上册的六年级语文教案指导设计

时间：2024-01-06 07:33:15 六年级上册我要投稿

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人教版上册的六年级语文教案指导设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的人教版上册的六年级语文教案指导设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版上册的六年级语文教案指导设计

人教版上册的六年级语文教案指导设计1

　　《金色的脚印》

　　教学目标

　　1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

　　教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的.。

　　教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　(一)看视频《狐狸的故事》

　　导入新课

　　1、同学们，这是一部日本电影《狐狸的故事》，在金色的阳光照耀下，狐狸在雪地里奔跑，视频中的狐狸可不可爱?

　　2、揭示课题——《金色的脚印》。

　　(二)初读课文，粗知大意(写了什么)

　　1、浏览课文，边读边想三个问题：课文重点写了哪几个角色?他们之间的关系是怎样的?

　　2.课文主要讲了一件什么事情?

　　(三)精读体会，抓住主题(为什么写)

　　细读课文，自主体会：

　　1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么?哪些句子最让你感动的?

　　2. 正太郎为小狐狸做了些什么?

　　3.老狐狸为正太郎又做了些什么?哪些句子让你体会最深的?

　　2、小组交流，合作探究。

　　3、集体汇报，引导点拨。

　　预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情：

　　(1)“调虎离山”救小狐狸

　　(2) 深入“虎穴”做窝、喂奶。

　　(3) 咬不断铁链就咬木桩。

　　预设二：人与动物之间亲密信任的友情：

　　(1) 正太郎同情小狐狸。

　　(2) 正太郎给狐狸送食物。

　　(3) 老狐狸救护正太郎

　　(4)正太郎要回小狐狸，让狐狸一家团聚。

　　四)自主探究，合作交流

人教版上册的六年级语文教案指导设计2

　　《最后一头战象》

　　【教学方法】

　　1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。

　　2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。

　　3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。

　　4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。

　　【教学目标】

　　1.会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。

　　2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

　　3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　【教学重点】

　　通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。

　　【教学准备】

　　1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。

　　2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课 (课件出示大象图片)师：同学们，大象是一种聪明而具有灵性的动物，但是经过人类驯服后的公象，便可成为战象奔向战场去投入战斗。(展示战象图片)今天这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王---沈石溪的《最后一头战象》，共同走进嘎羧丰富的情感世界。(师板书课题，学生齐读。)

二、检查预习，整体感知

　　1、指名两位同学分别读不同颜色词语，你们会发现这两块词语有什么不同?分别是对嘎羧动

　　作和神态的描写。我想如果同学们能抓住这些重点词语，一定会对课文有更深刻的'理解。

　　2、同学们在课下对课文已经进行了充分的预习，那些饱含深情的文字向我们描述了一个怎样

　　的故事?战象嘎羧在它生命的最后时刻，又给我们留下了哪几个感人的片段呢?

　　3、学生汇报交流，我们可以用四字小标题的形式来概括一下。师板书：(英雄垂暮披挂

　　象鞍凭吊战场庄严归去)

　　三、深入文本，感受嘎羧

　　那下面就请同学们快速浏览课文，读读在对战象嘎羧的描写中，哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你，勾画出来，并在一旁写写自己的体会。

　　四、回读课文，拓展延伸

　　师：嘎羧离开打洛江，最后来到了埋葬战友们的百象冢旁，用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己掩埋起来，(齐读第22自然段)它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起，它如此坦然地面对死亡，完美地走完了自己的一生!孩子们，课文学到这里，你们觉得嘎羧还仅仅是一头普通的战象吗?不，它是一位(学生说：忠诚善良、重情重义)的大英雄!

　　五、伴随音乐，深情总结

　　师：同学们，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，嘎羧就这样，带着对这片土地深深的眷恋，带着对战友的深深的怀念，走了!嘎羧在生命的最后时刻，给我们留下了太多的感动。它忘不了救回自己性命，并照顾了自己26年的村民，忘不了饲养员波农丁，忘不了这片曾经洒过热血的土地，更忘不了曾经并肩战斗的同伴们。沈石溪这样说过，“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”就让我们永远铭记这样一个特殊的名字——嘎羧，铭记这最后一头战象吧!(此时此刻，你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)

　　六、布置作业

人教版上册的六年级语文教案指导设计3

　　《穷人》

　　【教学目标】

　　一、认知和能力目标

　　1.认读、掌握生字：搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)

　　2.联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

　　3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

　　二、方法和过程目标

　　1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。

　　2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。

　　三、情感态度价值观目标

　　1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。

　　2.通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。

　　【课前准备】

　　⒈教师准备：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。

　　⒉学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的.幸福时，你可曾想到生活在极

　　度贫困中的穷人?今天让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。

　　(板书：穷人)

　　2.引导预测：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题?觉得文章重点应该叙述什么内容?

　　(学生各抒己见，想弄明白的问题是：⑴穷人是谁?⑵为什么会穷?⑶穷在哪里?⑷他们怎样熬过穷日子?认为文章重点是叙述“穷”的具体表现)

　　3.以疑激读：那么，托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢?让我们走进课文，探个究竟。

　　【设计意图】

　　1.开篇谈话，以激活学生生活储备中的幸福体验为引子，一方面可以激发学习兴趣，另一方面可以建立一个与课文内容相关的认知背景，使学生在学习课文时引起强烈的情感共鸣。

　　2.面题发问，以引导学生通过审题预测课文内容，一方面使学生产生明确的阅读期待，提高阅读效果，另一方面可以培养学生阅读理解从题目开始的良好读书习惯。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出初读要求：

　　请同学们认认真真读三遍课文：

　　第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话;

　　第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁;

　　第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。

　　同桌的两个如果都读完了，可以稍稍议论一下。

人教版上册的六年级语文教案指导设计4

　　《蒙娜丽莎之约》

　　教学目标：

　　1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

　　2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的.熏陶。(重点)

　　3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点)

　　教学准备： PPT

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境(3分钟)

　　二、阅读学案，明确目标(1分钟)

　　三、依据学案，自学课文(23分钟)

　　(一)【诗歌诵读】(15分钟)

　　1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。

　　2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。

　　(二)【质疑探究】

　　【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?

　　【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?

　　【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。

　　四、组织交流，规范指导(7分钟)

　　五、学情检测，反馈纠正(5分钟)

　　六、学习小结 (1分钟)

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