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古诗三首之《竹石》说课稿范文2篇
《竹石》说课稿 1
各位老师们：
你们好!今天我说课的内容是鄂教版二年级语文下册古诗诵读《竹石》。
一、教材分析
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神;后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
二、设计理念
新课标阶段目标中提出：低年段以诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。所以我充分尊重学生独特的感受和想象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生想象，获得初步的情感体验，初步感受诗人的借竹咏人。
三、教学目标
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
四、教学方法
1、教法。根据学生的特点，运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象。
2、学法。学生通过看图片感受，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。
教学重点：有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。
这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手，我设计了以下
教学过程：
一、创设情境
1、(课件出示《梅花》)
导人：大家还记得这首诗吗?
2、学生读诗。
3、师：这是一首赞美梅花的诗，今天刘老师还给大家带来了一首赞美竹子的诗。
(出示课题，让学生读课题，注意把字音读准。)
二、初读古诗
1、初读古诗，读准字音。
2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。
4、教师检查生字、生词的'读音。
破 磨 击 尔 南 咬定破岩 千磨万击 坚劲
5、小组齐读古诗，读流利。
三、读诗悟情
1、师：平时你们见过竹子吗?见过的同学给大家说说竹子是什么样子的呢?(生答)
师你们想不想亲眼看看竹子?(出示课件各种各样竹子的图片)
2、师：同学们，你们喜欢竹子吗?我们的大画家郑燮也非常喜欢竹子，他还画了很多竹石图呢!(出示课件竹石图，边播放边简介诗意)
(播放音频《竹石》)
3、学生练读1、2句，师指导;
4、学生练读3、4句，师指导.
5、全班齐读。跟着诗人一起读。(播放音频)
6、赛诗会。
7、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读《青松》。下次课大家来交流学习体会。
板书设计：
竹石
(清)郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
以上是我对教学古诗《竹石》的一些设想，望各位评委老师不吝赐教，谢谢!
《竹石》说课稿 2
说课标(指导思想)
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
说课标(九年义务教育语文教学总目标有十条，前三条是与诗词教学密切相关的)
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
高年段诗词诵读相关目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
说教材
六年级七单元安排了十首诗词，有两首咏物言志诗《竹石》、《石灰吟》，其中《竹石》不仅有古典诗歌的文学价值，还有题画诗的艺术欣赏价值，还可以作为德育良好的教材，培育学生的不屈精神和顽强斗志。
[!--empirenews.page--]教学目标
1、正确流利背诵古诗。
2、在品读感悟中领悟古诗的含义，学习托物言志的写法。
3、复习总结学习古诗的方法，并适当拓展阅读。
4、品味题画诗的艺术美。
教学方法
1、教法。根据学生的特点，图文结合创设情境，运用尝试教学法，如绘画、配乐呤诵等，充分调动学生的想像来体会诗画中的景象，以此来落实重点。并用举一反三法来开拓学生视野，感受竹子精神，从而更加喜爱祖国语言文字，以此来突破难点。
2、学法。学生通过读读画画，读读讲讲，做尝试的练习，与作者的感情产生共鸣。
教学重点：领会作者的思想感情，总结学习古诗的方法。
教学难点：领悟诗歌的意境，了解托物言志的写法。
说流程
导课激趣、明确目标;小组分工，探究学习;汇报展示，学习评价;总结学情，拓展提高。
说导课
一、导课激趣是前提
(课件展示了优美的题画诗，从视觉上激发学生学习与欣赏的兴趣)
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
一二两三节，四五六片叶。可以迎风霜，亦可战冰雪。
雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄。
提问：这几首诗有两个共同的特点，哪个同学知道?
回答：一是都是题画诗，二都和竹子有关。
清朝有个身世坎坷的诗人、画家，也是书法家，他也有一首可以算作他的题画诗代表作的作品，谁知道这个作品?
板书课题《竹石》和作者郑燮。
二、小组讨论:我们要怎样学习这首古诗?学生交流，老师适时补充
(1)了解作者生平时代，以促进我们了解诗歌的意思;
(2)了解题画诗诗歌的特点;
(3)学习从诗和画两方面品味作品;
(4)重点是解读诗意，领悟竹子的`精神;
(5)注重停顿和声调的高低，学习朗读，读出诗中情感;
(6)探究托物言志的写法，复习运用。
三、小组汇报展示，小组学习评价
(1)作者介绍;
(2)题画诗的特点;
(3)从诗和画两方面品味作品;
(4)诗意，竹子的精神;
(5)诗歌诵读;
(6)托物言志复习及运用。
四、拓展
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵这看似普通的竹子，交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”，郑板桥的“胸无成竹”
诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
五、巩固
会画竹的同学画竹，会写字的同学配诗，看看哪组的竹石题画诗最有诗情画意。
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