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七年级上册语文《生命生命》教学实录

时间:2021-03-20 18:43:16 七年级上册 我要投稿

七年级上册语文《生命生命》教学实录

  一、预备准备

七年级上册语文《生命生命》教学实录

  二、导入

  师:这节课咱们继续学习《生命生命》,通过上节课的学习,我们知道了,飞蛾求生、种子生长、感受心跳三个小故事,讲述了生命的存在。谁来根据自己对生命的理解,读一读课题。

  生1:读。

  生2:读。

  师:不错,大胆地读。

  学习第一个故事:

  师:把生命读到心里去,回味课文中三个小故事。谁来读一读第一个小故事。

  生1:读。

  师:不错!拿起笔。这个故事中哪一句让你感到震惊,请你划出来。

  生1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

  师:有没有听到震惊?把“震惊”读出来,让大家听出来这样更好。

  生2:再读。“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:“那样强烈!那样鲜明!”(师范读。)来,请你来读。

  生3:再读。“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:你比刚才好多了。再来!

  生4:再读。“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:好!同学们!如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾,会怎么想?

  生5:感到要逃出去!

  师:那你来读。

  生5:读“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:有没有要逃出去的感觉?

  生6:读“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:你心里怎么想就怎么读,再读。

  生:它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

  师:如果你就是那只求生的飞蛾,你会怎么说?

  生“救命!”

  师:就一个“救命”?

  生:救命!救命!……

  师:引读“我挣扎着”。

  生:齐读“极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:如果你是那只求生的飞蛾,你会怎么做?

  生:翅膀摆动,极力挣扎。

  生:先装死,然后,趁他把我扔掉了,逃走了。

  师:读“我挣扎着……”

  生:齐读“极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  师:伸出双手。(师生都伸出双手)有一只飞蛾在你手心,你感到什么?

  生:我感到翅膀在使劲的挣扎。

  师:感到生命的力量。

  生:我感到手上痒痒的。

  师:飞蛾在求生。求生让我感到震惊!我们再来读一读这个句子。

  师:范读“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  生:齐读。

  师:你知道飞蛾的寿命有多长?平均9天,只有9天,它却为了9天挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻!这小小的飞蛾为什么要如此挣扎?

  生1:它要活下去。

  生2:它还要做很多事。

  生3:生命只有一次,为别人做贡献!(师纠正:至少是为自己!)

  生4:见家人一面。

  生5:产卵抚养孩子。

  师:求生多么强烈!让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。

  生:读。

  学习第二个故事:

  师:下面请同学们自由读一读第二小节,大声地读!拿起笔,哪个句子感到特别震惊也请你划出来,读一读。

  生1:“竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅活了几天。”

  师:纠正“既”和“即”的读音。这是你找的句子,还有吗?

  师:你划出哪一句?

  生2:“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”

  师:咱们一起来看看这一句“那小小的种子里……” (师引读)

  生:齐读“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅活了几天。”

  师:为什么让你感到特别震惊?震惊在何处!

  生:有阳光、泥土才能生长,而那种子在没有阳光,没有泥土的砖缝中却长大。

  生:“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出,这样的成长让我震惊。

  生:“冲破”已经不错了,可在没有阳光、没有泥土的情况下,还成长。

  师:你认为这是怎么的种子?

  生:坚强。

  师:小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难?

  生:新芽撞坏了,却还是出来了。

  生:破了脑袋。

  生:很累很累。

  生:种子的芽折断了。

  生:也许……

  师:很多很多困难,也许有很多很多的.也许……是啊,我们一起读读这句话。

  生:齐读“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅活了几天。”

  师:是啊,“即使仅仅或了几天”,现在你就是这种子,有了生命力,可上天对你不公,因为你是生活在砖缝里的种子,此时此刻你想说什么?

  生:长成一颗茁壮的芽。

  生:一定要坚强活下去。

  生:让我的子孙过的好一点。

  生:我一定要坚强活下去。

  生:虽然命苦,但会竭力生长。

  师:这么多顽强的种子,带着对生命的期盼,一起读课题。

  生:再读。

  师:在生活中还有什么像种子一样顽强抗争?

  生:蚂蚁,会召来同伴把东西搬掉。

  生:蚯蚓,我把它后面(身体)踩扁了,它前面的(身体)继续爬!

  生:知了,有一次,我把知了抓住了,可它还是继续抗争!

  师:有植物的吗?刚才是说动物。

  生:被人踩的小草,不放弃生的希望。

  师:有句描写小草的古诗“野火烧不尽,春风吹又生。”

  生:爬山虎。

  师:播放多媒体。这些小生命要经过多少的风吹雨打,才能绽开鲜艳的花朵;蛋壳中的小鸡要破壳才能看到外面精彩的世界。毛毛虫怎样挣扎才能破茧而出,刚出生的小马驹到千里马怎样迈出艰辛的第一步。

  师:有哪些让你感动的呢?

