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小学三年级上册《语文园地八》教学设计

时间:2024-01-19 11:46:20 晓丽 三年级上册 我要投稿
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人教版小学三年级上册《语文园地八》教学设计(精选10篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的人教版小学三年级上册《语文园地八》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版小学三年级上册《语文园地八》教学设计(精选10篇)

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 1

  学习目标

  ①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

  ②读背《三字经》节选,大致了解意思。

  ③猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

  ④启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

  ⑤通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

  课前准备

  ①教师准备数本不同版本的《三字经》。

  ②学生带字典或词典。

  ③学生搜集字谜。

  第一课时 口语交际

  ①谈话引题。

  教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

  ②讨论明法。

  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

  ③分组交流。

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

  ④全班交流。

  a.各小组推荐一名代表在全班说。

  b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

  c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

  ⑤填写“成长卡”。

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

  第二课时 习作

  ①谈话导入

  教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

  ②交流拓展

  a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

  引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

  注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  ③学生自选内容进行习作。

  ④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。

  ⑤学生对自己的.习作进行修改,然后誊抄。

  第三课时 讲评作文

  ①教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。

  ②优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。

  ③建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。

  我的发现

  ①出示“我的发现”中的列出的词语。

  引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

  ②指名读词语,纠正读音。

  ③互相交流:你发现了什么?

  这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  ④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。

  ⑤拓展积累。

  a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。

  b.投影展示,并朗读。

  c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

  读读背背

  ①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。

  ②指名试读。

  ③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

  ④怎样理解这几个句子的意思?

  a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

  b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。

  ⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。

  课外扩展

  有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

  第四课时 读读记记

  ①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

  ②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

  ③分类记忆这些词语。

  趣味语文(猜字谜)

  ①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

  ②说一说,你是怎么想出来的?

  ③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

  ④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

  ⑤交流,并评选星级字谜。

  根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 2

  教学意图

  一、教材解读

  (一)人文主题及教学策略

  本单元的语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。其中五个板块旨在以丰富多样的形式,让学生感受到传统文化中的语言文化现象,通过学习感受中国传统文化,并积累传统文化的经典内容。

  (二)教材解读

  本册《语文园地一》安排了五个板块的内容。

  第一板块:“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地镶嵌在谜语诗中。“一”“二”“三”“四”“五”在第一单元识字课中已学过,“六”“七”“八”“九”“十”是借助谜语诗需要识记的五个汉字,其中“八、十”是需要书写的汉字。

  第二板块:“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字,引导学生关注汉字的笔画,建立汉字是由笔画构成的概念,多一笔、少一笔就会成为不同的汉字,让学生在去分中巩固。

  第三板块:“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示从上到下、先横后竖的笔顺规则,养成良好的写字习惯。本园地里的“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可做整合处理。如,读数字诗学写数字“十”时,可以与“书写提示”整合;也可通过“一”和“十”的比较,“二”和“三”的书写,联结与“字词句运用”中的形近字比较学习。

  第四板块:“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》,引导学生积累经典诗文,不要求完全理解古诗,会背诵即可。

  第五板块:“和大人一起读”编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》,让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌,体验课外阅读的快乐。

  二、单元整体架构

  三、板书设计

  四、教学评价

  五、资源链接

  《小兔子乖乖》音乐。

  教学过程

  单元整体架构

  参见上方

  识字加油站

  1.谈话导入

  (1)同学们你们喜欢猜谜吗?(预设:喜欢。)现在老师说一个谜语你们来猜,如果你知道答案就举手。谜语是:一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。你能猜出这是什么吗?(谜底:雪花)

  (2)你们很快就猜出了答案,谁能说说你这么猜的理由?

  (3)那你们想不想学习这个谜语呀?学会了你们不仅能考考家长,还能认识新的生字宝宝呢。

  2.多种形式读谜语

  (1)教师带读谜语

  (2)男女生一人读一句。

  (3)教师示范边做手势边读

  3.闪卡巩固

  认读字一闪而过,学生大声读出这个字,并用铅笔把这个字圈画在书上。

  4.连连看,巩固识字

  板书1—10的阿拉伯数字,请同学们在数字下面贴上对应的生字卡片。

  提示:“两”就是“二”的意思。

  5.拓展含有数字的成语

  七上八下十全十美九死一生四面八方 五颜六色

  书写提示

  过渡:刚才同学们很快就学会了谜语中的认读字,相信你们回到家可以用这个谜语考住爸爸妈妈,特别了不起。那你们想不想继续学学里面的生字宝宝呀?

