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滕王阁序人教版高二下册语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的滕王阁序人教版高二下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.道德目标：
敢于显示才华表现自己，为文谦恭。
2.感情目标：
“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
3.认识目标：
①理解文章前三段的内容并背诵。
②赏析文中铺叙的美景。
教学手段：
问题激疑、交流讨论、多媒体。
教学过程：
一、导入：同学们，江南有三大名楼，你知道吗?指名回答。(岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁)滕王阁为何如此出名?这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。
二、自学：
1、自学提示：
(1)全文共七段，请同学们给各段标出序号。
(2)指六名同学朗读，师生共同纠正。
(3)学生自由朗读——全体齐读前三段。
(4)学生结合《导学》译文，口头翻译前三段。
(5)根据内容思考下列问题：
①你认为第一段写到滕王阁了吗?那所写内容与滕王阁有何关系?(洪州，这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个大的背景。)
②第一段写了洪州地势的雄伟、物产的珍异、人才的杰出、宾主的尊贵，你能找出具体的语句吗?
③第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时代的人吗?那作者在文中写他们是什么写法?(用典)此处用典你认为有何作用?(是为了说明滕王阁所在的洪州人杰地灵)
④试概括第一段大意。(概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。)
⑤第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色?(秋季)从哪里可以看出?(“时维九月，序属三秋”)你能对这两句话进行一个简单的赏析吗?(这两句描写的景色是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。
①运用对偶，句式工整，音韵和谐。
②上句颜色淡雅，下句颜色浓重，在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征。这两句被前人誉为“写尽九月之景”。)
⑥第三段中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是又一写景名句，你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗?(这两句描写的景色是：傍晚时分，桔红色的晚霞和孤独的野鸭一起飞翔，秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色，连成一片。“落霞”是桔红色，秋水是青绿色，“长天”是蔚蓝色，色彩鲜明。“霞”“鹜”齐飞是动态的，水天一色是静态的，这是动静结合。上句是自上而下，下句是自下而上，这是方位的变化。总之，这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图景。)
⑦试概括第二三两段的大意。(写三秋时节滕王阁的自然人文景观。)
2.自学方法：根据译文思考、同桌交流、小组讨论。
三、互帮
1.小组内互帮。
2.各小组展示并记录问题。
四、知者或教师释疑。
五、练习：
1.《导学》P52“基础落实”第1、2、3、5题。
2.背诵第1—3段。
六、帮困：
1.小组内解决。
2.跟踪记录。
七、反思：学生谈本节课收获。
八、最小作业量：
《导学》板块一：第一、二题及“整合常识”第一、二题。
第二课时
教学目标：
1.理解第四、五段的内容并背诵。
2.体会文章所用典故的作用。
教学手段：
情境创设、问题激疑、交流讨论、多媒体。
教学过程：
一、互阅作业：
1.师于大屏幕显示答案，学生用红色笔互阅。
2.记录问题。
二、自学：
1.自学提示：
(1)指名读第四、五段，师生正音。
(2)生自由朗读——全体齐读。
(3)结合《导学》译文，学生口头翻译第四五两段。
(4)根据内容思考问题：
①第四段中有“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”的句子，何谓“失路之人”?(不得志的人)王勃当时是否得志?(不得志。因为公元672年，王勃在做虢州参军时，擅自杀了一个官奴，应当判死罪，后遇赦除名，他的父亲也因为这件事被贬为交趾令。此时的王勃，虽有才华，却是一个被赦免死罪的人。没有做官，也无从为国效力，真是一个不得志的人。)这四句表达出作者一种什么样的情感?(对自己仕途坎坷的感慨)
②第五段写了冯唐、李广、贾谊和梁鸿四个人，这四个人的经历有何共同之处?(都是怀才不遇的人物)作者写他们有何作用?(是为了表达自己有志难酬的悲愤)
③第五段中有四句话表达了作者奋发向上不甘沉沦的决心，你能找出来吗?(“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”)
④作者引用“贪泉”、“涸辙”、阮籍三个典故，有何用意?(反用典故，表明自己遇困顿而情操不移，处逆境而壮志弥坚。)
