》
二、学习生字词
1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
三、初读课文，了解作者游览顺序
1、请同学介绍颐和园。
2、初读课文
（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好，咱们现在就出发。同学轮流读课文。
（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（分组读）
3、指导朗读，了解作者游览顺序
（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。
（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？
（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。
（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？
（5）用换导游的方法指名读第四自然段。
（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下
师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？
（8）用上面的方法指名读第五自然段。
（9）问生游览的顺序。
第二课时
教学目标：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学过程：
一、导入
上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。
二、了解颐和园，感受颐和园的美
（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。
（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美
a、长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。
作者又是怎样写长廊的？
出示句子，比较：
A：原句
B：这条长廊很长，分很多间。
（体会作者运用数字说明的好处。）
b、登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）
c、昆明湖的特点？
d、出示下面两句话：
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？
三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感
1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。
2、全班朗读。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 3
第一课时
〖教学目的〗
熟读课文，理解课文内容，体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
〖教学过程〗
一、引入
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
板书：
颐和园
指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园
1、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？
（颐和园是个美丽的大公园）
2、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：
长廊，万寿山，昆明湖
3、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
5、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的'，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？
指导读书。
6、总结：
这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时
〖教学目的〗
1、体会中心，学习写法。
2、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
〖教学过程〗
1、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？
（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）
作者怎样写出颐和园的大和美呢？
2、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
3、想开去：
和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
4、作业：
你能这样来介绍我们的校园吗？
小学四年级上册语文《颐和园》教案 4
教学内容：
全日制聋校实验教材语文教材第十四册第十四课《颐和园》教学目标:
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解“耸立、隐隐约约”等词语，并能造句。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
3、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的，能概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。教学重、难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。
2、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的。
3、概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。
教学准备：
课本扫描件、PPT课件
教学课时：
第三课时：分析课文
教学过程：
一、初步理解文章的写作顺序，分析课文第二、三自然段教学目标：
通过详细讲读课文,观看PPT中的图片,使学生通过图、文了解颐和园中长廊和万寿山的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。
教学重难点:
1、在课文中抓住描写长廊特点的句子，反复朗读，感受长廊的长和美。
2、结合课文，再次理解“耸立”的意思。教学过程—、组织教学：
1、准备教案和PPT课件。
2、师生问好。
二、复习准备。
1、用“ ——— ”在课文中标记出体现游览顺序的句子。
2、第二自然段是围绕长廊的（）和（）的特点来写的。
3、第三自然段写了哪些景物，有什么特点？
三、新授
（一）、出示课题、导入新课
教师：上节课我们朗读并熟悉了课文，北京的颐和园是个美丽的大公园，到底有多美呢？我们今天就去看看颐和园中的两处美景。
（二）、分析第二自然段
教师：请同学们跟我一起读第二自然段。读完后，再次提问：
1、这里写了什么景色？（有名的长廊）它主要有些什么颜色呢？（绿漆的柱子，红漆的栏杆）
2、第二自然段主要是围绕长廊的什么的特点来写的。出示PPT主要是围绕长廊的长和美的特点来写的。
A、那么长廊到底多长呢？
学生：一眼望不到头，七百多米长，分成273间。出示PPT，让学生感受长廊的长。
B、长廊有多美呢？
横槛上有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。出示PPT，让学生感受长廊内的画有多美。
C、廊外两旁都栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
再次读第二自然段并总结段意：长廊又长又美。
（三）、分析第三自然段。
带着问题读第三自然段。
1、在万寿山下，看到了哪些景物？
2、从课文中找出能概括特点的词语。
教师：走完了长廊就到了万寿山脚下，万寿山脚下有什么景象呢？我们来找找看？请学生读这一自然段。读完后问：看到什么了呀？学生：一座八角宝塔闪闪发光，这是佛香阁；
一排排金碧辉煌的宫殿，这是排云殿。
教师：让我们一起来看一看闪闪发光的'佛香阁。出示PPT，让学生感受佛香阁的美。
教师为什么下面的的宫殿叫排云殿呢？学生：(回答不上)。让我们一起来看看！出示PPT从各个角度看排云殿，让学生感受排云殿的规模宏大壮观华美。教师：(展示图片，讲述)说明了排云殿规模宏大，壮观华美。
再次读第三自然段并总结段意：在万寿山脚下看到的美景。
四、巩固练习
教师：今天我们欣赏长廊的长和美，也在万寿山脚下欣赏了闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，这只是我们美丽的颐和园里的一小部分，下节课我们将继续欣赏颐和园的其它美景。现在我们来复习一下今天我们学习的内容。出示问题并发出事先准备好的作业。
五、布置作业
1、预习第四、五自然段。
2、把体现游览顺序的句子熟读并抄写在作业本上面。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 5
一、导课
请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。”
二、看景
1、让同学们仔细看影片。
2、看完后你想说什么?
(美)
三、听景
1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。
(老师配乐朗读课文)
2、听完后你有什么想说的?
(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)
引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。
四、读景
1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。
2、班内交流。
3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。
4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。
5、班内交流。
(示范)
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。
(幻灯出示)
分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。
谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?
指导朗读。
6、你还画了哪些句子?给同学们说说。
7、自己把自己喜欢的.句子有感情地大声读出来。
五、说景
通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧!
