我要投稿 投诉建议

六年级上册《我的舞台》教学实录

时间:2021-03-06 18:41:21 六年级上册 我要投稿

六年级上册《我的舞台》教学实录

  导语:《我的舞台》文章以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,读后令人倍感亲切,深受启发。下面是其教学实录,欢迎参考:

六年级上册《我的舞台》教学实录

  师:上课。

  生:起立。

  师:同学们好!

  生:老师,您好!

  师:请坐。

  师:今天,我们学习的课文题目是。

  生:我的舞台。

  师:这是一篇略读课文,要求同学们用学过的方法来学习课文。那么,看看课题,你想了解些什么呢?

  生:舞台在哪里呢?

  生:是个什么样的舞台?

  生:舞台是什么样子的?

  生:这个舞台上发生了什么事?

  生:这个舞台的主角是谁?

  生:我想了解一样,我是个怎样的人?

  师:归纳一下同学们提出的问题,可以归纳成这样几个:我的舞台在哪里?我在舞台上怎样表演?我又是谁?

  师边说边板书。

  师:接下来看第一个问题,我的舞台在哪里?请同学们快速默读课文,圈出与之相关的重点词,开始

  生认真阅读,圈词语。时间约1分半。

  师:好,我看很多同学做端正了,来,谁先来交流一下。

  生:我的第一个舞台是在还没有出生时,我在娘胎里就已经登台唱戏了。

  师:不错。刚才老师说了,能圈重点词,那么这里应该圈哪个重点词?

  生:我在娘胎时

  师:还可以简略。

  生:娘胎。

  师:不错。继续。

  生:还有,第二个我的舞台在小床上。圈小床上。

  师:小床上。

  生:第三次我的舞台在剧场,圈剧场。

  师:圈剧场。你看,这个同学聪明了,一学就会,现在都圈重点词了。

  生:还有,我的舞台在院子里,圈院子。

  师:院子。

  生:最后我的舞台是在我家,圈我家。

  师:我家。有补充的吗?好,同学们,非常快得找到了我的舞台,作者按成长的过程分别写到了,哪里——

  生:娘胎。

  师:哪里?

  生:小床、剧场、院子、我家。

  师:通过快速阅读,我们已经解决了第一个问题:我的舞台在哪里?接下来,我们来看第二个问题:我在舞台上怎样表演?请同学们继续找重点词。我们以娘胎里这一段为例,大家看看可以找哪些重点词?

  生思考11秒。

  师:谁先找到的,娘胎里。谁来说。这位男生。

  生:重点词是登台唱戏。

  师:登台唱戏。继续找。

  生:在小床上是演戏。

  师:先找娘胎里的。

  生:唱。

  师:再来看看,老师摘录的这个词完整了吗?

  生:还要加上引号。

  师:这个引号可不能省去呀!还有吗?

  生:母亲在台上唱,我在他肚子里唱。

  师:嗯,肚子里唱,是吗?还有吗?

  生:肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”,“大闹天宫”。

  师:真好。这里也要加——

  生:引号。

  师:同学们看一看,找到这些词语当中,你觉得哪几个词语特别形象?

  生:大闹天宫。

  师:还有吗?

  生:登台唱戏。

  师:同学们,其实像这样形象的词语在我们的课文当中还有很多。接下来,请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录在这一张表格当中。开始。

  生:快速阅读,完成表格。5分钟。

  师:同学们任务已经完成了,谁先来交流一下。好,这位女生。上来,我们请她在展台前跟同学们展示一下,其他同学呢,认真听,仔细看,看她所摘的词语是否正确,是否形象。

  生:我在娘胎时便登台唱戏,在母亲的肚子里唱,还大闹天宫。我在小床上演戏的时候,咿咿呀呀地乱唱。再大一点的时候,我在院子里演戏,被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏,兴味盎然,场场必到。最后,我在我家里演戏,十分认真地在演。

  师:这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习:第一,她摘的词语非常形象;第二,她在表达的时候,先……再……然后……,你看,说得非常得有条理;第三,她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过,看了她这份表格。同学们,你们觉得还有哪些需要改一改的。

  生:我觉得她写的那个“登台唱戏”和后面几个词应该加上引号。

  师:刚才我们已经说过了,哪几个词加引号,你说一下。

  生:登台唱戏、大闹天宫、肚子里

  师:肚子里唱。还有吗?

  生:演戏。演戏也应该加引号。

  师:其实,你们在讲得时候,她自己也知道了,刚才可能粗心,漏了,是吗?好,大家看看,她交流的这些词,你还有补充的吗,你也觉得很形象的。

  生:就是在小床上还可以加一个演出。

  师:演出,还有吗?