  生:小马驹刚开始站都站不起来,后来勇敢地站起来成为千里马。小鸡要看外面的世界使劲往外面钻。毛毛虫要怎样挣扎才能破茧而出。花被风吹烂了,坚持要绽开。

  师:小马驹从站不起来到站起来,这些小小生命为了生存,为了生命,努力拼搏,努力挣扎,更何况人类呢?

  学习第三个故事:

  师:自己读读第三个故事,拿起笔,哪一句话让你震撼,划出来。

  生:我可以好好地使用它,也可以白白的糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  师:这是你感到震惊的句子。

  生:“有一次,我用医生的听诊器……单单属于我的。”

  生:一切全由我自己决定,我必须对自己负责。

  师:我们一起读读这个句子。“那一声声沉稳而有规律的跳动……单但属于我的。”

  生:读。

  师:谁来读一读,读出震撼。

  师:读。

  师:还不够。

  师:男同学,你来!

  生:男读。

  师:后面这句话读得好,再读一次。

  生:读。

  师:预备读。

  生:那一声声沉稳而有规律的跳动……单但属于我的。

  师:(播放多媒体心跳声。)请你们闭上眼睛:

  静静感受一下自己的心跳。这样的心跳在你的心口跳了10年,注意过他的存在吗?这样的心跳在你心口跳了3650天,感觉过它的存在吗?这样的心跳在你的心口跳了87600小时你关注过吗?这样的心跳在你心口跳了525600分,你知道吗?这样的心跳在你心口跳了4100480次,你又曾经注意过多久?现在感受那一声声沉稳,规律地跳,最想说什么?

  生:恐怖!怦怦跳!

  师:恐怖?

  生:感到生命在有规律地跳。

  师:你最想说的是什么?

  生:谢谢自己的生命,你不辞辛苦地为我服务。

  师:用书上那句话说说。

  生:这就是我的生命,单单属于我的。

  师:范读。带着怎样的心情告诉全场的人吧!

  生:激动。

  师:你读一读。

  生:又激动又快乐。

  师:请你又激动又快乐地读一读。

  生:自豪。

  师:读一读。

  生:感谢。

  师:读一读。

  师:让我们带着高兴、自豪、激动的心情一起读。

  师:这样的生命属于我自己的,一切全由自己决定。努力不努力?(生:自己)快乐不快乐?(生:自己)幸福不幸福?(生:自己)利用每一分钟,谁来决定?(生:自己)

  师:是啊,这样的生命,一切全由自己决定,你必须对自己负责。让我们带着对生命负责的态度读一读。

  师:俞老师给大家介绍一个人,他就是作者杏铃子,一起听听他的故事吧!介绍相关事迹。听了这段介绍你有什么要说?

  生:顽强的生命力,对写作有兴趣。

  生:写了401多本剧本和散文,我真佩服他。

  生:病中清醒的时候还能写下这么多散文,真厉害!

  师:生命仅仅是活着还有写作?写作是为了什么?

  生:唤起别人对生命的热爱。

  生:唤起珍惜生命。

  生:有限生命,无限价值。

  生:生命来之不易。

  生:写那么多剧本,让大家看到,他鼓励大家站起来。

  师:鼓励了一批又一批人,珍惜生命。生命光彩有力。

  师:体验了生命中三个习以为常的小故事,对生命有了这样的感想,一起读。

  生:虽然生命短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

  师:范读。虽然生命短暂,但是我们让……

  生:接读。“有限的生命体现出无限的价值。”

  师:浓缩成8个字“生命有限,价值无限。”齐读,再读。

  师:你准备把这8个字送给谁?

  生:全世界的人。(师:真为你高兴。)

  生:病人,虽然生命可能就要尽头了,还是不要放弃。(师:你真善良。)

  生:孤寡老人,为了他们不在孤独中死去。

  生:生命仅仅只有几个月或几年的人。

  师:你读读。(生:生命有限,价值无限。)

  生:残疾人,让他们不要浪费生命。

  师:你读一读。(生:生命有限,价值无限。)

  生:有病的人,穷苦又有病在身的人。(师:你来读一读。)

  生:得了绝症的人,让他们对生命有希望,(师:你来读一读。)

  师:一起来。(生:生命有限,价值无限。)

  师:也把这8个字送给自己,一起读。(生:生命有限,价值无限。)

  师:读了这三个生活中的故事,你对生命有了怎样的思考?可以写一写,这话也可以成为你的座右铭。

  生:生命因为大家而美丽。(师:没个人都拥有光彩美丽。)

  生:生命因为精彩而美丽。

  生:生命因为付出和爱而美丽。

  生:生命因为自信而美丽。

  生:生命因为强烈和鲜明而美丽。

  师:还有吗?说说你的思考。

  生:生命因为充满希望而美丽。

  生:生命因为奉献而美丽。

  生:生命因为激情而美丽。

  生:生命因为爱而美丽。

  生:生命因为关怀而美丽。

  生:生命因为信心而美丽。

  师:让座右铭不断激励自己,不断努力生活,努力进取。

  师:在快乐中要感谢生命,痛苦也要感谢生命,因为快乐、痛苦又何尝不是美的呢?为了生命的美丽,我们再一次呼唤(生齐读)《生命 生命》

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