二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿

二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿（精选10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 1

　　说教材

　　冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起，突出了本阶段的学习重点。

　　设计理念

　　新课标指出："口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

　　说教学目标

　　依据新课程标准，我确立了本课的教学目：

　　（一）能力目标：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　（二）知识目标：

　　（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的`八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

　　（2）用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　（三）情感目标：

　　（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　（2）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯。

　　教学重点难点

　　各学段有侧重点。1—2年级的重点便是识字与写字。因此，"正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。"便是本课的教学重点，而语文重在读，重在"读中悟情。"所以我把"朗读课文"也作为本课教学的重点。

　　由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把"了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。"作为本课要解决的难点。

　　说教法：

　　创设学生感兴趣的情境，激发学习欲望，鼓励独立识字。鼓励学生独立思考积极表达，主动与他人合作交流。

　　教学过程

　　一、联系生活 激趣导入

　　教师活动：

　　（1）同学们，你知道清洁工是干什 么的吗

　　（2）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。

　　板书课题：地球的清洁工

　　学生活动：交流自己对"清洁工"的理解 。

　　设计意图：从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解"地球的清洁工"的含义。

　　把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解奠定基础。

　　二、初读课文，认读生字

　　教师活动：师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢，最拿手的方法记住生字。

　　课件出示词语。

　　师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语。

　　学生活动：

　　1、生自由读课文后自学生字。遇到不认识的字可以借助拼音，请教同学和老师等方法，读准字音。然后同桌互查。

　　2、课件出示词语，学生认读。

　　3、学生交流记生字的好方法。

　　设计意图：学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。调动了学生学习生字的积极性，主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。

　　三、朗读课文，感悟课文。

　　教师活动：

　　1、读课文，选角色。

　　师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事

　　都有哪些小动物想当清洁工啊

　　2、结合学生选择情况进行朗读指导。

　　出示小动物课件

　　学生活动：

　　1、学生自由读课文。

　　2、生读课文最后一段。

　　3、学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。

　　4、学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。

　　5、再读课文，充分体会小动物的语言和神态。

　　设计意图：先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。

　　四、开招聘会

　　教师活动：引导学生讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。

　　学生活动：

　　1、分小组，选代表。

　　2、开招聘会

　　设计意图：在学生充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。

　　五、欣赏图片，体验美好环境。

　　教师活动：播放课件

　　学生活动：学生欣赏图片

　　设计意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望 。

　　六、谈感受

　　动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢 结合我们身边的小事谈一谈。

　　七、作业

　　1、续演课文。你们还知道哪些动物有 本领当地球的清洁工

　　2、课下查找关于动物和地球的关系的资料。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 2

　　教学目标

　　1、用普通话正确流利有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　2、正确认读本课十四个生字，了解课文中出现的词语的意思。

　　3、意识到环境保护的责任，并对生物观察探究有兴趣。

　　教学重难点

　　1、理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　2、调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

　　教学过程

　　一、导入课文，板书课题

　　同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？（打扫卫生，清扫垃圾）是啊，正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有很多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献，学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）

　　二、自读课文，学习生字

　　1、现在同学们用自己喜欢的方式去读课文，试着把课文读通顺，读流利，把不认识的`字圈起来，用你喜欢的方式记住它。

　　2、同学们圈的真认真，读得真投入。现在同学们就在小组内互相读，每人读一段，轮流读，把课文读完，读得好夸夸他，读错了帮帮他，读完做好举手，看哪组做得又快又好。

　　3、老师：同学们表现真不错

　　4、我给大家带来了生字朋友，以开火车的形式来读一读，看咱班哪位小朋友表现的最棒。

　　洁 工 招 收 批 官 本

　　扔 适 淡 模 丑 埋 格

　　5、学生开火车读，读错个别订正

　　三、在读课文，整体感知

　　1、生字宝宝我们都已经认识了，那么，现在就请小朋友用你自己喜欢的方式读读课文，老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺，并想一想，课文讲了一件什么事？