⑤试分别概括第四、五两段的大意。(第四段：写宴会盛况，抒发人生感慨。第五段：感叹自己的命运，表明自己崇高的人生观。)
2.自学方法：分析归纳、交流讨论、质疑互补。
三、互帮：
1.小组内互帮。
2.各小组展示，记录问题。
四、释疑：小组内释疑或教师释疑。
五、练习：
1.《导学》P52“基础知识”第4、5题。
2.学生背诵第四、五段。
六、帮困：
1.小组内互帮。
2.跟踪记录。
七、反思：学生谈本节课收获。
八、因人作业：
1.《导学》板块一：第三、四、五、六题。
2.知者加速：《导学》板块三：“类文迁移”第13、14、15、16题。
第三课时
教学目标
道德目标：
正确认识自己，敢于面对现实。
感情目标：
理解作者怀才不遇的苦闷。
认识目标：
1.理解第六、七两段内容并背诵。
教学手段：
问题激趣、情境创设、交流讨论、多媒体。
教学过程：
一、互阅作业：
(1)师显示答案，学生互阅。
(2)记录问题，学生本人在《导学》上做记录。
二、自学：
1.自学内容：
(1)学生齐读第六七段——各组展示朗读。
(2)学生结合注释及《导学》译文，小组内口头翻译第六七段。
(3)根据内容思考下列问题：
①第六段中的“终军”、“宗悫”是何许人也?作者写他们有何作用?(用典表达自己有报国之志，无报国之门。暗示自己不甘做“一介书生”。)
②你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗?王勃在这儿写他们的用意是什么?(再次感叹自己怀才难用、知音难遇。)
③试概括第六段大意。
④第七段前四句表达的是什么意思?(感叹盛宴难再)
⑤第七段交代本文写作目的的是哪几句?(“临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。”)
⑥试概括第七段大意。(感叹盛宴难再，写作目的。)
2.自学方法：分析归纳、交流讨论、质疑互补。
三、练习：师出示问题(大屏幕)
1.指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点：
(1)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(修辞：对偶)
(2)家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。(字数：四字句)
(3)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。(字数：四六句)
(4)物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(写法：用典)
2.以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的，本文即是一篇典型的骈体文。(师：解“骈”字形释义)你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗?(①全篇以对偶句为主。②句式多为四字句和六字句，又称“四六文”。③多用典故。④文章追求辞藻华丽。)
3.背诵第六七两段。
四、帮困：
1.小组内交流讨论。
2.知者或教师释疑。
五、反思：学生谈本节课收获。
六、最小作业量：
1.《导学》板块三：“阅读鉴赏”第6——12题。
2.知者加速：《导学》板块三：第17、18、19、20题。
《滕王阁序》同步练习
1.下列加点词的解释错误的一项是
A.星分翼轸,地接衡庐分野
B.宇文新州之懿范美好
C.遥襟甫畅,逸兴遄飞刚、顿时;迅速
D.家君作宰，路出名区宰相
2.比较下列加点词的意义和用法，判断正确的一项是
①奉宣室以何年
③老当益壮
②处涸辙以犹欢
④穷且益坚
A.①和②相同，③和④相同
B.①和②不同，③和④不同
C.①和②不同，③和④相同
D.①和②相同，③和④不同
3.下列加点词的解释错误的一项是
A.时运不济,命途多舛：乖违、不顺
B.无路请缨，等终军之弱冠：等到
C.阮籍猖狂，岂效穷途之哭：狂放、不拘礼法
D.云销雨霁，彩彻区明：日光
4.下列各句在文中的意思,翻译错误的一项是
A.南昌故郡,洪都新府。星分翼轸，地接衡庐：昔日的南昌郡城，如今是洪州都府。它处在翼、轸二星的分管区域，与庐山和衡山接壤
B.物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐儒下陈蕃之榻：(这里)物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射牛、斗二星之间;人有俊杰，地有灵秀，徐儒子(竟然)在太守陈蕃家下榻。
C.雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美：雄伟的州城像雾一样涌起，俊美的人才像流星一样飞驰。城池倚据在荆楚和华夏交接的地方，(宴会上)客人和主人都是东南一代的俊杰。
D.腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电清霜，王将军之武库：词采如蛟龙腾空、凤凰起飞，那是文词宗主孟轲;紫电和清霜这样的宝剑，出自王将军的武库里。
5.下列各句在文中的意思，翻译有误的一项
A.地势极而南溟深，天柱高而北辰远：地势偏远，南海深邃;天柱高耸，北极星远悬。
B.关山难越，谁悲夫路之人?萍水相逢，尽是他乡之客：雄关高山难以越过，谁能悲悯那迷路的人呢?(在座的各位)如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。
C.怀帝阍而不见，奉宣室以何年：思念皇宫却看不见，等待在宣誓召见又是何年?
