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鲁迅《社戏》教学设计及反思

时间:2021-04-05 18:51:25 七年级下册 我要投稿

鲁迅《社戏》教学设计及反思

  【教学目标】

鲁迅《社戏》教学设计及反思

  1.培养理清复杂结构的能力,理解景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能力。

  2.体会文章情景交融的写作特点。

  3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。

  第一课时

  一、导入新课(1分钟)

  被誉为民族文化瑰宝的戏曲,以其独特的艺术韵味,为百姓所喜爱。今天我们学习的小说《社戏》,就是鲁迅先生记述童年看社戏的一段经历,文中说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”那么,是一场什么样的戏,让先生这样倾心呢?让我们走进作品去看个究竟。(背景音乐《唱脸谱》)

  二、预习抽测(9分钟)

  1.教师进行抽测。

  附抽测题目:⑴全文写了四件事,请问是哪四件事?请用各用四字短语概括每一件事。⑵观看社戏这件事包含哪些情节?请也各用四个短语概括每一个情节。⑶文章哪一句话评价了这场社戏?

  2.学生完成抽测,并交换批改。

  3.学生齐读生字词。

  三、品读社戏(25分钟)

  1.教师导学

  文章题为《社戏》,文章的主要事件是观看社戏,文章中”我“评价:真的,一直到现在,我实在在没有吃到那夜似的'好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

  学生朗读这句话两遍。

  小组合作讨论:从课文中找出语句来分析一下,”我“看到的这场戏好在哪里?

  2.小组讨论2分钟,然后准备1分钟,各组派出代表阐述自己小组的意见。各组口头展示的之后,也派出一名学生黑板展示小组的意见和理由。教师根据回答,引导学生发现:戏并不好看。

  3.教师导学:戏并不好看。为什么"我“认为这场戏好呢?这场戏好在哪里?

  4.小组讨论2分钟,准备1分钟后进行阐述和展示。教师根据回答,引导学生发现:戏好在人的身上。

  5.教师导学:戏虽不好看,但是因为有了那么好的小伙伴,所以再难捱的社戏也变得好看。你认为哪个小伙伴最好呢?为什么?

  6.小组讨论2分钟,准备1分钟后进行第三轮补充阐述和展示。教师引导学生探究到社戏之外的细节和情节:平桥生活、归航偷豆,让学生发现:善良淳朴的不止小伙伴,还有平桥村的人们。

  6.教师归纳:社戏好的本质内涵(文章的主旨)

  7.学生齐读最后一段两遍。

  四、当堂检测(5分钟)

  1.教师出示题目:课后“研讨与练习”第四题。

  2.优先照顾低分组回答,再进行一次抢答。

  3.教师出示答案,学生齐读。

  第二课时

  一、温故抽测(9分钟)

  1.教师进行抽测。

  附抽测题目:⑴文章哪一件事是全文主要事件?这件事包含哪些情节?请也各用四个短语概括每一个情节。⑵文章哪一句话评价了这场社戏?⑶四个生字词。

  2.学生完成抽测,并交换批改。

  3.学生齐读生字词。

  二、品味景物(20分钟)

  教师导学

  月夜行船、月下归航两段的写景非常精彩。

  学生朗读这两段。

  小组合作讨论:选择其中一段来分析该段写景精彩在哪里?

  确定每一小组的选择,教师进行干预,形成3组分析月夜行船,3组分析月下归航。

  先由分析月夜行船的小组进行阐述。小组代表阐述时,小组成员在小黑板进行书写展示。“月下归航”小组可以进行补充。

  再由分析月下归航的小组进行阐述,小组代表阐述时,小组成员在小黑板进行书写展示。“月下行船”小组可以进行补充。

  教师归纳写景精彩的要点。

  学生分小组齐读这两段。

  三、当堂检测(10分钟)

  1.教师出示检测题目:课后“研讨与练习”第三题。

  2.学生完成抽测,并交换批改。

  教学反思

  我用两课时讲完了鲁迅先生的《社戏》,我将教学过程分四个环节。

  第一环节,我先要求学生自读课文,然后理清故事框架,将课文按情节分为1:在平桥村所受优待;2:看社戏全过程;3:看戏次日之事三部分。

  第二环节,分析人物形象的人性美,请同学们分别从课文中找出:双喜,阿发,桂生,六一公公这些人物,看看他们的事迹,再讲讲你最喜欢谁,以及理由。最后归纳出平桥村的人淳朴实在善良热情的性格特点。

  第三环节,重点分析看社戏过程,尤其是月下行船与月下归航中的景色描写,通过让学生朗读优美写景段,一起欣赏作者调动视觉、嗅觉、听觉来写景的技法,以及情景交融的手法,重点分析比喻句的妙处,化静为动的手法。

  最后环节,深化主题,通过对那夜的“豆”是偷来的,“戏”也没看好来分析理解为什么作者如此还念那夜,引导学生思考那夜作者身边的人淳朴善良,那夜景色优美,那夜作者是一个自由有趣的少年,所以作者怀念的实际上是那故乡中童年时代的人性美,自然美,自由美。

  上课时,我将第一环节作为学生课上的预习环节,也是为了培养学生的自学能力。但效果并不太理想,只有一少部分学生能独立完成。多数学生并不能坚持认真读完长达11页的课文,读完后也是依然一头雾水理不清头绪。

  预习环节很重要,直接影响课堂教学效果。在以后教学中预习可以分为课上、课下两步来做,这样学生容易完成。也应考虑预习的难易程度,应从易到难呈阶梯过渡,照顾到程度不好的同学。

  另外在教学设计上,教学环节间不应跳跃性过大,中间应衔接紧密,不要让学生摸不着头脑,比如《社戏》这课中,第二环节与第三环间有重叠,可以融在一体,以时间为纵线贯穿,在分人性美,景色美两条横线。

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