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冰心《谈生命》教学反思

时间:2022-09-08 19:30:42 九年级下册 我要投稿
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关于冰心《谈生命》教学反思范文

  篇1:《谈生命》教学反思

  接到要讲本节课的时候,心中有点怨言,身为初四的老师身心都经受着巨大的压力,再讲这样一节课,真是有点承受不了,所以最先的准备有点草草了事,当第一次试讲的时候发现,学生对课文的掌握很不好,才决定认真准备。

关于冰心《谈生命》教学反思范文

  这节课是冰心的一篇哲理性的散文,阐述了生命的意义,告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言,还是文章所透露的意义,对学生来讲,都是值得学习的,所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。采用学生自主学习为主的`教学方法,通过“生命像……,他经历……,他是这样做得……。”“我喜欢……,(句子或词语)因为它采用了……的写法(修辞),表现……的感情,我从中领悟到了……”这些开发性的问题,和自由式的思考方式,引导学生自主的学习文章。从授课效果来看,学生比较适应这样的形式。

  在听完塔中老师的授课后,最大的感触是自己在教学经验上的不足,邹老师在对文章知识的扩展上,与学生能力的训练上,都是我不能企及的。例如,对冰心散文知识的扩展,语言的能力渗透,都很深入。并且把课堂分成两部分,一部分以教师讲授为主,一部分以学生自学为主,这样既能检查学生对知识的接受情况,又能锻炼学生的能力。

  通过这节课,最大的收获是,懂得了初四授课与其他年级的不同,也明白了知识的储备对教师的重要,更让我明白了同研一节课的意义。

  篇2:《谈生命》教学反思

  《谈生命》是冰心先生早年写的一篇优美的抒情散文,其中还蕴含着深刻的哲理。文中时有精当的议论,但又不是理性的直说,而是将抽象的“生命”人格化,将生命流程物象化,抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限,我在本节课的设计中,着重引导学生感知品读课文,发现其中的美点,挖掘其中的理趣,理解作者关于生命本质的阐述。

  一上课,我就提出了本节课的教学目标(有4点),给学生一个清楚的印象和一个明确的方向,为了达到这几个目标,我将这一节课的设计分成四个板块(照应教学目标)。

  第一个板块:引导学生用“整体感知”的方法学习课文,理清层次。活动是这样的:让学生从课文中找出最能表现作者对生命感悟和认识的三句话,并以这三句话为依据,把文章划分为四层。这篇文章在形式上没有分段,可层次标志却很分明,学生只要用心读,这四句话并不难找。通过这样的学习活动,培养学生筛选、提炼、概括信息的能力,加强对文章内容的理解。

  第二个板块:引导学生用“术语点评”的方式来学习课文,探究文章的'写法。活动过程是这样的:请你尝试用“术语点评”的方式来学习课文,所说的“术语”,指的是文章的表达技巧,如:表达方式:记叙、说明、议论、描写、抒情等。表现手法:象征、衬托、对比、想象等。结构手法:照应、过渡、引出下文、总结全文等。修辞手法:比喻、拟人、排比、反复、反问、设问等。这一学习活动,使学生的思维发散开来,在发现中,点评中深入学习课文,学习散文多种多样的表达,学习散文语言的精美。

  第三个板块,引导学生理解富于深意的句子,从而理解文章内涵,把握作者的思想情感,培养学生欣赏语言的能力。

  第四个板块:联想体验,目的是通过“仿写”训练,由课文拓展到现实,让学生从更深的意义上感悟生命的美好,理解作者关于生命本质的阐释,从而实现本节课的教学目的——培养学生积极向上的情感态度和价值观

  这节课也有遗憾之处,由于课前朗读不够充分,课堂上朗读也不够多,导致学生对课文的生疏,使品读不够流畅,不够充分。如果在阅读这一环节上处理得好一些,课堂气氛、学生表现会更好!

  篇3:《谈生命》教学反思

  生命是什么,每一个人也许都被这个问题所困扰,冰心老人用优美的文字,精彩的比喻。向我们精彩的诠释了生命的真谛。

  这篇课文的教学设计可能是我改过最多的一次,第一天晚上到了后半夜2点半我才最终定稿。上课时,我很紧张,我也把这份紧张传给看学生,整堂课显得拘谨。

  在第一个问题上,我觉得通过第一课时的铺垫,找到生命本质的句子不难,但是,出乎我的意料,他们居然找不到。最终我采取了小组合作的'学习方式,课内探讨,孩子们很快就找出了答案,这也让我发现,小组合作的优势所在,教师一定在课堂上给予学生充分的讨论时间。

  一堂课的优劣不能说完全取决于老师,在当今强调把课堂还给学生的大趋势下,我想教师的个人素质是极其重要的,有时候,教师的个人魅力会影响整堂课学生的学习状态,甚至成为成败的关键。