《给予树》教学实录
一、导入，创设美的情境
1、揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样很喜欢这个节日，但是他们不是叫春节，而是叫圣诞节，圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日，你们想不想看看他们是怎样过圣诞节的呢？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？今天我们就一起来学习这篇文章。（板书：给予树）
2、质疑课题：这个课题好特别啊！谁能把它读好？(指名生读课题，师：是的，它正确的读音应该是“jǐ”，我们一起来读一读)，谁能说说“给予”这个词是什么意思？读了这个课题，你有什么想说的呢？同学们所说的归纳起来也就是这样两个问题（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？是吗？那对于这些问题就让我们从课文中去寻找答案吧？
二、初读，感知美的语言
1、请同学们自由朗读课文，出示读书要求要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？
2、读后交流。
（1）师在巡视学生读书的'过程中，随机板书学生提出的较难的词语：诚挚，逛，援助。指名学生读词语，理解词意。
（2）通过与课文的对话，你体会到了什么？
三、深读，交流美的情感
1、同学们有这么深地体会，是不是能通过朗读表达出来呢？指名学生读课文（要求：用心地去发现妈妈的心情有什么变化，画出有关词句）。
2、通过再读课文，你们发现妈妈的心情有什么变化吗？全班交流妈妈心情的变化。（要求学生用上“先……接着……最后……”等关联词语来交流）。
3、分别是哪几个自然段写了妈妈的“担心”、“生气”、“激动”？
四、品读，感悟美的心情
(一)品读“担心”，感悟忧中之美
妈妈担心什么？
1、谁愿意来读一读妈妈的担心，（指名生读第一自然段，其他学生划出妈妈担心的句子）
2、（学生汇报）妈妈担心什么？
生：圣诞节不能买到很多很好的礼物。
师：不能买到很多很好的礼物是因为什么？
生：家里不宽裕。
师：他的家庭可能是怎样的？
生：爸爸妈妈没有足够的收入……
师：所以妈妈只攒了一百美元。只有一百美元，却有五个孩子来分享，同学们算一算每个孩子能得到多少美元？
生：二十美元。
师：我们看看二十美元在美国能买到哪些礼物（课件出示，每件礼物的价格）。这样，孩子们能买到很多很好的礼物吗？
生：不能。
师：那妈妈在想这些的时候，他的心情怎样？
3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
⑴是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这种“担心”读好。（指名个别读）
⑵我们一起来读一读，注意读出妈妈的担心，体会一个母亲对孩子们的爱。
(二)品读“生气”，感悟矛盾之美
1、 但妈妈这种担心有必要吗？为什么没有必要吗？
生：回家的途中，孩子们兴高采烈。
师：回家的途中，孩子们兴高采烈。从哪可以看出他们兴高采烈？
生：你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼
物。
师：他们当时的心情怎样？
生：高兴极了。
师：这就是兴高采烈，你们什么时候也会兴高采烈？
生：（生说句子）
师：这些孩子是在什么情况下兴高采烈呢？
生：给兄弟姐妹买到了圣诞礼物。
师： 是呀，给自己的兄弟姐妹买圣诞礼物对于他们来说是一件如此高兴地事情，从这你感受到了什么？
生：感受到了他们兄弟姐妹之间深厚的友情。
师：你说得太好了，这是一种多么可贵的手足之情啊！让我们一起来读一读这句话，一起来分享他们的快乐。
2、而就在这个时候，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅却----(沉默不语)，她为什么沉默不语？
3、看到金吉娅沉默不语，如果你是她的妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，这样一个还在担心着孩子们买不到好的圣诞礼物的妈妈，看到她的孩子却将二十美元，仅只买了一大把棒棒糖，她生气，金吉娅到底用这二十美元干什么了呢？她把二十美元买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的小女孩，但这怎么说得清呢？如果你就是金吉娅，你会如何向妈妈解释？（讨论）（学生汇报）
4、到底金吉娅是怎样向妈妈解释的呢？指名读第四自然段。
5、体会金吉娅的心情。
师：金吉娅说这些话的时候心情怎样？
生：难过。
师：她为什么而难过？
生：为没给妈妈、哥哥、姐姐买到像样的礼物而难过。
师：还可能为什么而难过？
生：为那个什么都没有的小女孩而难过。
师：是的，金吉娅没给家人买到像样的礼物，她难过，金吉娅想到那个什么都没有的小女孩，她更难过。让我们带着这种难过的心情来读一读第四自然段吧！
6、引导学生挖掘金吉娅的内心世界。
师：（出示一张卡片）同学们，这就是挂在“给予树”上的那张卡片，上面写着这样一句话：“圣诞节就要到了，我是多么希望圣诞老人能送给我一个穿着裙子的洋娃娃啊”。你们想想当金吉娅看到这张卡片时会想些什么？
生：⑴她想帮助那个女孩子。⑵她觉得那个女孩子很可怜……
师：金吉娅决定帮助这个女孩子，可是她看到洋娃娃的价格是19美元50美分，她有什么想法呢？
生：很犹豫，不知道买不买……
师：如果是你，你会决定买吗？你知道这19美元50美分意味着什么吗？
生：金吉娅不能给家人买精美的圣诞礼物了……
师：是的，小女孩得到了洋娃娃，得到了金吉娅的爱，金吉娅却只能放弃给家人买精美圣诞礼物的机会，可能还会被家人责怪，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃，这实在令金吉娅为难，让我们朗读，来表达出金吉娅的这种内心感受吧！
7、深化给予内涵。同学们，金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了----(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是----(善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)
(三)品读“激动”，感悟梦圆之美
听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？
1、学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。
2、 全班交流。
如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？(也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对我的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人……)如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你会怎么想？(使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了……)如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？(自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿……)
3、 指导感情朗读。
所以妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，我们一起来读最后一个自然段。
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