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高二上册《林黛玉进贾府》教案

时间:2021-03-03 16:43:52 高二上册 我要投稿

高二上册人教版《林黛玉进贾府》教案

  《林黛玉进贾府》本文描写林黛玉第一次进入贾府的情景,借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构,房屋摆设,人们之间的关系。下面是小编分享的高二上册人教版《林黛玉进贾府》教案,欢迎大家阅读!

高二上册人教版《林黛玉进贾府》教案

  教学目标:

  1、知识目标:通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征;

  2、技能目标:通过鉴赏掌握人物描写的基本方法;

  3、情感目标:通过鉴赏激发学生对名著《红楼梦》的热爱,并由此激起学生阅读四大名著的热情。

  教学重点与难点:

  重点:王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。

  难点:如何理解王熙凤的言外之意,如何理解写贾宝玉的两首词。

  教学方法:朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法

  教学手段:多媒体

  教学内容与步骤:

  一、导入:大约在十八世纪五十年代,有一部巨著横空出世,尽管是以手抄本的形式出现的,尽管价钱昂贵,仍掀起了抢购狂潮。这就是旷世奇作《红楼梦》。有人说:“开卷不读《红楼梦》,读尽诗书亦枉然。”平时,我们总是隔着大观院高高的围墙,倾听着里面的欢声笑语,倾听着她们的哭泣呜咽。今天,就让我们随着林黛玉,走进大观院,去一睹庐山真面目。

  二、出示目标:这节课,我们主要学习掌握这样一些内容(出示教学目标  见上)

  三、课文鉴赏:

  (一)整体会意阅读课文。提问:你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分别具有怎样的性格特征?你是从什么内容中得出自己的结论的?请结合前两个单元所学的知识分析思考。(学生自读,做好圈点勾划,然后自由讨论)

  要求学生用:“我认为某某具有怎样的性格,因为从什么内容中,可看出什么。”的句式来回答。

  (二)亮点探究:刚才,大家的回答有可取之处,但不够全面细致。现在,我们对王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一详细而全面的鉴赏。

  (1)、鉴赏王熙凤的性格

  思考:1、王熙凤的出场有怎样的特点?从林黛玉的纳罕中可看出什么来?

  2、从王熙凤的肖像中,你能看到什么?

  3、贾母怎样戏谑王熙凤的?说明什么?

  4、王熙凤对林黛玉说了什么?这又说明了什么?

  5、王熙凤为林黛玉流了眼泪,该如何看待?

  讨论明确:

  1、王熙凤的出场:“未见其人,先闻其声”,可见其放诞无礼,地位特殊。(注意与因老祖宗在场,人人“皆敛声屏气,恭肃严整如此”作对比提示)

  2.通过写肖像描写刻画人物性格:从其头饰、裙饰等看出其极其华丽,连林黛玉都觉惊诧不已,以此炫耀其在贾府的特殊身份、显赫地位,又可从中看出她生性奢侈,对荣华富贵无满足的追求,还可看出她的贪婪与俗气。“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”,“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”,可看出其美丽与狡黠。貌似可喜,实则可畏。

  3、老祖宗戏称其为“凤辣子”,一可看出王熙凤的心直口快;二可看出王熙凤深受老祖宗的喜爱。

  4、语言描写极其传神,边讨论边明确。“天下真有这样标致的人物……”可见其邀宠取幸的本领,“这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女”,不仅贾母听了高兴,连刑、王二位夫人也高兴,还不得罪迎春姐妹,可见其八面玲珑;“只可怜我这妹妹这么命苦……”,说着还:“用帕拭泪”,但后面“忙转悲为喜”,却揭示出她出色的表演,只有一个目的,取悦贾母。而后一连串的问话,更是为了体现她的能干,体现她在贾府的独特权力。

  5、让学生揣摩人物语气朗读、表演。6、思维提升:王熙凤形象总结

  黛玉纳罕        反衬其在贾府中的特殊身份和地位

  令人生畏(笑里藏刀)

