- 相关推荐
九年级下册《谈生命》教学设计
教学目标
1.知识与技能.
(1)有感情地朗读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。
(2)体会文中优美形象的语言。
(3)感受文中的鲜活的形象, 形成形象思维能力,激发联想和想象,感悟生命的奋斗不息、豁达乐观的真谛。
2.过程和方法
学生自主、探究、合作，老师点拨、启发诱导。
3.情感态度与价值观
养成对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种人生态度，树立正确的生命观、人生观。
教学任务
这是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文。本单元都是以生命为主题的散文，它们融进了作者的独特感受和深沉思索。因此 学好本单元第一课对学生学习其它散文及今后阅读和写作散文都具有指导意义。从而树立正确的人生观和价值观，为学生如何走好今后的人生之路具有重要的意义。
教学重点和难点
重点：(1)理清思路,理解主题,体会优美形象的语言。
(2)感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
难点： 理解文中联想和想象的运用及奋斗不息、豁达乐观的生命真谛。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入课题
课件展示：朗诵保尔·柯察金的生命名言：“人最宝贵的是生命……”
点拨：生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题，今天就让我们一起走进世纪老人冰心的生命世界：《谈生命》。
二、整体感悟文本
1、走进冰心
(由学生回忆有关冰心的生平和创作后，老师补充并课件展示。)
2、有感情地朗读课文
(1)多媒体播放课文朗读，学生认真听读。注意勾画自己喜欢的语句。
(2)学生有感情帝朗读自己喜欢的段落(教师指导朗读技巧)。
(3)学生背诵自己喜欢的段落。
三、精讲课文，讨论交流，品味散文的意境美和哲理美
1、精读第二部分，找出你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由。
[学生活动]学生自由选句，集体交流。只要说的有理都要给予肯定。
[点拨]值得欣赏的句子很多……
多媒体展示。
例：“生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠身，在早春湿润的泥土中，勇敢快乐的破壳而出”。就修辞来看，是比喻的修辞，生动形象;就词语的表现力来看，“聚集”、“欠身”等形象地写出生命力量的冲动与奋进。……
2、朗读第四层，体会文章的主题。
[议一议]正如作者说的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?
生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。……
3、精读课文后思考、讨论：(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢?根据文意说说你的理解。
(2)“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生态度?
(3)作者为什么把生命比做树，比做水?作者是怎样用形象化的语言加以描写的?
(4)作者对生命的本质和规律的认识是什么?最能表达主题的句子有哪几句?宣示怎样的人生观?
四、扩展练习
冰心在文中说：“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?”
问题：1、你怎样理解这句话?
2、说出有关名人对生命的认识的名句。例：生当作人杰，死亦为鬼雄。 (李清照)
3、古今往来的文人墨客就有弹不尽、唱不完的“生命曲调”，它是贝多芬在琴键上迸发的铿锵的音符，是凡• 高笔下绚丽的色彩，是刘翔在运动场上分秒的搏击……对此，你有何感受呢?请用“假如生命……不要……” 的格式回答。
五、课内小结
1、 引导学生说出收获和疑惑。
2、教师评价反思：这堂课设计时强调发挥学生的主动性。要大胆放手，让学生在语言文字中徜徉，让学生在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语言，习得语感，提高阅读水平。让学生从自己对生命的联想中走进课文，突出了学生的自主阅读，让学生自由地畅谈自己最喜欢的课文内容，体会文章的语言美、情感美和哲理美，从而领悟了文本的生命不息、豁达乐观的真谛。
六、作业布置
1、 背诵6句课文中你喜欢的句子。
2、以“生命，苦耶?乐耶?”为话题写一段话。
七、板书设计
谈生命冰心
一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变
一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零
主题：快乐幸福，苦痛也美丽。
【九年级下册《谈生命》教学设计】相关文章：
谈生命教学设计12-19
九年级语文《谈生命》精彩教学设计12-14
九年级语文教学设计：《谈生命》12-01
《谈礼貌》教学设计12篇12-17
谈骨气优秀教学设计优秀11-20
《石缝间的生命》教学设计12-18
语文下册《短文》教学设计12-08
跨越海峡的生命桥教学设计12-16
谈生命作文（精选50篇）07-28
《热爱生命》教学设计11篇12-19