  1.我说你做

  模仿本单元《口语交际》的游戏形式,教师发指令,学生做动作,巩固书写习惯。同学们请注意倾听,老师现在发出指令,看谁听的清、做的准。

  手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺,执笔。(同桌间互相检查)

  2.学写“八”

  (1)教师范写,学生跟着书空。

  撇起笔左上半格,收笔出尖;捺在撇上起笔,收笔出脚。撇捺写舒展。

  (2)学生描红,师根据正确、端正、整洁进行评价。

  3.学习笔顺规则

  (1)在本单元,我们学习了“二”和“三”的写法,现在老师写这两个字,同学们举起手和我书空,谁发现这两个字的笔顺规则有什么共同点吗?(预设:这两个字笔顺规则都是从上到下的)

  (2)“十”、“禾”的教学方法如上,教师板书,学生跟着书空,观察笔顺规则,强调先横后竖的笔顺规则。

  (3)现在大家记住这两种笔顺规则了吗?我们学过的哪个字也是这样的笔顺规则呢?(预设:“云”是从上到下,“田”里的十是先横后竖)

  (4)学生描红书写。

  (5)同桌间运用学过的方法自评并互评。

  评价标准:

  字词句运用

  过渡:刚才同学们学得特别认真,不仅学会了笔顺规则,书写得也非常整洁、美观。老师想奖励你们几粒带有魔力的种子。种下这些种子,就会长出我们学过的字宝宝,神奇不神奇?猜猜看,上面会长出哪个我们学过的字?

  1.好多同学都猜对了,现在咱们一起揭秘,看看到底长出了哪些字?出声读一读。

  2.你们读得真准确,一朵花上长出了两个字,因为这两个字长得——(预设:很像)那它们有 什么不同呢?(预设:后面的字比前边的`字多几笔)。

  是呀,我们看,人加上两笔就变成了天,口加上两笔就变成了田,日加上一笔就变成了目。可见,书写汉字的时候一定要认真,不然多一笔或者少一笔就会构成不同的汉字了。

  3.现在两人一组给这些字宝宝找找朋友吧,看谁能组更多的词。

  日积月累

  过渡:神奇的魔法让种子开了花,还吸引来了可爱的小动物,它就是——鹅。你知道吗,唐代的诗人骆宾王还为它写过一首诗呢。想不想一起学一学?

  1.教师带读,提示学生注意停顿。

  2.同桌间互相读,互相检查,注意把字音读准确。

  3.同学们,这首诗描写了可爱的大白鹅,它是有一定描写顺序的,你们看,曲项就是它弯弯的脖子,然后描写了它雪白的毛,最后写了拨水的红色脚掌(手指着图片,帮助学生直观领会)

  现在我们一起根据图片,试着背诵这首诗吧。

  4.以前有很多同学学过这首诗,没学过这首诗的同学也没关系,给你们一点时间,两人一组背诵这首诗吧。

  和大人一起读

  过渡:我们今天在语文园地中大有收获,学了不少知识,现在请你们放松一下,听老师讲个故事。

  1.学生观察插图,听教师讲故事《小白兔和小灰兔》(课件出现课文插图)。

  2.交流故事,分享感受

  (1)故事讲完了,谁记得故事中出现的动物有谁?

  生:老山羊、小灰兔和小白兔。

  (2)老山羊送给小灰兔的是?(一车白菜),小白兔要的却是?(一些菜籽)。

  (3)你喜欢小灰兔还是小白兔,为什么?

  预设:我喜欢小白兔,它很聪明,也很勤劳。

  3.布置家庭任务

  (1)回到家给爸爸妈妈讲这个故事。

  (2)和大人分角色演一演。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 3

  【教材分析】

  1、围绕本组的专题,安排了“我们能做点什么”为话题的口语交际训练,目的是始学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

  2、本次习作要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  3、“我的发现”列举了存在不同差异的两组句子。意在让学生感受祖国语言的丰富、表达方式的多样,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。

  4、“读读认认”安排的是一组反义词语,既可以让学生复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。

  5、“读读背背”安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。

  6、“展示台”安排学生围绕“环境保护”这个专题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

  【学生分析】

  1、有前面综合性学习作为基础,学生在口语交际时,会在教师的引导下积极踊跃地交流自己的收获、体会。

  2、学生在写作时,可以借鉴本组课文在表达上的特点,使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。

  3、学生在教师的引导下发现句子的差异后,要运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,丰富自己的语言表达。