　　2、生自由读文，思考

　　3、谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？

　　（师随着生的回答随机板书：海鸥）原来除了我们人类以外，还有好多清洁工呢！

　　鲫鱼

　　乌鸦

　　蚯蚓

　　屎壳郎

　　4、课文除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它做什么的？

　　（大猩猩，是这次活动的主考官）

　　5、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中德一个词叫······？（争先恐后）

　　四、感悟课文

　　1、师：哎呦！动物们都争着来应聘，这可忙坏了我们的主考官大猩猩，这不，你瞧，主考官发话了——（老师和生齐读大猩猩的话：你们都来·····什么本领呢？）

　　2、师（1）第一个发言的是谁呀？（小海鸥）今天，这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢？谁来读给大家听（指名读）你们从小海鸥的话里体会到了什么？（得意）你是从哪个词体会到的？（师点拨并板书——海洋）

　　（2）你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗？（适时鼓励表扬点拨）

　　（3）在我们的生活中，你什么时候最得意？

　　（4）大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意来读一读小海鸥的话吧（齐读）

　　3、（1）你瞧，又有一个应聘者来了！（小鲫鱼）它平时可是很少露面的哟，它今天又会对主考官说些什么呢？（板书——江河）

　　（2）师：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意再读一读这段话？

　　指名读（师适时评价：如听出了你是一个可爱的自信的小鲫鱼）

　　（3）师：接下来哪位应聘者来了？（乌鸦）谁来读读乌鸦和主考官说的话（生读）（师随机板书——地面）

　　师：地蚕是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？（地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会哭死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者）

　　师：看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。

　　4、（1）接下来一位害羞的朋友出场了，谁呀？（蚯蚓）小蚯蚓好像不太习惯对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么不习惯？（平时生活在地下，很少和其他小动物玩）

　　（2）师：我们是不是应该鼓励这位朋友啊！

　　师："小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行。

　　师：蚯蚓听了我们说的，自信多了。谁来读一读充满自信的蚯蚓的话。（板书——地下）指名读（适时表扬鼓励）

　　师：小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成······？（肥料）让植物长得更茂盛。别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，他的本领还真大呢！

　　5、（1）还有一位朋友，一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把它的名字落下了，谁呀（小屎壳郎）它是怎么说的？（请写上我的名字——生读）这句话让我们体会到了小屎壳郎自信不？（自信）

　　（2）可有一个小动物却对小屎壳郎有点儿不自信，是谁呢？（小乌鸦）

　　（3）请你们读读小乌鸦的话，想一想，它是用什么语气来说的？（自由读）

　　（4）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）从哪个词看出不服气？（理直气壮）那就用不服气的语气来读屎壳郎的话（板书——牧场）

　　（5）师：牛羊粪不埋在地底下，会对环境造成很大的危害，难怪小屎壳郎这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

　　（6）师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会在以貌取人了。同学们再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

　　五、小结，升华感情

　　1、招聘会圆满结束了，经过这些小动物们辛勤努力，我们的江河湖海变得十分清澈，宽广的草原空气特别清新，牛羊成群，植物没有病虫的危害，长得十分茂盛。

　　（板书：清洁工——→共同维护地球）

　　2、小动物们都在用实际行为为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！

　　六、拓展延伸，迁移运用

　　看到这些小动物为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其他的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？请同学们课下查一查，下一届，动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？

　　板书设计 21地球的清洁工

　　海鸥 ——→海洋

　　鲫鱼 ——→江河

　　乌鸦 ——→地面 } 清洁工→共同维护地球

　　蚯蚓 ——→地下

　　屎壳郎——→牧场

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 3

　　一、说教材：

　　1.教材简析

　　它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献，倡导人和动物和谐相处。

　　2. 教学目标

　　①喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然，对生物观察探究的兴趣。

　　②能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　③用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。

　　3 教学准备

　　①准备海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳郎的图片。

　　②准备一张招工信息。

　　二、说教法学法

　　将"情景创设"，"主动探索"，"协作学习"，"会话商讨"等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。

　　1.情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工，了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。

　　2.赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。"让学生感受一个成功的，主宰的自我。"

