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人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上《群鸟学艺》教学设计 1
一、 导入新课
师：同学们今天我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？
师：听了大家的解释我还想知道向凤凰学什么本领，结果怎样？谁愿意来告诉我？
师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！
师：光听故事内容简介还真是不过瘾，我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学认真听，看谁不仅把字音读准了准，而且读的又十分吸引你。
师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的十分认真。
二、 学习几种不同的结果——“不同在哪？”。
师：预习了课文，同学们还有什么不懂的词语或者问题吗？咱们来交流交流。
（学生提问）
根据学生的提问，重点研究结果
师：同学们，老师心中的疑问也和XXX一样，同拜凤凰为师，为什么学艺的结果会是不同的？
师：不同在哪？这样吧，我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？
（让学生知道学做窝的3种结果，知道“粗糙”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说。）
三、 为什么结果会不一样？着重学习燕子为什么会成功！
师：是呀，同样的老师教，为什么只有小燕子的窝是漂亮的，温暖的，结实的？其实呀，课文中有一句话早已向我们暗示了只有小燕子会成功。
（一） 读全文找一找，划一划。
出示“只有小燕子还在那里认认真真地听。”
读一读，你都读懂了什么？
A；感受小燕子的“耐心”
“只有” “还” ？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自己的感受？
B；感受小燕子的“虚心求教”
认认真真与认真比较，感受，读一读
C；听些什么？他又知道了有关搭窝的哪些知识呢？
出示所有凤凰说的话。
学生读。分角色朗读
D；理解“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？
小燕子，你们明白凤凰老师说的“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？
（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）
（二） 小燕子搭的窝是哪一种呢？
出示第5、6自然段的部分，读一读。
小燕子们，你都知道了有关搭窝的哪些知识？
（学生交流）
注意倾听学生表述是否清楚，凤凰老师讲的清楚吗？找找表示先后顺序的词语。
师：谁能连起来说一说呢？
师：用自己的话说一说。
（说的训练由易到难）
四、作业：
1、 积累：老师送出的话
学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。
学本领，要不怕苦，不怕累。
学本领要虚心，要认真。
2、 说：向爸爸妈妈说说燕子是怎样搭窝的？
《群鸟学艺》是一篇童话，讲的.是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的力。《群鸟学艺》是第七单元中的一篇阅读课文。这个单元的训练重点是认真读懂课文的每句话，继续培养理解句子的能力。这是上一单元“读懂每一句话”的训练的深化，也是读懂每一句的方法的具体运用和检验。教学《群鸟学艺》，要着重指导学生自己结合句子理解词语，联系上下文读懂每一句话。在了解课文的同时，培养理解能力，在读懂每句话的基础上，注意作者怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，在本课的设计上安排了许多说话环节，目的是为第八单元提出的在说话写话过程中努力做到用词准确、把句子写通顺作准备。
三年级上《群鸟学艺》教学设计 2
教材分析：
这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。
教学目标：
1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。
2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
教学重点、难点及解决方法：
1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。
2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
学生活动设计：
学生在教师指导下自学、讨论、交流。
教学流程设计：
一、激趣导入，揭示课题。
1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。
2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）
3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]
4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）
二、学生自学。
师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。
三、讨论交流。
1、师：通过读课文，你读懂了什么？
生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：
生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的.窝是用许多树枝垒成的。
生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。
生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）
生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。
小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。
2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？
3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。
4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。
四、分角色朗读课文。
下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。
五、创新说话、深入理解。
读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？
1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。
2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。
3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。
5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。
六、拓展延伸。
故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给
你的父母听听。
板书设计：
15 群鸟学艺
猫头鹰 有什么好学的
老 鹰 挺简单 不虚心
乌 鸦 就是垒树枝
麻 雀 跟我想的一个样
小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领
三年级上《群鸟学艺》教学设计 3
【教学要求】
1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题；
2.懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手；
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。
【教学用具】教学挂图、小黑板。
【教学时数】两课时。
第一课时
(一)预习
1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。
2.默读课文，思考：
(1)“群鸟”是指哪些鸟？
(2)它们是怎样学艺的？结果如何？
(二)检查预习并释题
看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？(搭窝的本领)
板书：
指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。
(三)初读课文，了解大意
1.指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的.段落。
分组读①②③④段，齐读⑤段。
2.学艺的结果如何？
(用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。)
(四)小结
这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。
第二课时
(一)检查复习
1.“群鸟”指哪些鸟？
2.它们是怎样学艺的？结果如何？
(二)精读课文，读中领悟
1.学法指导：
(1)齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。
(2)填写下表：(出示小黑板)
(3)小结学法：