把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。
六、拓展
通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。
这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。)说景，则是语言的运用。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 6
【教学目标】
１、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学准备】
录像片、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引趣，导入新课
新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结学生回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”
二、初识课文，理清顺序
１、配乐范读，创设情境：
提出要求：
你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？
２、指名答题：
教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥
最后，教师表扬鼓励学生：
刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的`顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？
３、分清段落：
教师另发提问：
小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。
第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。
教师总结：
这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。
教师接着用归并法分好段落，可提问：
描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？
三、再读课文，研读词句
１、学习第二段：
⑴ 过渡：
小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？
⑵ 研读重点词句，了解景物特点：
学习长廊最大特点──长：
首先，教师出示灯征上的第一句：
长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。
接着，指名读灯片内容，然后提问：
这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有 ７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”
学习长廊的其他特点：
长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。
⑶ 导游介绍长廊，设置游览环境：
教师教给学生按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使学生对此段有了深刻的印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，如果时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。
⑷ 配乐朗诵，升华感情：
课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。
２、学习第三、四段：
教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。
学习颐和园另三处景点：
万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。
第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。
四、熟读课文，总结全文
１、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。
２、思考：
颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。
３、学习第一段的第一句起了什么作用？
（总起，自成一段。）
４、颐和园这么美，它的建造者是谁？
（以此激发学生的自豪感。 ）
５、过渡：
颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？
６、学习第五段。
７、教师带领学生去别的几个景点游览（放颐和园风光碟片，教师解说，唤起学生美的情趣，使学生对颐和园有更深的了解。）
８、评选称职小导游：
在一次次考验后，层层选拔出称职的小导游，教师对此次活动进行总结，并奖励称职小导游，如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园（指图，配乐）。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 7
教材分析：
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解
学情分析：
学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学用具：
多媒体课件
第一课时
一、提出学习目标
1、导入新课
(出示颐和园全景图)
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
2、提出学习目标
(1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
(2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的?
(3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。
(4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
学生自主学习，解决问题
提出展示要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题)
(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?
(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?
(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。
(设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。)
(二)练习：
1.组词。
堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )党( )郎( )
载( )赏( )朗( )
第二课时
一、承接上课时，导入本节课学习目标。
二、学文悟情展示
(一)汇报交流：
1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。
生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。
生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”
生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。
生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的.形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。
生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
(设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己赞颐和园的一段话。
3、给游客当导游，介绍颐和园。
(设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。)
三、激发知识冲突(适时进行)
(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?
(设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。)
四、知识拓展延伸
1、交流有关颐和园资料。
2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。
(设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。)
五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意思相同吗?
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。()
远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。()
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。()
小学四年级上册语文《颐和园》教案 8
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。
【教学目标】
１、知识与能力：
认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红 、形态不一等词语；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。
２、过程与方法：
抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。
３、情感与态度：
培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
１、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！
（播放录像）
２、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。
（课件出示）
那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！
二、整体感知，理清文脉
１、请同学们拿起书，翻到第８７页，用自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
⑵ 你游赏了哪些地方？用横线标出来。
２、检查自学：
⑴ 出示词语：
金碧辉煌 葱郁 朱红 形态不一 神清气爽
从这些词语的排列中，你感受到了什么？
⑵ 五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？
教师点拨，归纳板书：
长廊、万寿山、昆明湖
３、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。
（长廊、万寿山、昆明湖）
三、游赏美景，感悟美
１、游赏长廊：
⑴ 在这些美丽的`景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示
⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
⑶ （学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有５句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。
⑷ 谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：
长廊最突出的特点是什么？哪一句最能说明？第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来？
⑸ 长廊还留给你什么印象？
① 画多：
五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走？
② 花多：
谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色？
③ 微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？
⑹ 真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？有信心的请站起来，端起课本，第２、３句放慢速度，美美地读一读。
２、游赏万寿山：
⑴ 颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？
⑵ 学生自由准备。
⑶ 导游介绍，游客评议。
⑷ 我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：
你有什么感受？你怎么体会出来的？
耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛香阁高４１米，下面的石墙高２０米；也就是说有６１米高的佛香阁建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的心情怎样？你能把它读出来吗？
金碧辉煌 ：金是金黄色，碧是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢？我们一起把它读出来。
⑸ 边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──
真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？
从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。
师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处滑用得很准确。
⑹ 万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！
五、总结作业，深化美
１、总结：
我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。
２、布置作业：
抄写文中自已喜欢的写得美的词句。
小学四年级上册语文《颐和园》教案 9
一、教材分析
这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
二、学习目标：
1．借助拼音认读7个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写11个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
4．引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
三、教学策略：
以读为本、情境教学法、探究性学习法
四、重、难点：
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学时间：二课时
七、教学过程：
第一课时
一、导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
四、再读课文，把描写你所喜欢的.景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
五、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
六、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10颐和园
美丽的大公园
长廊万寿山下万寿山上昆明湖
《颐和园》探究活动
1．回忆印象最深的一次游览活动，理清顺序，突出重点，抓住特点写一篇小文。
2．组织一次游览活动，指导学生确定路线、游览观察、搜集有关资料，再记下自己的游览活动，然后全班交流。
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