六年级上册《把掌声分给她一半》教学设计
教材分析：
这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法——叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。
教学目标：
1、掌握本课生字词：亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。
2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。
3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。
4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。
教学重点：
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：
理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。
教学过程
一、 检查预习：
1、板书好课题，学生齐读课题。
2、十秒钟时间学生自查生字词。
二、导入新课
1、题目中的她指的是谁？
［板书：孙晋芳］
通过预习课文，你对孙晋芳有哪些了解呢？
学生结合预习情况进行交流
教师结合学生的回答板书：［世界优秀二传手］[三连冠]
2、从“一半”这个词中你又知道了什么？
引导：排球是一个集体项目，最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半，也就是要把功劳分给她一半，她在队伍中的作用真的是 （至关重要的啊）。
三、了解报告文学，初读课文
1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。
出示：报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁，它总是在真人真事基础上，选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。
那么，这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的？哪两件事？请同学们浏览课文，仔细想一想。
A、三伏天刻苦训练。
通过练球这件事，你觉得这是一个什么样的孙晋芳？这还是一个什么样的孙晋芳？
除了这件事，还有什么事？
B、和郎平闹矛盾
这又是一个什么样的孙晋芳？
板书：训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大
教师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象，你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗？试试看！
出示句子：
课文通过 、 这两件事，给我们塑造了一个
的孙晋芳。
通过典型事件写出人物的品质，运用在文章当中就会使文章写得很出色。同时，在概括文章主要内容时，如果是写人的文章就可以这样概括。
教师总结：刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳。接下来，让我们品读课文，相信我们会对孙晋芳有更深刻地了解。
四、研读课文。
1、引起学生注意力。
【出示孙晋芳照片】看，她就是孙晋芳，就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，率领中国女排获得了一个又一个冠军，她到底具有怎样高超的球技？
请同学们默读课文，用心体会，划出相关的词、句。
学法指导：老师看到有的同学很会读书，不仅找出了相关的语句，而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。
1、你找到了哪些语句？
指名学生交流（只要是与第三自然段有关的内容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、这个段落是围绕那句话来写的？（而她的传球技艺，高超得惊人。）这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句，哪些句子能看出“她的传球技艺，高超得惊人”啊？
学生读句子：
无论多么险恶的来球……一缕袅袅轻烟。
（有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有？）
A、 化险为夷——化险为夷是什么意思？
（1） 化危为安——它采用了换词的方式来理解了这个词语。
你是用什么方法理解这个词语的？——查字典，这是理解词语的一个好方法。
（2） 真不错。学习课文时，我们理解词语的最主要的.方法是什么呢？
联系上下文，对，就用这种方法来看看这个词语。
（“险”在课文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化险为夷就是指……把险恶的球变得平和起来。（这样其他队员就更容易接住它了。）
学法指导：结合上下文理解词语是一种好的方法。
B、对于孙晋芳高超的球技，作者还引用了这样一段描写。
出示句子：
“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……” 谁来读一下。同学们发现没有，这是一种什么描写方法？（比喻）把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”？（飞来的球）
从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么？
这个球来的怎么样？速度……很快 力度……很强 （凶猛、很快、很难接）角度怎么样？
就像烈火一样来势……（凶猛）可是经过他的妙手一传，就变成了……“一缕袅袅青烟”
从“袅袅轻烟”中你体会到了什么？（真是球技高超啊！）
学生带着体会朗读。指名读。
朗读方法指导：提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。
学生练读、指名读。
教师小结：你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写当中，加上比喻的句子，会使表达更加形象生动。
C、但是这句话并不是作者鲁光的原创，这是鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看，如果我们把记者所说的这句话去掉，好不好？为什么？
“熊熊燃烧的烈火”一句变灰。
学生交流
教师小结：将别人所说的经典的话引入自己的文章，既可以使描写更形象生动，又可以更准确地证明自己的观点。
就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以看着大屏幕。
3、教师评价背诵，过渡：课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超？
学生交流（学生交流时要指示其他学生看相关段落）
出示第五自然段
就用学习第三段的方法，能不能找到中心句？找到关键词？中心句是什么？关键词呢？ ——她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。
“ 朝夕苦练”（变色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？读读课文第五自然段，你可以抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。
“三伏天”——是指什么时间？这是在号称中国四大火炉之一的南京啊，三伏天最高的气温可以达到四十多度，这样的天气里，人们会干什么？可是孙晋芳在干什么？从中，你体会到什么？
评价：结合生活体验谈出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”这个关键词，体会到了孙晋芳练球的辛苦，这是一种好方法。
“ 挥汗如雨”、——你有没有“挥汗如雨的经历”？那时，你最想做的事是什么？
可是我们看一看，孙晋芳却在作什么？（她还在练球）
她一边托，一边数，一、二、三、四……一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么？（感受孙晋芳练球练的刻苦。）
教师过渡：这是多么坚强的毅力啊，这是多么坚强的意志啊！还有哪个词语或句子给你留下了深刻印象？
“由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”——想象画面来读书，你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。
同学们，这样的刻苦训练是一天吗？两天吗？那是……
是啊，朝夕苦练，天天如此。谁愿意来读读这感人的场面描写？指名读
朗读指导：强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文，就可以把课文读得更好。
让我们再来读读这一段话，再次感受这动人的场面描写。
4、教师小结过渡：朝夕苦练，练就了高超球技；顽强拼搏，造就了坚强意志。
你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子]？
出示句子
读读这两句话，看看他们在描写手法上有什么共同特点？（比喻句）
将什么比喻成什么？
狭小的走廊——无边无垠的空间 双手——磁石
从中你体会到了什么？孙晋芳的球技已经出神入化了。
“出神入化”这个词用得好，还可以用哪个词？——技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌，
同学们的词汇可真丰富，这句话就是用了形象而生动的比喻，给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技，让我们再来读一读吧。
五、运用积累。
教师小结过渡：这就是化平凡为神奇的孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳。如果说，中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥；如果说向她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火，那么从她手里飞走的球已经变成……（一缕袅袅轻烟）。谁能像老师这样，用上“如果说……那么……”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技？自己在本子上先写一写。
学生交流句子：
教师过渡：正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技，那么仅仅有高超的球技就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个又一个的冠军吗？还需要什么？（还必须具有宽大的胸怀）。好，下节课就让我们一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。
六、板书设计
把掌声分给她一半
孙晋芳
训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超
心胸宽广 三连冠
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