2.每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。
3.根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。
4.指导分角色朗读。
凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而耐心，猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。
(三)评论比较
许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，指的是谁？(猫头鹰)有的很粗糙，这是为什么？(没有耐心、不虚心、不认真)，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和，这是为什么？(小燕子虚心、认真学、耐心地听。)
三年级上《群鸟学艺》教学设计 4
教学目标：
1．认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。
2．有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
3．能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心地学习，才能学好本领的道理。
教学过程：
（一）导入新课
今天我们学习第15课《群鸟学艺》。
“群”什么意思？“艺”什么意思？“群鸟学艺”又是什么意思呢？
（二）初读课文，课文整体感知，了解课文大意
1．出示预习提纲。
（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语查字典。
（2）默读思考：文中群鸟指哪些鸟？向谁学艺？这些鸟都是怎样学艺的？
2．检查预习效果，教师适当指导。
（1）指名读课文，检查读音是否正确。
（2）读课文，提出不理解词语，学生讨论交流，教师指导。
3．指名读课文。
（1）指名分段朗读课文。
（2）指导读凤凰老师说的话，先把凤凰说的话画出来，然后练习读。
（3）凤凰说的这些话里哪句话最重要？
（4）哪些鸟没有耐心？指导读群鸟的话。
（三）学法指导
用“——”画出猫头鹰的想法；用“ ”画出猫头鹰的行动。
1．填写表格。
群鸟学搭窝
鸟名
想法
行动
态度
结果
猫头鹰
凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领，有什么好学的。
飞走了
骄傲
不会搭
老鹰
乌鸦
麻雀
小燕子
2．联系上下文，看表想一想，哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的很粗糙，为什么？只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和，小燕子搭的窝为什么这么好？
3．指导分角色读，读出不同的语气。
4．齐读凤凰开头说的话。
（四）总结、扩展
1．这篇文章主要讲了什么？你明白了什么道理？
2．德育渗透。
我们也要向小燕子那样，虚心，耐心地学习，掌握更多的知识，将来才能为祖国做贡献。
（五）整体回顾课文
（六）布置作业
1．有感情朗读全文。
2．预习16课《七色花》。
（七）板书设计
教案点评：
这是一篇略读课文，教师注意教给学生学习方法：抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的'投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用，在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师.总结时注意德育渗透，使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习，掌握更多知识和本领。
探究活动
1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后，再把《群鸟学艺》编成课本剧，在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。
同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组，在准备期间，既要明确分工，又讲团结协作。
祝同学们排练、演出成功！
2、同学们，你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗？请你写一段话讲一讲你怎样做（画、刻、绣等）的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。
三年级上《群鸟学艺》教学设计 5
一、教材分析
《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。
二、教学目标
1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
三、教学重难点
重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教学过程
（一）复习导入。
1、从题目入手，复习1、7两段。群鸟有
去掉群鸟老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。引读1、7两段。
学生板书学艺的结果。
板书：不会搭 很粗糙
漂亮 结实 暖和
2、根据板书内容，连起来说话。
（二）找中心句。
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）
学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
（三）学习25段。
没有耐心，什么也学不成 ，这就是讲
1、指名读25段。
2、四人小组研究25段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）
②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的.句子，其他三人评。
3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住不见得有什么本领。有什么好学的！正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词啊！这是只浅学就止的老鹰。第4段抓得意地笑，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读跟我想得一个样！读出麻雀的自以为是。
4、分角色朗读25段。
（四）学习第6段。指名读凤凰的话
1、 出示去掉先、再、然后 三个词的凤凰的话，指名学生读。
学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。
2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
3、课件出示，学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真，他想________________。
让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。
4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。
6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。
（五）课外延伸。
1、看图说话。
课件出示一幅群鸟图。
第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。
学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。
2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。
附板书：
猫头鹰
三年级上《群鸟学艺》教学设计 6
教学要求
1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；
朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。
教学重点
了解这篇童话所要说明的道理。
教学难点
联系上下文，理解课后思考题。
教学时间：2课时。
教学准备：课文录音带、头饰。
教学过程
第一课时
一、指导预习
（一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。
（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想
“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？
（三）在读的'时候，遇到不懂的词语查查字典。
二、指名认读词语卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
凤 凰 选 好 树 杈 垒 起
wěn yán tuò shù
安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 仅 而 且
三年级上《群鸟学艺》教学设计 7
教学目标：
1、能借助拼音读懂课文。
2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
教学重难点:
1、了解这篇童话所要说明的道理。
2、联系上下文，理解课后思考题。
教学过程：
一、设置问题，导入新课
1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的.地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领。
2、质疑课题
(1)、什么是群鸟?
