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必修3《老人与海》教案

时间:2021-03-01 16:56:39 高二上册 我要投稿

必修3《老人与海》教案

  【设计理念】

必修3《老人与海》教案

  本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用读悟结合、读写结合的学习方式,引导学生走进自主探究、自主体验的境界,使学生感受人与动物的亲情,激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。课堂教学过程就是努力打造本色语文的过程。

  【预设教学目标】

  1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

  2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

  3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

  4.激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。

  【课时安排】 两课时。

  【教学的重点】

  练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

  第一课时

  初读课文,重点学习1——13段,感受老人对海鸥无私的爱。

  教学过程略。

  第二课时

  品读14——19段,感受海鸥对老人的深情,激发人与自然和谐相处的美好愿望。

  【预设教学流程】

  一、复习导入,铺垫情感

  重新板书“相依相随”导入:同学们,上节课我们初读了《老人与海鸥》这篇课文,学习了1到13自然段,感受了老人对海鸥的深爱之情,老人与海鸥相依相随的许多画面一定都给大家留下了深刻的印象。现在,请你静静凝视相依相随这个词语(播放舒缓的音乐),回顾课文内容,说说你仿佛看到了老人在干什么?

  二、细读14——19段,体会海鸥对老人难舍难分的真情。

  过渡:是啊,十多年了,老人在的地方,海鸥都会相依相随,飞成一篇有声有色的乐谱。这是一道引人注目的风景线,这是一道出人意料的风景线,这是一道让人难忘的风景线。然而,就在我见到老人的十多天后,老人去世了。当我们把老人的遗像放大,带到翠湖边,一件更加意想不到的事情发生了。

  1、请你静静阅读14——19段(播放乐曲),划出让你感到意外的句子。

  2、意外,有时带给我们的是惊喜,但这里带给我们的是感动。请你再用心读读这些话,海鸥的哪些举动最让你感动,打上记号,反复朗读,看谁最能用朗读打动我们。

  3、品读三处重点句子。

  A、一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

  抓住“大不一样”这个词语,读悟结合体会海鸥对老人去世的意外之痛的心情。

  1)、此时大不一样的叫声会是什么样的?(声嘶力竭、悲痛欲绝、嘶哑的嗓音、惊慌失措、如怨如泣、哀叫、嘶哑——婉转、动听、清脆)

  2)、大不一样的姿势是什么样的? (急促、慌张、慌乱、快速盘旋、一下栽倒、晕头转向、无头苍蝇、相互碰撞)

  3)、为什么与平时大不一样?指导读。平时大不一样的叫声和姿势,像是发生了什么大事。请你说说,对海鸥来说这是一件什么大事?(失去了亲人、失去了靠山、没有了依靠、天塌下来了)

  4)你能用朗读让我们感受这大不一样吗

  B、“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”

  抓住“肃立不动”、“轮流飞”等词语,读中体会海鸥对老人的敬爱之情。

  1)、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”

  2)、从“急速”你能看出什么?

  3)、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?

  4)、深情地再读这句话。

  C、“当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

  抓住“扑”这个词语,读悟结合体会海鸥面对老人去世的如痛失亲人般的心情。

  1)、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?

  2)、从两个“扑”看出什么?

  3)、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?

  4、整体感知海鸥的举动,叩问海鸥的内心世界。

  1)同学们,老人去世了,海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。让我们在音乐声中再次体会海鸥的表现(出示这三句话),生配乐齐读。

  2)此时此刻,如果你就是其中的一只海鸥,面对老人的遗像,你的翻飞盘旋,你的连声鸣叫,你的肃立不动,你的.炸了营的扑,你想表达怎样的情感?如果你想诉说,你会说些什么呢?请你赶紧动笔写下你要说的话语。

  交流:

  生①:我的亲人啊!别留下我们,你走了我们怎么办啊!(字字是泪,声声是情啊!)

  生②:你在家里休息该多好啊!如果你在家休息,你就不会走了。(对啊!)

  生③:谢谢你为我们付出了那么多,而你却不求回报。我只想说谢谢!(老人一定会明白你的心意)

  学生哭……

  师:虽然你没往下说,但我们都听出了你要说的话。

  正是因为老人深爱着海鸥,所以才有海鸥加倍的回报之情。

  把你们写的合在一起就是一首诗,这就是“白鸥飞处带诗来”,想想,这首诗的题目是什么——“爱”!

  三、感悟提升,激发人与动物和谐相处的愿望

  1、回应第一课时提出的问题,加深和巩固课文的理解。

  老人离开了人世,鸥群依然盘旋在空中。我们又能做些什么呢?还记得上节课开课时老师呈现过这样一段话(出示画面)

  在昆明翠湖公园湖畔,有一位普通老人的青铜塑像。他叫吴庆恒,是昆明一位普通的退休工人,无儿无女,1995年的退休工资只有308块。他与海鸥之间发生了许多让人意想不到的事情,人称“海鸥老人”。据说,当代中国大陆,为一个普通人塑造青铜像并且安放在公众场所,这是破天荒头一回。

  看到这段文字,现在,请你再用心读读这段话,一定会有不一样的感受。

  2、如今,翠湖公园的老人塑像已经摆放两年,如果你来到翠湖公园,你会在这个铜像旁题写一句什么话呢?

  总结:同学们,你们已经理解了老人与海鸥的深情,理解了老人的伟大之处:是他守护了海鸥对人类的这份真情,是他创造了人鸥和谐的精神,所以才有了海鸥们加倍的回报之情。我们能像老人这样去对待身边的小动物、小生命,去创造人与动物间的和谐吗?相信每个同学心中都有了自己的答案。

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