　　三、说教学过程：

　　《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识，有的不认识，以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：

　　（一）、导入课题

　　讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课，第一时间内抓住学生听故事的愿望，引出本课的主角之一——屎壳郎，然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。

　　（二）、创设情境，认识各种地球清洁工

　　创设游恐龙园的情利用课文中的情景：动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了，我们也去看看吧。让学生初读教材，并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案，最后，结合图片，进行全班交流，把问题和答案对号入座，串讲课文内容。加强学生合作学习的能力。适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文，理解课文内容的目标。

　　（三）、听听我说书

　　这是一个复述课文内容，加深印象的过程。这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容。其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改。使全体同学加深印象，为下一步的自主表演做铺垫。

　　（四）、看看我表演

　　这一环节回扣课文。结合课文内容表演故事。创设适当的.情景，引起学生的表演欲望。平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献，你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢？让学生分小组自主合作表演。充分调动学生的表演欲和积极性，培养其积极参与小组合作的意识，让学生真正进入角色，乐在其中。达到在学习中表演，在表演中进步的目的。最后评选出优秀小组作适当的奖励，让学生明白，团结合作力量大！

　　（五）、课外延伸

　　语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问：难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗？让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 4

　　一、说目标

　　新《纲要》要求“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、及变化规律产生兴趣和探究的欲望”。根据幼儿的年龄特点，他们对小动物的兴趣非常浓厚，所以本次活动以动植物为地球做清洁为切入点，激发幼儿也来清洁地球垃圾。选取他们生活中常见的废旧物垃圾，并探究怎样对废旧物进行分类作为活动的主要内容，从而培养幼儿初步的环保意识。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿大胆地表达、探究动植物清洁地球的特殊本领，感知动植物与人类相互依存的关系，树立保护地球的环保意识。

　　2、尝试为垃圾分类，明确垃圾分类的意义。

　　3、培养幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。

　　重点：能对生活中常见的废旧物进行分类。

　　难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用的。

　　二、说教材

　　大自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发，资源浪费的日益严重，环境保护问题已渐渐被人们所重视。幼儿是未来的主人，抓好幼儿时期的环保教育更是刻不容缓的。本次活动幼儿通过对废旧物分类的操作，了解哪些是可以循环再用，哪些是有害的，进一步明确垃圾分类的意义，使其树立爱护地球、保护地球的意识。

　　三、说教法

　　大班幼儿随着年龄的`增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到发散性思维和具体形象思维。他们喜欢提问题，喜欢动手操作。因此，我在本次活动中，以设置情境、游戏、及动手操作的形式来贯穿整个活动。在情境中，不知不觉的把幼儿的注意力引到课题中。幼儿在分类游戏中，玩中学，玩中做，充分调动起他们学习的积极性与主动性。

　　“幼儿智力发展体现在手指尖上”，这说明操作在幼儿活动中的作用。在科学教育的方法中，要注意内容的兴趣性和生成性，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从中体现了孩子的主体地位和教师的主导作用。

　　四、说教学过程

　　（一）、导入环节：我用多媒体课件“美丽的家园”与“我和你”的歌曲，为幼儿创设美丽地球、幸福家园的情境，幼儿在美好、祥和的氛围中，进入到课题中。

　　（二）、探究环节：幼儿通过观看多媒体课件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知动植物清洁地球的本领，激发清洁地球的愿望。

　　（三）、游戏、操作环节：游戏是幼儿教育活动中不可缺少的，也是幼儿最喜欢的环节。我请幼儿完成“送垃圾宝宝”回家的游戏。让他们学习按可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾进行分类。幼儿在比较、操作的过程中，了解到纸张、塑料、金属经过回收处理可以制成新的纸、原料，也就是可以循环利用的；知道废电池、过期药品对人有害，是有害垃圾；果皮、废菜叶，不能再利用，属于其它垃圾，从而解决活动的难点。