(2)、“艺”的意思是什么?
(3)、群鸟学的是什么本领?
二、初读课文，整体感知：
1、全班齐读课文。
2、说说课文讲的是一件什么事呢?
三、读画结合，理解课文内容：
1、按课文阅读提示自学课文
(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。
(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。
2、检查自学情况、指导朗读：
(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?
(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?
3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?
4、请一位同学朗读6--7自然段。
讨论：
(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“” 标出。
(3)、能用上?quot;先……再……然后这个并联词说一句话。
5、认为要学好搭窝最重要的是什么?
学习这篇课文，你懂得了什么?
答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领?
四、读演结合，感悟中心：
1、分角色朗读课文。
2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。
3、你们认为谁表演最精彩，为什么?
五、总结、扩展延伸;
1、指导看图编故事：
(1)、分小组讨论
(2)、本组组长讲故事
六、联系实际
学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做?
三年级上《群鸟学艺》教学设计 8
教材分析：
《群鸟学艺》是小学语文三年级上册的一篇老课文，也是一篇阅读课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过各种鸟类和凤凰学搭窝的事，生动、形象，深入浅出地告诉学生：只有认真、虚心、耐心地学，才能学到真本领。
学生分析：三年级上半学期的学生大都活泼、大胆且独立，他们对寓言、童话故事非常感兴趣，对其中许多的各种形象很感兴趣，经过二年的培养，学生理解课文的方法已掌握很多种，并有了一定的自学能力，特别喜欢分角色朗读和表演。
设计理念：
⒈ 精读课文的教学很重要，但独立阅读课文的教学也不容忽视，因为他是检验学生自学课文能力的一种有效途径。而现代语文教学所倡导自学、自悟、自主、合作、探究的学习方式，更应成为学生进行独立阅读课文的一种有效手段。
⒉ 重视课内与生活的联系，引导学生利用课文知识，解决生活中的问题，关注学生的情感和内心感受。
⒊ 通过分角色朗读使学生再一次读中感悟文章的内涵。通过这演一演调动学生的积极性，使学生懂得只有细心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。
教学目标：
⒈ 认识本课 3 个生字，能借助拼音读懂课文。
⒉ 有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
⒊ 能联系学生生活实际理解课文，明白只有认真、虚心，耐心，才能学好本领的道理。
教学重点、难点：
课文第二自然段，从中知道小燕子等各种鸟是如何向凤凰学艺的。
教学流程：
一、激趣导入：
同学们，老师知道你们在暑假里参加了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参加了哪些学习班，学习效果怎样吗？
（学生各抒己见，调动学生积极性）
今天我们人类的朋友，各种鸟类也参加了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是 ... （出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺（板书课题，并齐读）
（设计意图：让学生通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了学生学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲。〕
二、合作交流：
1 、学生自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）
〔设计意图：提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培养学生发现问题的能力，也有利于养成良好的阅读习惯。〕
2 、快速浏览课文有几个自然段？（手势表示）
3 、学生回忆学习过的理解课文的方法。
（学生反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合理想象，联系内容理解。）
4 、运用此方法自学。
自学时，学生对哪个问题感兴趣就自学哪个问题，同时打破传统的 “ 串讲 ” 形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。〕
三、品读体验：
1 、学生汇报，整理出各种鸟类学搭窝的过程。
2 、想象课文最后一段：你能根据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？
〔设计意图：没有想象就没有创造，想象能力的培养应渗透到教育教学中〕
3 、分角色表演，重新体会课文内容，注意读出各种鸟类不同的语气。
4 、揭示道理，通过对课文的再次回顾，这则童话故事告诉我们一个什么道理？
〔设计意图：化抽象为具体，学生自己总结出课文的深刻含义，有利于培养学生的总结概括能力〕
四、拓展与巩固
1 、你的生活中有没有做过 “ 不虚心的麻雀 ” ？
（设计意图：学生联系自己的'生活感受，各抒己见，师生共评议）
2 、你积累的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？
（设计意图：实现了由课内到课外的延伸，学生搜集的资料得以充分展示）
3 、演一演，希望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。
4 、谈谈这节课的收获？
有什么遗憾之处，下次你想做怎样的重新调整？
5 、总结：老师希望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恳恳，只有认真、耐心、虚心地学习，才能学到真本领。
