《中国人失掉自信力了吗》教学案例及反思

时间：2025-11-06 16:32:52 语文迷我要投稿

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《中国人失掉自信力了吗》教学案例及反思

　　【教材分析】

《中国人失掉自信力了吗》教学案例及反思

　　《中国人失掉自信力了吗》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第四单元。本文是一篇极具现实意义的驳论文，它聚焦当时的热点问题，批驳的是一种悲观论调──“中国人失掉自信力了吗”。这一篇驳论文，文章的思想深邃，语言简练。因此，要引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读法去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。对文中的重要语句，关键问题，让学生讨论、探究，提倡各抒己见，使学生在多种看法的碰撞中深化对课文的认识，在三个维度上得到提高。

　　【学生分析】

　　九年级的学生已具有独立思维的方式，不喜欢被动地接受知识，他(她)们的自尊心、主动性和求知欲大大提高了。学生的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力已形成。基于此，在教学中采用诵读结合自主、合作、探究的学习方法，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在本课教学中，教师要大胆放手，引导学生多诵读，让学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　理清文章的思路，学习文章的驳论方法;

　　培养学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法。

　　2、过程与方法：

　　培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　3、道德情感与价值观：

　　培养学生爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　师：(多媒体出示“九一·八”事变资料和图片)。谁能说说自己的感觉?

　　生：我虽然没有经历那段“非常困难时期”，但是看了“九一·八”事变资料和图片，使我感觉到中国军民在抗击“日本侵略者”的那场战争中，体现出了伟大的民族精神是不可战胜的。

　　生：看了资料和图片，我眼前浮现出，“九一·八”事变激怒了中国人民的抗日怒潮，谴责国民党政府的不抵抗主义的壮观场面。

　　生：看了资料和图片，我的感觉是，“九一·八”事变的发生并不是偶然的，它是日本帝国主义为了吞并中国、称霸世界的阴谋。这一阴谋中国人民是不会答应的。

　　师：看来，这些资料和图片已经深深地吸引同学们。

　　师：(导入新课)同学们，“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，对日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等，“一味求神拜佛，怀古伤今”。因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

　　师：针对上述情况，鲁迅1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写了《中国人失掉自信力了吗》这篇文章。请同学们打开课本。

　　二、自主阅读、提出问题、解决问题

　　师：下面请同学们结合课文注释通读全文，了解课文的基本内容，把不懂的问题提出来，看谁的问题多，有了问题后，你可以举手，也可以写成纸条交给老师。

　　(学生阅读、思考、交流。教师巡视。)

　　生：老师，请您解释“地大物博、怀古伤今、诓骗、前仆后继这几个词语的意思?

　　师：这位男同学第一个提问了，很好。谁能解释?

　　生：我来解释。地大物博：指国土广大，物产和资源丰富。怀古伤今：怀念过去的事情，对现在的事情感伤。诓骗：说慌话骗人。前仆后继：形容不怕牺牲，英勇前进。

　　(众生鼓掌，表示赞同。)

　　师：对。我认为应该这样解释。

　　众生：老师，我们阅读了全文，不知从哪些地方入手学习本文，您能给我们指点迷津吗?

　　师：同学们问得好!学习本文先找出对方的的论点和论据，再讨论对方论据能不能证明对方论点，然后找出作者的正面论点和论据，就能把握本文的层次结构和思想内容。

　　生：哦，我们明白了。