D.冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主：冯唐容易老，李广封侯难。屈原贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主。
6.下列各句在文中的意思，解释有误的一项是
A.酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢：喝了贪泉的水，仍觉得心境清爽，处在奄奄待毙的时候，仍然乐观开朗。
B.北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚：北海即使遥远，乘着旋风也可以到达;早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，为时还不晚。
C.孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭：孟常品行高洁，却空有一腔报国的热情;怎能效法阮籍不拘礼法，在无路可走时便恸哭而还呢?
D.无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风：自己和终军的年龄相同，却没有请缨报国的机会;(像班超那样)有投笔从戎的胸怀，也仰慕宗悫“乘风破浪”的志愿。
7.下列各句在文中的意思，翻译有误的一项是
A.舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：自己宁愿舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲。
B.非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：自己并不像是谢玄那样出色的人才，却能在今日的宴会上结识各位名士。
C.他日趋庭，叨陪里对;今兹捧袂，喜托龙门：过些时候自己将到父亲那里聆听教会;今天举起双袖作揖谒见阎公，(受到阎公的接待)十分高兴，好像登上龙门一样。
D.杨意不逢，抚凌云而自惜：杨得意生不逢时，(只能)抚弄着司马相如的赋独自叹惋。
8.下列说法错误的一项是
A.本文选自《王子安集》。作者王勃，字子安，才华横溢，能诗能文，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
B.滕王阁，是唐高祖之子李元英任洪州都督时修建的一所楼阁。李元英后封为滕王，所以此楼命名为“滕王阁”。唐高宗时阎某任洪州都督又重新修缮，王勃在赴交趾探父途中，正遇当地在此大宴宾客，于是被邀参加宴会，在宴会上赋诗，并写下了这篇著名的序文。
C.这篇序文，实际是一篇四字或六字相对偶的骈文。作者在文中抒发了对祖国美丽富饶的大好河山的热爱之情，当然也流露了宿命论的消极情绪。
D.文中用典贴切，简练含蓄。如“冯唐易老，李广难封”。
阅读王勃的《滕王阁诗》，完成9——10题
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
9.下列解说错误的一项是
A.第一句点出滕王阁的形势：高阁临江;第二句写了滕王阁的现状：意兴阑珊。
B.三、四两句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。这两句极写了阁之高，阁之静。
C.第五句是写阁外的景象：格外有一深潭，白云飘在空中，日影投入深潭，一切都显得那样寂静悠闲。
D.最后三句的意思是：物象更换，星宿迁移，如今阁在而滕王不在;只有长江仍在奔流不息。
10.对这首诗分析不确切的一项是
A.一、二两句总起，三到六句以滕王阁为对象分层次地加以描写，最后以议论作结。全诗有总有分，首尾照应。
B.“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”两句对仗极为工整和自然。
C.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。
D.这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。诗的基调虽然抑郁，但不消沉。
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