五、作业设计：
课后组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等。可以组织一次以 “ 鸟 ” 为主题的童话故事会。
教学反思：
这节课我大胆采用放手自学的教学方法，让学生独立自学为主。因为学生掌握了一定的学习方法，这又是一篇阅读课文，学生完全可以自己提出问题，解决问题。
课上同学畅所欲言，各抒己见。充分发挥了学生的自学能力，学生的主体地位得到充分的体现。
读一读、演一演，充分调动了学生学习的积极性，课堂中出现了一次次小高潮。
通过对课文的再一次回顾，学生很自然的就总结出这篇童话故事的寓意。
同时通过联系实际，谈自己的认识，使语文学科的思想性、人文性再一次被体现出来。
本堂课的不足之处是过渡语言还不够生动，因为每次都担心，放手不足，所以有些该点到的细节还有欠缺，另外对学生的评价缺少个性化。今后在教学中，将改变不足，提高教育教学水平！
三年级上《群鸟学艺》教学设计 9
一、设置问题，导入新课
1．出示课件：能叫出这些鸟儿的名字吗？他们准备向鸟中之王──凤凰学艺，他们是怎么学本领的呢？今天我们就来学习《群鸟学艺》这篇课文。
2．出示课题，质疑
（1）什么是群鸟？
（2）“艺”的意思是什么？
（3）群鸟学的是什么本领？
二、初读课文，整体感知
1．全班齐读课文。
2．说说课文讲的.是一件什么事？
三、读画结合，理解课文内容
1．按课文阅读提示自学课文
（1）找出不理解的句子、词语，并做上记号提出来。
（2）你从哪句话中学到了什么或懂得了什么，过一会儿请说出来。
2．检查自学情况、指导朗读
（1）有哪些鸟向凤凰学搭窝？板书：猫头鹰等
（2）他们各是怎么学的？怎么做的？结果有什么不同？（画出有关句子读读，说说自己的看法）
3．过渡句：小燕子搭的窝最好，那么他们是怎样向凤凰学搭窝的？
4．请一位学生朗读6—7自然段。
讨论：
（1）在这两个自然段中有不懂的地方提出来。
（2）其他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“”标出。
（3）用用“先……再……然后……”这些关联词语说一句话。
5．你认为要学好搭窝最重要的是什么？
学习这篇课文，你懂得了什么？
答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领。
四、读演结合，感悟中心
1．分角色朗读课文。
2．推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。
3．你们认为谁的表演最精彩，为什么？
五、总结、扩展延伸
小燕子刻苦学习，学会了搭窝的本领，非常好，他住在漂亮、结实、暖和的窝里。其他鸟因为没有耐心而没有学会搭窝的本领，其实啊，他们并不需要搭窝，根据你的阅读和你掌握的课外知识，你知道他们是住在哪里的吗？和同学们说一说。
生：猫头鹰是住在松树上。
生：麻雀是住在……
生：乌鸦是住在……
师：是啊，这些同学很会看课外书，知道得可真多，我们在学习童话故事时，不但要懂得道理，还要注意掌握一些科学知识。
六、联系实际
学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做？
三年级上《群鸟学艺》教学设计 10
《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。具体做法如下：
一、抓重点，教方法，培养自学能力
略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，（它们学会没有？学的结果怎样？）让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的.最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节（重点学）。在学习第二小节时是教方法读懂的（分层次、抓重点、找联系），其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。
二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练
指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且” 是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。
三、重视年级特点，突出段的训练
阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分（即三大段）。在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。
四、“抓联系”深入理解，渗透思想教育
在这一节课教学中，我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。到此，我并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。
三年级上《群鸟学艺》教学设计 11
一、整体感知，了解内容师：
同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》（板书课题）。哪位小朋友说说群鸟是什么意思？学艺又怎样理解？
生：群鸟是说很多鸟，学艺是学本领。
师：理解得很正确。现在我来读课文，你们思考本文写了一件什么事。
师：谁能说说这篇课文写了一件什么事？
生：写群鸟跟凤凰学搭窝的事。
师：这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。
师：（指名读第一小节）大家考虑这一小节写的是什么内容？许多鸟指哪些鸟？（生结合插图学习）
生：这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。
生：许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。（师板书这些鸟名）
师：你们是从哪里知道的？
生：看图知道的。
师：大家再看插图，猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。
师：它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢？
生：它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。