  4、学生要积累几组反义词及优美的诗句。

  5、关于综合实践活动成果的展示,全班学生可以共同商讨成果展示的方式,也可以分组讨论确定。

  【教学目标】

  1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

  3、能发现比喻句的特点,体会增样才能把句子写具体。

  4、积累反义词,会认7个生字。

  5、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

  6、积极参加综合实践活动成果的展示。

  【教学准备】

  生字卡片。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖学习目标〗

  我能结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

  一、导入

  同学们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢?这节课我们就来交流一下。

  二、在小组内交流

  1、交流了解到的情况。

  2、把了解到的情况根据内容整理成几个方面,推举代表,准备在班上汇报。

  三、各小组参加班级交流

  1、各小组代表发言。

  2、随时指导学生调整自己的发言:与其他组重复的,要一带而过;比其他组详细的要进行补充。

  四、总结,引导讨论

  1、根据学生的汇报交流,从几个方面总结所掌握的情况。

  2、引导讨论:

  面对家乡的环境情况,我们能作写什么呢?

  3、评出合理化的建议。

  五、延伸拓展

  希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

  第二课时

  〖学习目标〗

  我能写出自己调查了解到的情况,或者几年后家乡情况的变化,或者在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的.认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

  2、根据习作提示,自主选择习作内容

  二、自拟题目,自主习作

  学生自主习作之前,可以让他们说说想写些什么,提示学生把材料想完全、把想法说清楚或者把事情的过程想仔细。

  三、自主习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人的习作,帮助同学修改。

  四、指名读习作,师生评议修改

  1、选择不同习作内容,指名读,师生评议。

  评议要点:

  ⑴语言是否通顺,用词是否准确;

  ⑵是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  五、组织学生展示自己的习作

  第三课时

  〖学习目标〗

  1、读句子,我会有所发现。

  2、我能认识生字。

  3、我能读背诗句。

  一、我的发现

  1、出示两组句子,自读,思考:

  ⑴你发现了什么?

  ⑵你还发现了什么?

  2、交流自己的发现:

  ⑴说一说读两组句子的发现。

  ⑵说说你还积累了哪些这类的句子:

  ①找一找、画一画学过的课文中的这类句子。

  ②说一说,在课外读物中发现的这类句子。

  二、读读认认

  1、自己读一读,认一认。

  2、指名读,注意字音是否正确。齐读。

  3、同桌或小组比赛:离开了拼音,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。

  4、出示生字卡片,说说还在哪里见过它们。

  三、读读背背

  1、自己练习熟读诗句。

  2、指名读,注意指导读准字音,读出韵律。

  3、边读边想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

  点拨学生体会到:诗句都是写景色的,并且每句中都有动物。

  4、再读,读出自己体会到的意思。

  5、背诵诗句:

  ⑴引导背诵:

  抓住诗句的对子特点,会背诵的更快。

  ⑵练习背诵。

  ⑶男女生合作背。

  6、拓展:

  有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。

  四、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容:

  ⑴小组里进行展示。

  ⑵在全班展示:

  开扩思路:不仅可以展示关于环境的有关资料,如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等,还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。

  ⑶总结,评价学生的学习态度。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 4

  一、教材分析:

  “我的发现”这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。

  “日积月累”这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

  教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。

  二、教学目标:

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、熟读背诵《花园果园》。

  三、教学重难点:

  1、重点:识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

  2、难点:口语交际训练

  四、教学准备:

  生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,

  并画一幅春天的画。

  五、教学时间:

  三课时

  六、教学过程:

  第一课时

  课时教学目标:

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法

  2、积累有关春天的词语。

  教学过程:

  ㈠情境导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

  ㈡ 我会认

  1、出示生字卡片:

  1 哥--歌

  直--植

  星--醒

  古--故

  底--低 丁--灯

  鸟--鸣

  我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

  2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

  4、出示小黑板:

  平--评(评论)

  油--邮(邮局) 方--访(访问)

  桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满)

  线--钱(花钱)

  按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

  5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

  6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

  ㈢ 展示台

  1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

  第二课时

  课时教学目标:

  1、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  2、熟读背诵《花园果园》。 教学过程:

  ㈠ 我会读。(复习导入)

  1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

  2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片(正音)。

  4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

  ㈡ 我会写

  1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

  2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

  3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

  4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写的好的'同学在展示台展示。

  ㈢ 读读背背

  1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文(正音)。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

  6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

  第三课时

  课时教学目标:

  口语交际,能用自己的话说一说春天。

  教学过程:

  ㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地

  春暖花开春

  风拂面 柳绿花红

  百花盛开

  万物复苏

  1、指名读、齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

  ㈡ 创设情境,口语交际

  1、创设情境1:“说春天”

  A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

  B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

  C、指名说、背、评议。

  D、说说春天是个怎样的季节?