  生:我觉得在院子里还可以加:翻、周、立。

  师:把这些动作也加上去,你来。

  生:在小床上再加摇摇晃晃。

  师:摇摇晃晃。同学们,经过刚才的'交流意见之后,把自己的表格,来,修改一下。

  生:修改,时间约1分半。

  师:好,同学们,我们先改到这里。还没改完的,课后再去改。刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——,

  生:吸引力。

  师:早在娘胎里的时候我就——

  生:登台唱戏,大闹天宫。

  师:小床上,我又——

  生:咿咿呀呀,学着唱戏。

  师:剧场,我更是——

  生:场场必到,兴味盎然。

  师:院子里,我被黑脸大汉——

  生:抻拉压拽,为所欲为。

  师:在家里,我说要——

  生:老实做人,认真演戏。

  师:就这样,——

  生:我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

  师:是舞台炼就了我的勇气和毅力,是舞台成就了一个出色的吴霜。

  音乐响起,出示吴霜资料。

  师:谁来读一读。

  生:吴霜,我国当代著名花腔女高音、歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐美学院,后来在美国留学,学习西乐,代表作品有《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《别问我的父母是谁》、《吴霜看人》、《吴霜再说》等

  师:同学们,刚才这一个过程,我们通过快速阅读,自己找重点词,自己梳理课文内容,更重要的,解决了自己提出的问题,这几小问号应该——

  生:擦掉。

  师擦问号。

  师:我们继续来学课文。在我们刚才交流到的那些不同的舞台当中,你觉得哪部分内容特别吸引你?

  生:在院子里的时候特别吸引我。

  师:院子里。

  生:在小床上的时候特别吸引我。

  生:在剧场的时候特别吸引我。

  生:在娘胎的时候特别吸引我。

  生:在我家的时候特别吸引我。

  师(笑):看来,各有所爱,是不是。这样,我们先来看看娘胎里的这一段好不好?

  生:好。

  师:自由读课文,读完之后看一看,作者哪几个句子的描写特别有意思,多读几遍,读吧!

  生自由读。时间约50秒。

  师:哪几个句子特别有意思呀?

  生:我觉得“据说,我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”特别有趣。

  师:那你能读读这个句子,读出这份趣味吗?

  生读句子:“据说,我在娘胎里就登台唱戏了,母亲在台上唱,我在她肚子里唱。”

  师:还有吗?

  生:我觉得很有趣的是后面一句:“肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,我便“大闹天宫”。

  师:这位同学把大闹天宫这个词特别强调,能听听你的理由吗?

  生:因为我觉得这个是很有趣的,因为大闹天宫只有孙悟空能做。

  师:是吗?同学们,看一下,来,请你读一读。出示批注。

  生:在娘胎时就学大圣大闹天宫,神!

  师:很神的。谁来再读读这个句子。

  生:在娘胎里就学大圣大闹天宫,神!

  师:像这样的词语还有。来,像这样的词语句子再找找看,你来。

  生: 那天,我母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。

  师:还有吗?

  生:“为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到人间。”

  师:提早。是不是?还有吗?你来。

  生:我找到一句:“一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这会总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩”

  师:同学们,这里有个“彩”,来——

  生: 过足了瘾。

  师:刚才这位同学,我听出来了,他读这个词的时候,有点过瘾的感觉。这个词,在我们的生活当中还是比较常见的。比如说,喜欢喝酒的人犯的瘾叫——

  生:酒瘾。

  师:喜欢踢球的人犯的瘾叫——

  生:球瘾。

  师:吴霜在娘肚子里就犯了——

  生:唱瘾。

  生:戏瘾。

  师:有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们,这两个词在这里,哪一个更合适?

  生:戏瘾。

  师:来,读唱瘾的同学来读读这个句子。

  生:一出世就过足了戏瘾。

  师:后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字,或加一个词?

  生:一出世就过足了戏瘾——爽。

  师:嗯,爽。

  生:一出世就过足了戏瘾——舒服。

  师:舒服。

  生:一出世就……就……应该是,好。

  师:把句子连起来。

  生:一出世就过足了戏瘾——好。

  师:还有吗?同学们,不管是在娘胎里登台唱戏也好,还是一出世就过足戏瘾也罢,这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?

  生:了解。

  师:哦,了解,你说说看。

  生:新凤霞是评剧演员一个。

  师:还有吗?你来。就知道她评剧演员。

  生:一开始就担任主演。

  师:这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看,新凤霞的。

  生看大屏幕。

  师:母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦,以至于在怀胎七个月的时候还在——

  生:唱戏。

  师:同学们,这是一段艰辛的经历。可是,在吴霜的笔下,我们感受到的却是——

  生:轻松。

  生:幽默。

  生:风趣。

  生:愉快。

  师:是呀,感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。同学们,拿起课文纸,让我们好好地读读这段话,感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我,还没有出生时,便和舞台结下了不解之缘,响起音乐。

  生读课文:“我还没有出生时,便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”

  师:我们继续来欣赏课文,同学们,读读课文3到8自然段,选择自己喜欢的句子,圈出重点词,你也可以学学老师的样子,把你,你自己读的过程当中的体会,用批注的形式写在旁边,开始。

  生自学。时间约2分钟。

  师:好,同学们,写完一处的请举手,来,这位男生,来说说看。

  生:我找到了眼冒金星,瞧着瞧着,跌得还不轻呢。

  师:你看,这位同学的批注多么风趣呀,再读一遍。

  生:瞧着瞧着,跌得还不轻嘛。

  师:你把这个句子读一读。读出那种趣味吗?