　　（四）、结束环节：请幼儿大胆表述自己怎样做来保护地球。启发幼儿从我做起，从小做起。并与幼儿共同去收垃圾，将活动推向高潮。

　　（五）、延伸环节：请幼儿收集、设计环保标志、环保宣传画，为环保卫士作品展做准备。

　　五、说反思

　　在本次活动中，幼儿通过猜想、探究、感知及动手操作的过程，知道保护地球环境对人类的重要。并学会简单地为垃圾分类，知道有些废旧物是可以利用的。如果在活动前，让幼儿多了解一些有关地球污染的资料图片，幼儿对活动的内容会理解得更透彻、更清晰。但是，环保教育是一个长期的过程，需要我们在今后的工作、生活中充分利用家庭、社区、幼儿园的环保资源，形成教育合力，让环保意识培养与环保行动一起成长，让环保成为孩子们的一种习惯。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 5

　　教学目标

　　1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观看探究的兴趣。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、能与小伙伴合作分角色演一演。

　　教学重点

　　1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学预备

　　1、精确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。

　　2、预备一张聘请通知。

　　教学过程

　　一、导入课文，板书课题

　　教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在洁净、舒适的环境中，他们的功绩真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了奉献。学了《地球清洁工》这篇课文，你肯定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。

　　二、通读全文，读通课文

　　1、自主学习课文，用自己喜爱的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。

　　2、同桌互助读课文，相互订正。比比谁读得好。

　　三、学习课文，朗读课文

　　1、读课文，选角色。

　　教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？

　　学生自由读课文。

　　教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？

　　（学生边说，教师边将这些动物的图片贴在黑板上）

　　教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

　　教师：看来这次聘请会由它来负责。动物们能不能被环境爱护站聘请上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）

　　教师：小动物们这样积极，看来都有真本事。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本事？读完后，选出你最喜爱的小动物，把它的话读给同桌听。

　　学生自由读后同桌互读。

　　2、结合学生选择状况进展朗读指导。

　　教师：认真读课文的同学肯定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁情愿把海鸥的话读给大家听？（生读）

　　教师：读得很流利，可是似乎不太自信，既然积极地来报名，就应当信任自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮忙？

　　师范读。

　　教师：“最适宜”，为什么要加一个“最”字呀？（由于觉得除了自己，别人都不适宜）

　　教师：你觉得你清理起来比别人更快，更洁净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）

　　教师：谁情愿再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）

　　教师：这个小鲫鱼也说自己最适宜，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？

　　生读蚯蚓的话。

　　教师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓似乎不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平常生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小动物玩）

　　教师：你怎么鼓舞鼓舞它啊？（小蚯蚓，别可怕，自信一点儿，信任你准能行）

　　教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的.是还能把垃圾变成……（肥料）

　　教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂密）

　　教师：别看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄无闻的，它的本事还真大呢！谁情愿读读小乌鸦的话？

　　(抽生读)看来长得美丽不美丽并不代表有没有本事，能够为大家效劳，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。

　　生站起来读。

　　教师：还有一种小动物，谁情愿读一读它的话。（抽生读）

　　教师：我记得屎壳郎在说本事前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）

　　教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有共性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）

　　教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）

　　（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

　　教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）

　　教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

　　教师：难怪它这么自信，乌鸦只是由于屎壳郎长得黑不溜秋就疑心它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

　　教师：信任小乌鸦在你们的劝告下，肯定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，认真体会小动物的语言和神态。

　　3分角色朗读课文。

　　四、回馈课文，表演故事

　　教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜爱的小动物特别了解了，动物环境爱护站预备开一个聘请会（出示聘请通知），让那些有本事的小动物来当清洁工，现在你喜爱哪种小动物，你就代表那种小动物来参与聘请会。

　　1、确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本事，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告知它们有没有被聘上。

　　2、学生分组，小组的每个成员把小动物的本事说一说，选一个说得最好的同学参与聘请会。

　　3、开聘请会。

　　教师：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧急，要自信，自己信任自己，别人才敢信任你，说话的时候声音要嘹亮，要把话说清晰。（学生表演）

　　教师：聘请会圆满地完毕了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清亮；宽广的草原空气清爽，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂密啊！