  浓墨重彩的肖像描写

  令人生厌(虚荣心强)

  心直口快

  凤 辣 子

  深受贾母喜爱

  对黛玉的语言及行动:邀宠取幸、善于逢迎、八面玲珑、权谋机变

  (2)鉴赏林黛玉的性格

  1、思考:①年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度。                     ——众人眼中的黛玉②两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。——宝玉眼中的黛玉

  以上内容属于什么描写?说明黛玉具有什么样的特点?讨论明确:肖像描写;美貌多情、体弱多病、聪慧灵秀、脱俗飘逸2、亮点探究:课文第79页第四行“因此步步留心,时时在意”是黛玉性格的最好说明,这点在文章中有所体现吗?

  讨论明确:

  ①、开篇,林黛玉的心就提了起来,“这林黛玉常听得母亲说过…因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。(心理描写)②、在邢夫人处,邢夫人“苦留”她吃晚饭(语言描写)

  ③、在王夫人房中(心理描写、行动描写)④、黛玉在回答贾母和宝玉问念何书时的不同回答(语言描写)

  3、思维拓展:林黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”?

  讨论明确:对林黛玉语言、行动等的描写,处处表现她“步步留心,时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。 4、思维提升:林黛玉形象总结讨论明确:三多:美貌多情、体弱多病、言行多心

  (3)鉴赏贾宝玉的性格

  1、能力迁移:

  结合课本及刚刚所学知识,讨论下列问题:①、黛玉在未见宝玉时,黛玉母和王夫人是如何评价他的?

  ②、以上在塑造人物形象上是什么描写?

  ③、宝黛相见时,二人在对对方的认识上态度有何不同?

  ④、黛玉亲眼看到的`宝玉又是什么样的,这又是什么描写?

  ⑤、宝玉“摔玉” 这个情节是什么描写,说明宝玉什么样的性格特征?

  ⑥、《西江月》二词又是如何评价宝玉的呢?讨论明确:

  黛玉母眼中的宝玉——顽劣异常,极恶读书王夫人眼中的宝玉——孽根祸胎,混世魔王写        法——侧面描写二人认识上的不同——黛玉—吃一大惊心下想道(心理描写)宝玉— 因笑道:“这个妹妹我曾见过的”(语言描写)

  黛玉看到的宝玉——英俊少年(肖像描写)宝玉“摔玉” ——摆脱封建束缚、追求自由平等、具有叛逆色彩(语言、行动描写)2、思维拓展:鉴赏《西江月》二词无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。                     潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张。那管世人诽谤!富贵不知乐业,贫穷难奈凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。                       天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁:莫效此儿形状!学生齐读,然后老师提示、学生讨论后明确:

  课文借“后人”(按:“后人”应是作者的托辞)写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒,表面上是用世俗观念批判贾宝玉,而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照:贾宝玉不愿受封建正统思想束缚,怕读圣贤文章,不去追求功名利禄,“不通世务”,尽管受到“世人诽谤”,却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求,也不安于他们所规定的本分,对于这样一个人,从封建统治阶级来看,当然是“于国于家无望”的不肖子孙!这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。3、思维提升:贾宝玉形象总结黛玉亲眼看到的宝玉——英俊少年(肖像描写)《西江月》二词——叛逆性格

  宝玉“摔玉”——摆脱封建束缚,追求自由平等,有叛逆性(行动、语言描写)四、学生自由阅读品味。

  五、作业

  1、用本堂课所学知识品读四大古典名著,鉴赏人物形象。

  2、从下列命题中任选一个,写一段文字。要求 :①、写一个人;②、安排适当的场合让人物登场亮相,通过肖像描写、语言描写、行动描写等初步显示人物的身份和性格特点。

  ①我的老师

  ②我的爷爷(或奶奶)

  ③我的网友(或笔友)

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