  生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”

  师:谁再来读读这个句子,读出趣味。

  生读句子:“我为赶它下台,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲来。”

  师:嗯,还有其他的吗?这位女生。

  生:在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。这句话看出吴霜在练毯子功时非常辛苦。

  师:哦,她是这样写的,还有吗?

  生:我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注:在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。

  师:这位同学的趣字,我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子,把这份趣味给读出来。

  生读句子:“身上围着一条大毛巾,摇摇晃晃走几步,两手上下左右比画着,嘴里咿咿呀呀地乱唱。”

  师:好,还有吗?你来。

  生:“我刚会走路,就在小床上模仿母亲演戏。”我批注了:看出吴霜很喜欢唱戏。

  师:噢,从小就开始喜欢演戏,还有吗?

  生:我找到的也是在第七自然段,六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。我写的批注是:抻拉压拽练苦功——狠。

  生笑。

  师:掌声鼓励一下。

  生掌声。

  师:同学们,这位同学写的批注,有两点特别值得我们学习。第一,她抓住了课文当中最有代表的动作,哪几个字——

  生:抻、拉、压、拽

  师:第二,更让我佩服的是,她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?

  生:找到了。

  师:哪里?第七自然段,狠劲。用课文当中的词语来概括,既正确又形象。这位女生真了不起。刚才,她读的这些词儿,其实动作是非常难的。当中有几个字,我们可能还是第一次见面。这个字念——

  生:周。

  师:这个字念——

  生:抻。

  师:这些动作其实很难的,可是吴霜却没有把它们放在眼里。来,谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:有点轻松的感觉,谁再来试试看。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:更轻松了,不过我建议啊,在读这些词语的时候,你如果加一点节奏,可能更轻松,比如说,师范读:“翻过来、周过去、立起来”你再来试试,好吧。

  生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:比刚才棒多了,是吧。这些动作,小吴霜很轻松,可是在奶奶的眼里,这些动作可不轻松呀!同学们,如果叫奶奶来读,又该怎么读呢?先自己练一练。

  生:练习。约12秒。

  师:谁来试一试。

  生读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:读出了那份疼爱。谁再来试试。

  生低沉地读句子:“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:他的声音比较适合演这个角色,还有得天独厚的条件,所以我们感受到了那一份不舍。同学们,同样的一个句子,同样的描写,不同的人物,可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生,小吴霜的,男生,奶奶的。小吴霜,预备起——

  女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:奶奶,预备起——

  男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽,为所欲为。”

  师:同学们,刚才这一个过程,我们通过圈重点词,然后写批注,感受了作者轻松、幽默、风趣的语言,其实,这样的写法,在我们学过的课文当中,读过的课外书当中,甚至自己的作文当中,都见到过,能回忆起来吗?

  生回忆,时间约2秒。

  师:回忆不起来,很正常。老师这里准备了一些,想不想看?

  生:想。

  师:请看大屏幕。

  师出示多媒体。播放音乐。

  师:《夜莺的歌声》。

  生默默地看。

  师:刚刚开火,村子就着火了,大家都喊:——

  生:“野兽来了,野兽来了。”

  师:再一次感受了夜莺幽默、风趣,同时,机智勇敢的形象。再看——《窃读记》

  生默默地看。

  师:其实,我的心里却高兴地喊着。

  生:“大些!再大些!”

  师:她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——

  师:红军不怕远征难,

  生:万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

  师:这是课文当中的。课外的就更多了。《女生贾梅》

  生默默地看。

  师:这个例句,结果电脑显示这块石头——

  生:很面熟。

  师:太有意思了。

  师:同学们,在我们自己的作文当中也有,脸上长了青春痘。

  生默默地看。

  师:脸上长了青春痘。我的脸,成了月球的表面——

  生:坑坑洼洼。

  师:同学们,风趣、幽默、快乐的,这些都源于作者对生活,对生命积极乐观的人生态度。生活中——起

  生:生活中,有阳光,也有风雨,有欢笑,也有泪花,让我们一起坦然面对,让我们一起携手走过。

  师:让我们一起去阅历吧,让我们一起去欣赏吧。下课。

  生:起立。

  生:老师再见。