　　五、课后延长

　　这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的奉献，你还知道哪些小动物也为地球的”环境卫生做出了奉献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学沟通沟通。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 6

　　设计理念：

　　新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。

　　教学目标：

　　（1）学会本课8个生字，认识15个生字。

　　（2）有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。

　　（3）培养学生的`语言表达能力，养成良好地阅读习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　环节一：谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？

　　2、在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

　　板书：地球的清洁工。

　　环节二：初读课文，认读生字。

　　1、自由读课文，读后试着认一认生字。

　　2、课件出示词语，学生认读。

　　环节三：学习课文，朗读课文。

　　1、读课文，选角色。

　　2、结合学生选择情况进行朗读指导。

　　3、再读课文，充分体会小动物的语言和神态。

　　环节四：开招聘会。

　　1、讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。

　　2、分小组，选代表。

　　3、开招聘会。

　　环节五：欣赏图片，体验美好环境。

　　环节六：作业。

　　课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。

　　第二课时

　　环节一：开读书交流会。

　　1、确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？

　　2、小组交流，推选代表，共同总结同学收获。

　　3、组间交流。

　　4、总结，同学评议。

　　环节二：学习生字。

　　1、用自己最喜欢、最拿手的方法记忆生字。

　　2、交流记字方法。

　　3、指导书写。

　　环节三：谈感受。

　　动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢？结合我们身边的小事谈一谈。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 7

　　教学目标：

　　1.用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，熟悉动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。

　　2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中消失的词语的意思。

　　3.引导学生喜爱课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富学问积存。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，熟悉动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。

　　2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入课题。

　　师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？

　　师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境清扫得干洁净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功绩真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了奉献。学了《地球清洁工》一课，你肯定会大开眼界的。（板书课题）

　　从孩子熟识的人物入手，能够让他们精确地明白“地球的清洁工”的含义。

　　（二）初读感知，读重任字。

　　1.自主识字，教师提出识字要求，巡察学生自学状况。

　　学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不熟悉的字，然后在小组中沟通。（组内互帮互助，沟通识字的好方法，请代表发言。）

　　2.以嬉戏形式，沟通识字。

　　A:“找朋友”给字组词

　　B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

　　敬重孩子已有的学问水平，自主识字，积存方法，供应给学生自主思索，合作沟通的时间和空间。

　　开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与嬉戏结合，调动孩子的积极性。

　　（三）再读课文，整体感知。

　　1.课文讲了一件什么事？

　　都消失了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？

　　2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最终一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本事啊！就让我们一起去看看每种小动物的本事吧！

　　从整体感知课文，明确文章的角色。

　　先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些熟悉内化到心中，为下一步的聘请会打好根底。

　　其次课时

　　（一）自主合作，读中感悟。

　　1.小动物们这样积极，看来是都有真本事啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本事？读完后，选出你最喜爱的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

　　2.学生勾画自己喜爱的小动物的语言，自读后小组读。

　　（教师巡察指导朗读。）

　　3.谁情愿把你喜爱的那段话读给大家听？

　　(请学生朗读自己喜爱的小动物的话，依据学生状况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容，留意“最适宜”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)

　　4.请大家仔细听课文朗读，实行自己喜爱的方式再把课文完整地读一遍，认真体会小动物的语言和神态。

　　引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些熟悉内化到心中，为下一步的聘请会打好根底。

　　（二）创设情境，深入领悟。

　　1.现在，动物环境爱护局外面贴了一张聘请启事：

　　（投影出示）聘请启事

　　为了使我们生活的.环境更美妙，动物环境爱护局打算聘请一批地球的清洁工，具有清洁地球本事的小动物，赶快来报名吧！

　　师：谁来为大家读读啊？聘请会立刻就要开头了，现在你喜爱哪种小动物，就代表哪种小动物来参与聘请会吧。今日我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？

　　2.你想让你喜爱的小动物应聘上吗？为了能让我们喜爱的小动物顺当过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进展推举，小组的每个成员把小动物的本事说一说，选一个说得最好的同学参与聘请会。