  2、创设情境2:“找春天”

  A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

  B、分小组交流。

  C、指名说、评议。

  3、创设情境3:“赞美春天”

  A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

  B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

  C、明确要求:

  ◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

  ◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

  ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

  ◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

  D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的.歌里有些什么)。

  ㈢ 总结

  1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

  2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事?让我们一起进入美丽的春天吧!

  3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 5

  教学目标

  1.引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字;

  2.认识26个字母及其对应的大小写,为学习音序查字法作准备;

  3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

  4.有感情朗读短文儿歌,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

  5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,书写三个同类结构的字。

  6.知道8个描绘春天景象的四字词语,感受春天。

  教学重点

  激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字,26个字母,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语

  教学难点

  感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。

  教学准备

  生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,课件;

  时间安排

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.引导学生联系生活,识字学词,激发学生在生活中识字的兴趣,认识7个生字;

  2.认识26 个字母及其对应的大小写,为学习音序查字法作准备;

  3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的.生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

  教学过程

  一.创设情境

  导入:有个地方叫神秘岛,听说去过那里的人,回来后就会变得非常聪明能干,你们愿意去探险吗?不过,神秘岛路途遥远,必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?

  二、过关斩将:

  第一关:火眼金睛。

  1.提问:这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)

  2.老师这里有几张图片,你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气?你还知道哪些和天气有关的词语呢?

  3.出示生字卡片:

  阴、雷、点、阵、冰、冻、夹

  我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

  第二关:智慧游戏

  同学们经过努力,一个个都练就了一双火眼金睛,顺利通过了第一关,不过胜利之门才微微向我们开启,第二关能不能顺利通过,可是通往“神秘岛”的关键哦,加油吧!

  1.认识字母表,记忆26个字母顺序;

  2.根据老师随机提出的字母,学生到字典音序表中找,看谁用时最短。

  第三关:识字分类

  第二关也顺利通过了,神秘岛已经向我们招手了,让我们再去过最后一关吧!这一关又是什么呢?

  课件出示过关要求:识字分类,区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字,

  1.开小火车接读生字,指名读。

  2.四人小组合作,一个同学摆出识字卡,其余三人迅速读出字音,要读得又快又准。读完后,把卡片中你认为是一类的摆放在一起。

  三、放眼畅想

  课件出示:同学们,恭喜你顺利过关!

  我们马上要到达神秘岛了,你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?学生畅所欲言,在向往和憧憬中结课。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情朗读短文儿歌,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

  2.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,书写三个同类结构的字。

  3.知道8个描绘春天景象的四字词语,感受春天。

  教学过程:

  (一)读一读

  1、过渡:春天的景色真美呀!我们祖国的春天更美。

  2、学生自由朗读《祖国多么广大》。

  3、小组互相读短文(正音)。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

  (二)书写提示

  1、过渡:我们已经会写很多字了。现在我们再来认识三个有趣的字!

  2、指导书写:先外后内再封口。

  3、比一比,哪个同学写的字最漂亮?(学生书写)

  4、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

  (三)出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

  春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

  1、指名读、齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

  (四)读书乐,乐读书

  1.朗读短文儿歌

  2.学生交流短文内容;

  3.分享好的书籍

  (五)总结

  春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧!

  作业布置:

  会写八个有关春天的词语

  板书设计

  教学反思

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 6

  教学目标

  1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。

  2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。

  3、积累有关春天的四字词语。

  教学重点 认识生字,积累词语

  教学难点 巩固汉字书写规则

  教具准备 课件

  教学过程

  一、趣味识字

  1、谈话导入:今天的.天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)

  2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

  3、指名读,小老师读,齐读。

  4、出示生字卡片,检查认字。

  5、交流识字方法。

  6、游戏开火车读,检查字词认读情况。

  7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?

