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三年级上册《爬天都峰》优质教案

时间:2021-08-13 11:44:44 三年级上册 我要投稿

三年级上册《爬天都峰》优质教案

  《爬天都峰》教案

  教学目标:

三年级上册《爬天都峰》优质教案

  1、认识18个字,学会其中的15个。联系上下文理解重点词语,体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。

  2、读懂课文内容,了解天都峰的险峻,体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量,战胜困难的。

  3、有感情地朗读课文。

  4、学习边读边想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。

  教学重点:读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的,在读中学会多读多想的读书方法。

  教学难点:读懂文中爸爸说的话。

  教学准备:课件、小黑板

  教学课时:2课时

  前置自学提纲:

  一、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍,做到正确、流利,有能力的同学达到有感情。

  二、划。用“——”划出本文中的生词并多读几遍。

  三、注。尝试给生字注音。(课后双横线里面的生字)

  田字格中的生字口头组词。

  四、查。(将所查答案写在课本相关位置)

  理解以下词语: 汲取 陡峭 发颤 攀爬

  五、思。

  1、从哪些地方可以看出草地的可爱?蒲公英的'有趣?找出相关句子读一读。(在课本相关位置做好标记或批注。)

  2、不懂的问题有: (在课本相关位置写清问题)

  六、拓展

  蒲公英的基本资料

  第一课时

  一、资料交流,导入新课

  (检查课前搜集有关关于本课的资料,培养学生搜集、处理信息的能力。)

  1、讨论、交流、汇报有关黄山(或天都峰)的资料。

  2、板书课题。(天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚,猿猴愁攀登”之说,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了,他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了,今天我们学习爬天都峰这一课。

  二、自学课文,合作学习生字

  1、学生自由读课文,注意读准生字字音,整体感知课文内容。

  2、组内同学合作,检查生字读音,相机指导个别生字的书写。

  3、指名分节接读课文,检查学生读课文情况。

  4、了解学生感知课文内容的情况,质疑问难。

  (1)读了课文后,你印象最深的是什么?

  (2)你有什么不明白的地方?

  三、精读自悟,边读边想

  (一 )学习课文一、二自然段。

  1、自由读课文,让学生说说知道了什么。

  2、再读第二自然段,注意文中“?”、“!”。

  3、提名读,齐读。

  4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)

  (1)划出文中相关的句子

  (2)根据课文内容让学生画画天都峰(课件显示天都峰的高和陡。)

  6、根据自己的感受,感情朗读第二段。

  7、小结:望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。(天都峰的高与险,让孩子们在充分的读中体会:互相欣赏读,教师范读,指名读等等。读中感悟。)

  四、布置作业

  1、抄写生字。

  2、朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、提名朗读课文。

  2、听写生字。

  二、学习新课。

  1、自由读课文,想象“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。

  2、说说自己知道了什么?

  3、引导学生体会两次对话的意思。

  (1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文,知到是在面对高而陡的天都峰,缺乏自信和勇气时,“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩,有了勇气,这个力量鼓舞着自己奋力攀登,爬上了天都峰。)

  (2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话,知道这个力量就是“勇气”。)

  4、读六、七自然段,边读边想象当时的情景。

  5、说说读了这两段课文,自己有什么想法?

  6完成练习第二、三题:(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真,作者用词的确切。)

  (1)分别出示课后第三题中的句子,边读边想,加上(去掉)“奋力”和“终于”有何区别?哪种更好?

  (2 )选择“奋力”和“终于”练习说话。

  5、齐读末段中爸爸的语言,自己再读读,看还有什么问题?

  (要让孩子们充分理解爸爸的话,需要他们反回来继续读课文,在读中理解“互相汲取力量”的真正含义,并变成自己的语言与同学们交流。)

  三、回归整体,朗读全文。

  四、课堂小结

  五、布置作业

  1、用“终于”写一段话。

  2、感情朗读全文并摘抄自己喜欢的词句。

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