　　3.小组说、推举。提示：留意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能立刻就会被哄出去的。再有就是不要紧急，要自信，说话时声音要大，要把话说清晰。

　　4.动物环境爱护局聘请地球清洁工聘请大会现在正式开头！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！

　　5 .现在，我宣布聘请结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境肯定会变得更加美妙！好，聘请会到此完毕，请新上任的清洁工回去好好工作吧！

　　充分理解课文的根底上进展，加深学生对课文的感悟，进展学生的语言表达力量，将口语交际和阅读课结合起来，在详细的语言环境中培育学生的口语交际力量。

　　（三）小结赏景，升华情感。

　　师：聘请会圆满完毕了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放 mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清亮；宽广的草原空气清爽，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂密啊！

　　引导学生喜爱大自然，树立爱护地球的意识。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 8

　　一、教学目标：

　　1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

　　2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

　　3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

　　二、教学建议：

　　（一）、在初读课文的基础上，细读课文：

　　学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的'。

　　（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）

　　学生同位互相学习汇报：

　　第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

　　第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。

　　第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

　　第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。

　　学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。

　　（二）、深读课文：

　　（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。

　　（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。

　　（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。

　　（三）、课后语文实践活动：

　　（A）召开“保护地球环境”的讨论会。

　　（B）制作“保护环境”公益广告牌。

　　（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 9

　　一、教材分析：

　　《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文，这是一篇科学小品文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

　　（2）了解课文中出现的词语的意思

　　（3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。

　　（4）分角色朗读。

　　（5）自主积累好词、佳句。

　　2、过程与方法

　　（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用

　　（2）通过分角色朗读，加深印象。

　　3、情感态度价值观

　　（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　（2）激发学生环保意识。

　　（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　三、教学重点、难点：

　　了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。

　　四、设计理念：

　　“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的

　　五、教具准备：

　　六种动物的头饰。

　　六、教学过程：

　　（一）、激情导入：

　　师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说）师：正是清洁工用他们勤劳的.双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题〉（设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。）

　　（二）、初读感知，认字。

　　师：快快读读课文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！

　　学生自由读文。

　　（设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。）

　　1、整体感知

　　师：你知道都有谁来报名了？

　　生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。

　　2、识字游戏

　　（1）、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。“招工”是什么意思？

　　2、猜字游戏

　　扔：师生做扔的动作。

　　丑：与美相反的是谁？

　　淡：与浓相反的是谁？

　　埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？

　　3、优秀火车队认词

　　单人火车队，双人火车队认词

　　清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑模样：强调读音

　　美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地？）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。

　　4、在新的语境中识字。

　　动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）

　　（设计意图：开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。）

　　（三）、理解课文，感悟。

　　1、师：课文讲了一件什么事？我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？

　　生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。

　　（设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。）

　　2、师：要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！

　　仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；

　　师：小动物们都做了哪里的清洁工？

　　（板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。）

　　师：大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）贴上大猩猩的头饰

　　3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导,师：如果是你来报名,你要怎样介绍自己？什么样的神情话语,才能让主考官招收你？

　　突出读"最合适"可以加上自己理解的动作,表情读;

　　（教师板书：我能——吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉）

　　引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达

　　方法！

　　4、师：屎壳郎“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？师：可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。

　　（设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。）

　　（四）、畅谈收获，讨论。

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢？我们一起来交流交流。

　　生畅所欲言。

　　（设计意图：在学生你一言我一语的讨论中，深化学生对课文的理解。）

　　（五）、开招聘会，扮演。

　　1、小组内分角色扮演。

　　2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧！

　　3、班内表演，互相评议。

　　（设计意图：在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。）

　　（六）、拓展延伸

　　1、师：动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢？结合我们身边的小事谈一谈。

　　2、查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读，准备第二次招工，你来带他们报名！

　　七、教学反思：

　　本课从全新的角度阐释动物与地球、与人类的密切关系，采用拟人化的写法，令人读来亲切。我在教材处理上在突出文中小动物们表达的几句话的同时，让学生在充分朗读中感悟到这几种不同清洁工的不同特点！在文本处理上，突出重点朗读，例如，抓住屎克朗的“理直气壮”，通过一个“瞧”字，“嘿嘿”的笑声，突出乌鸦的瞧不起。学生读文入境，充分感悟了文本，走进了文本！朗读到位了，再拓展到表演。这样能够让学生在学习语文的同时，感受到学习语文的愉悦！从学生的朗读中，我感受到了学生兴味盎然！从学生的表演中，我看到了学生入情入境。相信在课下，学生一定会带着浓厚的兴趣去搜集资料，在动物环境保护局的第二次招工中有出色的表现。

