高一上册《荆轲刺秦王》教学反思
《荆轲刺秦王》教学反思1：
语文的教学是听说读写的能力的培养，那么在教学中我们就会有意的有侧重点的去培养，听课的专注力，听外界的吸收量。朗诵读书能力。精彩片段的描写以及课前三分钟的演讲赛。种种形式来提升学生各方面的能力。
荆轲刺秦王我就有意的设置一个环节，讲故事。这篇文章选自国别体《战国策.燕策》，全文情节性很强，一开始所向披靡的秦国以风卷残云般的气势攻下赵国，势如破竹。燕国危如累卵，形势危急。这便是行刺的原因。紧接着为行刺做了种种准备取樊无期的头颅，锋利的匕首，助手秦舞阳。易水诀别的慷慨悲歌，庭刺秦王的一波三折扣人心弦。铸就了全文的高潮。英雄悲歌死在长剑之下。
故事性很强，我就设置了一个环节把全文讲成故事。
在五班讲课时，我首先作了个铺垫，两位同学的优秀，本届高一第一次诗歌朗诵会的主持人，形象佳气质好有实力，两位同学站到自己的座位上以平实的语气，严谨的思维讲开了，刚开始同学们兴致还挺高，最后感觉自己也能做到，就慢慢不那么专注了。
第二节在六班，我进行了调整，结果收到了意想不到的效果，笑声阵阵，掌声连连。
我对这两次演讲做了比较反思
1. 选选手时要注意，有特色有自己个性有吸引人的地方，像六班的张君往哪一站就把学生的注意力吸引过去了。
2. 讲时最好站在讲台上，把大家的注意力吸引到一个点上。台风很重要，往台上一站，就姿态自然大方，不能摇摇晃晃。
3. 语气要抑扬顿挫，很有故事感，比如张君一开场说，很久很久以前，燕国有一个有名的刺客叫荆轲，此人······
4. 语言要幽默风趣，不要平铺直叙，张新鹏说，樊无期拿把长剑自杀，把自己的头给了荆轲。刚说到这，下边同学重点重复，把自己的'头给了荆轲，好厉害。
5. 姿体语言的配合，讲到尽兴时，手之舞之，足之蹈之。腾飞拿手当剑，悲声中来，赢得阵阵掌声。
注意以上几点，效果会更好些。老师讲课亦如此。
《荆轲刺秦王》教学反思2：
本课的教学目标为：了解《战国策》、介绍作者及背景、初步认识人物、整体感知把握文章理清故事情节、掌握文章第一、二段中重点字词和句式，教学过程从导入-介绍《战国策》-简介课文故事发生的背景-补充介绍荆轲-简要介绍四大刺客-复述文章的故事情节-串讲第一段-串讲第二段-总。文言文教学高中语文教学的重点，也是个难点，就目前文言文的教学现状而言，大部分的学生对文言文的学习感到厌倦，针对这种教与学的被动局面，我尝试着改变以往的传统式的串讲方式，与史结合，引入一些相关的历史人物和事件，如有前面的故事发生的背景、荆轲人物的介绍以及四大刺客的简要介绍，激发兴趣，文言文作品大多是历史和文学的混合物，这些作品融史学和文学价值为一体而流传后世。在串讲的过程中应适当引入史料，兼顾历史性的一面，能激发学生学习文言文的兴趣，能启动学生旧有的历史知识库存，达到由史而文，文史结合的学习效果，有助于理解文中的人物、事件，从而进入文学作品所描绘的审美空间，，从而消除对文言文学习的厌倦心理，达到学习文言文的目的。
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