师：你们是从哪里知道的？
生：课文最后一小节。
师：（指名读这一小节）看看这一小节几句话，每句话什么意思？
生：两句话。第一句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和。
师：仍旧粗糙是什么意思？不仅……而且……什么意思？
生：仍旧是仍然的意思；不仅……而且……是不但……而且的意思；粗糙是不精细不光滑的意思。
师：仍旧是说原来怎么样，现在还是怎么样。本课指一些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。不但……而且……是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。粗糙和精致是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。
师：这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。如：都仍旧只有不仅……而且，请大家用笔在这些词下加上着重号（·），读一读，体会体会。
二、教给方法，导读理解师：
许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不一样呢？它们各自是如何学习的呢？这是我们下面要解决的问题。大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。（生找出第2-6小节）
师：（指名读2-6小节）看这一部分写什么内容？
生：写群鸟学搭窝的经过。
师：因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为一段，就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。
（生读第二小节）
师：这一小节写谁向凤凰学搭窝？
生：写猫头鹰向凤凰学搭窝。
师：现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的，用●标出。
（生读凤凰说的话）
师：耐心怎么讲？凤凰说的话什么意思？
生：（）心理不急躁，不厌烦。
师：对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领，首先得有正确的学习态度。（板书耐心）
生：（读写猫头鹰想的和做的话）
师：不见得一词什么意思？从这里可以看出猫头鹰什么态度？
生：不一定的意思。
生：从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。
师：从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满？
生：话刚开个头只是不见得有什么好学的。
师：以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。
师：猫头鹰学会搭窝了吗？
生：猫头鹰没听完就飞走了，没有学会搭窝。（师板书不会搭）
师：刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，抓重点词语理解了课文内容，现在你们用‖把文章按教和学分开。（生学习分层方法）
师：下面按上述学习方法，自学第3-5小节。要求：
（1）找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的；
（2）按教和学两层意思用‖把文章分开；
（3）抓重点词语理解文章内容。（生自学、交流学习情况）
师：老鹰学会搭窝了吗？为什么？
生：没有学会。（师板书不会搭）因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了，（师板书飞走了），自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。
师：乌鸦和麻雀学会了吗？为什么？
生：搭得不好。（师板出：粗糙）因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了（师板书飞走了），所以它们搭的窝很粗糙。
师：老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，一知半解，所以都没有学到真本领。
三、挖掘内涵，深入理解师：下面学习第6小节。
默读课文，找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语，在下面画；再找出描写搭窝动作的.词语，在下面画●，认真体会凤凰说的话。
师：凤凰怎么教的？它的话有几个意思？
生：（读凤凰说的话）小燕子说搭窝要不怕苦和累，先叼泥再垒，垒好后还要叼些草和毛放在窝里。
师：小燕子的话有两层意思。一个是要想学好一样本领，除了要耐心，还要有不怕苦不怕累的精神（板书不怕苦、不怕累）；另一个是搭窝要一步一步按顺序进行，先叼泥，用唾沫把泥拌匀，再垒，垒好后，还要修整，叼些毛和草铺在窝里，这样住在里面才舒服。从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要艰苦的劳动来创造。
师：小燕子学会了吗，为什么？它是怎样学习的呢？
生：小燕子认认真真地听（师板书认认真真），对老师很尊重、有礼貌，态度诚恳，学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。
生：小燕子耐心地听完了凤凰说的话，所以它学会了搭窝。
师：（引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结）小燕子虚心拜师，专心听讲，了争了搭窝的全过程，并且记住了凤凰谆谆教导的话，学一样本领，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它学会了搭窝，而且搭的窝漂亮、结实、暖和。
四、联系实际，以理导行师：
学习了这个童话故事，你们受到了哪些启发，明白了什么道理？
生：对老师有礼貌，要尊重老师。
生：不本要有耐心，不能骄傲。
生：学本领不能不懂装懂，自以为是。
生：学本领要有始有终，不能半途而废。
师：看来大家收获很大，谈得都很好，体会得很全面。你们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。
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