人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计

时间：2025-12-16 13:47:50 语文迷我要投稿

　　一、导入新课

人教版九年级语文上册《孤独之旅》教学设计

　　二、走近作者

　　曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。

　　主要文学作品集：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《大水》、《追随永恒》、《三角地》等。

　　长篇小说：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。

　　三、学习目标

　　1、进一步把握小说的三要素。

　　2、品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写。

　　3、审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。

　　4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。

　　四、学习方法

　　1、速读──整体感知故事情节

　　2、跳读──品味细节描写、心理描写、语言描写

　　3、赏读──赏析环境描写的作用

　　4、研读──在交流体验思辨中，加深对“孤独”“成长”“哭泣”“坚强”“责任”等情感的认识，在探究中自主形成积极的人生观，培养高尚的审美情趣。

　　五、整体感知课文

　　1、速读全文，用自己的话概括小说的情节。

　　2、明确这篇小说的三要素：

　　人物(主人公)：杜小康。

　　情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。

　　环境：无边无际的芦苇地。

　　六、品味赏析

　　跳读课文，品味一下作者是通过对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的?

　　(请找出文中有关语句分析他的成长过程)

　　细节描写：前景茫然──害怕孤独──面对孤独──战胜孤独

　　语言描写：幼稚──懦弱──坚强──激动

　　七、合作探究

　　1、小说的自然环境描写很出色，请赏读课文，欣赏环境描写对人物刻画的作用，小组合作找出有关语句加以分析。

　　(鸭群、芦荡、风雨)

　　作用：渲染孤独的气氛，造就杜小康坚强的性格。

　　2、“孤独之旅”的含义是什麽?

　　⑴离开同学、学校，离开村庄、人群，交流减少，寂寞空虚。

　　⑵对自然环境恐惧，对前途恐惧。

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