  二、书写提示

  写字:白、回、国

  1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。

  2、强调笔顺规则:先外后内再封口。

  3、学生做好书写准备,自由尝试书写。

  4、展评。

  三、日积月累

  1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)

  2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。

  3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。

  4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。

  5、全班汇报。

  6、再读词语,记住词语,说话训练。

  四、小结

  说说自己在语文园地里的收获。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 7

  教学目标

  1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

  2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  课前准备

  1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

  2、实物投影仪。

  教学过程:

  第一课时

  我的发现日积月累

  复习词语

  1、认读词语盘点中的词语。

  2、听写词语。

  3、同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

  我的发现

  今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

  1、读一读,注意加点的部分。

  2、看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

  3、组内交流。

  4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

  5、试一试,说一个或几个这样的句子。

  日积月累

  (屏幕上出现诗句)

  1、自由朗读,读准字音。

  2、同桌互读,体会诗意。

  3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

  4、拓展延伸,搜集整理。

  (将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

  第二、三、四课时

  口语交际习作展示台

  一、谈话引入

  通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

  二、口头交流展示

  1、小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

  2、代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

  习作

  1、精彩回放:

  a、读一读:上节课整理的好词佳句。

  b、想一想:作者是怎样运用这些词句的。

  c、写一写:你感受最深的内容。

  d、用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

  2、学生习作:

  a、教师启发思路。

  (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

  b、教师个别指导。

  c、同桌互相交流。

  d、推荐代表交流。

  e、师生共同评议。

  f、独立进行修改。

  3、展示台:

  将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

  反映自己农村家的景象和生活的'文字、画面或照片。

  语文园地语文教学设计2教学目标:

  1、口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

  2、习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

  3、我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

  4、日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

  5、拓展延伸:通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

  教学重难点:

  口语交际、习作练习。

  第一课时

  小小新闻发布会

  1、激趣导入:

  同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

  2、你最喜欢看什么新闻?指名说。

  3、看新闻有什么好处呢?举例说一说。

  4、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?

  5、那我们就来开一个小小新闻发布会。

  规则:

  1、先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

  2、各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表意见,最后举手表决评选出三名最佳新闻发言人。

  6、小结延伸:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

  第二课时

  一、课前搜集资料交流

  同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。

  二、结合图形读习作要求。

  1、习作有几个要求?哪几个?

  2、你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

  三、根据观察,你想到了哪些问题?

  1、这个小孩为什么要哭?

  2、他的妈妈在哪里?

  3、当时可能发生了什么事?

  4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

  5、……

  四、根据问题自编故事。

  五、方法指导

  1、仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。

  2、根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。

  六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。

  七、小组交流,评议谁讲得最精彩。

  八、推选小组代表在班上交流,全班评议。

  九、同学之间互评互改作文。

  第三课时

  一、我的发现

  1、自由读句子,体会带点的词表达的感情。

  2、同桌交流。

  3、全班指名交流。

  4、小结:两组带点的词表达的感情不同。

  二、教学日积月累

  1、指名读成语。全班齐读。

  2、四人小组交流词语意思。

  3、全班指名交流,其他同学可以补充说明。

  4、读读记记成语。

  5、读一读,注意观察每一横排有什么规律。

  6、选一个成语说一句话。

  三、教学宽带网

  1、朗读宽带网中的内容。

  2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

  3、学生展开收集资料。

  4、举办故事交流会,评选故事大王比赛。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 8

  教学目标

  知识与技能

  1.猜谜语,会认“六、七、八、九、十”5个生字,会写“八”和“十”。

  2.比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

  3.按照笔顺,在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

  过程与方法

  比较三组形近字,学会用“加一加”的方法认识新字。

  情感态度与价值观

  培养学生积极主动识字的兴趣。

  教学重点

  掌握要求会认会写的汉字。

  教学难点

  了解基本汉字笔画笔顺规则。

  教学准备

  课件

  教学过程

  第一课时(001)

  一、谈话导入,激发兴趣。(用时:2分钟)

  小朋友们,老师知道你们是爱学习的孩子,今天老师带你们到语文园地里去闯关学习,你们想去吗?语文园地里的内容可丰富了,相信你们一定会有所收获,让我们一起勇敢的向前冲吧!

  二、第一关:知识加油站(用时:10分钟)

  1.课件出示谜语。

  2.请小朋友们认真读谜语,猜一猜这个谜底是什么?你是怎样猜出来的?(雪)

  3.帮助学生理解为什么是雪。

  4.学习生字。

  (1)学生自由读谜语,数一数,里面有多少个数字?说一说哪些数字是我们在前面已经学过的,哪些数字还没有学过。

  (2)出示:

  一二三四五六七八九十

  (3)指名读、小组读、齐读、分组赛读。

  (4)认一认,检查学生的'识字情况。

  (5)指导书写。

  让学生观察“八”“十”在田字格中的位置,书写时要注意撇低捺高,两笔不能连在一起;“十”的笔顺先横后竖。

  (5)学生书空、描红,再写到家庭作业本上。

  (6)学生再齐读数字词。

  三、第二关:字词句运用。(用时:10分钟)

  (1)今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

  (2)课件出示带有花朵的生字。

  (3)每一对双胞胎看起来很像,你能区分它们吗?

  (4)学生口头汇报并组词,重点突出字形的比较。

  (5)师生小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。(一、二、三也可以通过加一加的方法识记)

  四、书写提示。(用时:13分钟)

  (1)复习写字姿势。

  (2)课件出示“二、三、十、禾”。

  (3)指导学生以各种方式读生字。

  (4)动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

  (5)指名学生说出上面四汉字各共有几画?它们的笔顺规则是什么?

  (6)师生小结。

  “二、三”的笔顺规则是:从上到下。

  “十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

  (7)学生书写。

  强调写字时,注意坐端正,握好笔。

  五、交流展示,总结提升。(用时:5分钟)

  1.展示学生作业,师生点评。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 9

  一、激情导入

  1、同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

  2、自由发言,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。

  二、鼓励有个性的表达

  1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢、让我们小组内讨论一下。

  2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确,只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

  三、进行习作注意书写工整,语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

  四、延伸课外

  1、同学们,相信我们的'每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。

  2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。

  小学三年级上册《语文园地八》教学设计 10

  【教材分析】

  本单元有五部分内容组成:《识字加油站》、《字词句运用》、《书写提示》、《日积月累》和《和大人一起读——孙悟空打妖怪》。其中《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗,在这个语言活动中,激发小朋友的兴趣,运用提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来,快乐学习,完成积累。

  【教学目标】

  1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

  2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。

  3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。

  4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

  5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。

  6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

  【教学重点】

  引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字和区别四组形近字的字形。有感情地朗读名言,积累名言。

  【教学难点】

  正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

  【课前准备】

  1.指导书写的示范课件。(教师)

  2.汉字偏旁部件的字卡。(学生)

  【教学时间】

  3课时

  【教学过程】

  第一课时

  (识字加油站、字词句运用)

  一、创设情境,趣味识字

  引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

  1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。 哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗? 同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。

  2.指生汇报认读生字。 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

  (1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?

  (2)用生字组词或者说一句话。

  3.齐读这八个生字,开火车读。

  4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?

  学生举例:工+力=功 片+反=版 超-走=召 跳-足=兆

  创设字宝宝找朋友的游戏情境,在学生间互动交流,自主合作学习,体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三,学会更多的生字。

  二、比较想象,学会运用

  1.比一比,填一填:

  导语激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?

  明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!

  出示汉字:午—牛 已—己 刀—力 人—入

  每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。 全班齐读词语。

  小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。

  2.展开想象,

  试着用下面的词语说几句话:指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

  其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面,选择你喜欢的词语说话。

  和小组同学互相交流。

  指生发言,全班同学互相倾听学习。

  把你喜欢的造句写在练习本上。

  第二课时

  (书写提示、日积月累)

  一、复习《识字加油站》和《字词句的运用》。

  二、书写提示,指导规则

  1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

  2.集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?

  3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

  4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。

  5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。

  6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

  7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。

  让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。

  三、学习《日积月累》。

  1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?

  对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。

  2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

  课件出示“日积月累”中的名言。

  (1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。

  (2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。

  (3)三比:指名领读。

  (4)交流对句子的`理解。

  (5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。)

  (6)尝试背诵。

  四、拓展延伸

  1.你还知道哪些关于学习的名人名言?

  2.让学生自由说出自己知道的名言警句。培养学生浓厚的学习兴趣,使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。

  五、作业设置

  背会四句名言,大体说出句子意思。

  第三课时

  (和大人一起读——孙悟空打妖怪)

  一、引出主题,激起兴趣

  1.教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

  二、初读儿歌,整体感知

  1.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。

  (1) 你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?

  (2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。

  2.引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。

  教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。

  3.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  (1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。

  (2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。

  (3)指生到前面表演。

  (4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

  这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  三、课后延伸,亲子共读

  把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

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