　　二年级上册语文《地球的清洁工》说课稿 10

　　设计意图：

　　环保似乎已经成了现代社会一个重要的课题，那么我们的孩子们，地球未来的主人，自然也应该从小就能了解环保有关的讯息，能够养成环保意识，热爱我们赖以生存的地球。我觉得这是和每个人都息息相关的命题。“地球招聘清洁工”是建构课程上的活动，但我根据我班幼儿的实际情况，以及现在对环保的一些先进理念对原有的活动进行了一些调整，希望在这样的活动中，孩子们不光能够了解地球上一些动物清洁地球的本领，而且不仅如此，通过这个小故事，引发孩子们更多关于爱护地球、保护地球的思考。

　　活动目标：

　　1、了解动物清洁地球的本领，并能大胆表述自己的想法。

　　2、有粗浅的环保意识。

　　活动过程：

　　一、地球公公的招聘广告。

　　1、出示图片一：小朋友，你们看，这是一张招聘启示。

　　2、你们知道是谁要招聘吗？(地球公公)地球公公要招聘什么工作岗位？(清洁工)想想，他为什么要招聘清洁工？(因为他脏了)但是他有个要求，他要招聘的对象是动物，他要动物来做他的清洁工。

　　(分析：以“招聘启示”的形式来展开这个活动，能更加吸引孩子们走进这个活动。)

　　3、想想哪些动物会来应聘这个清洁工的工作？

　　二、动物来应聘。

　　出示图片二：究竟会有哪些动物来应聘地球公公清洁工的工作呢？看!(小猪、小羊、小狗……)听到了，听到了，有不计其数的动物来应聘清洁工这个工作。猜猜，地球公公最后究竟会录用谁做他的清洁工？为什么？(幼儿自由表述)

　　小猪：它身上很脏，地球公公不会让它做清洁工。(师：哎呀，看来不注重个人卫生，都影响找工作了。地球公公也许会考虑到这个因素吧。)

　　大象：喷水。(这是大象的本领，但地球公公会不会录用它，还是一个谜!)……

　　(分析：在这个环节孩子们对一些动物清洁地球的特殊本领可能了解的还是很少，因此，这个地方仍旧是有很多悬念的，孩子们也被这一股悬着的谜底所吸引着。)

　　三、地球招聘清洁工。(重点、难点)

　　1、出示图片三：你们想知道最后地球公公究竟录用了谁做他的清洁工吗？又是为什么要录用他们？我给你们讲个“地球招聘清洁工”的故事，你们就知道谜底了。(完整欣赏故事)

　　2、知道谜底了吧，地球公公最后录用了谁做他的清洁工啊？(乌鸦、鱼、蚯蚓、秃鹫、海鸥)

　　3、海鸥：为什么地球公公要录用海鸥做清洁工？可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭开相应图示)我们相信海鸥一定能成为海面上优秀的清洁工。

　　4、鲫鱼：那同样是在江河里呢？谁又会成为那里的清洁工？为什么？

　　能吃掉水草、水虫。(揭开相应图示)鲫鱼也很棒!

　　5、乌鸦：能把苍蝇下的蛆和脏兮兮的爬虫吃掉的是谁？(揭开相应的图示)真的别看它其貌不扬的，它还真棒!我们表扬它一下!(乌鸦你真棒!)

　　6、秃鹫：它是谁？它能为地球公公的清洁做些什么呢？

　　吃掉草原上病死动物的腐肉。这就保持了草原上的清洁。

　　7、蚯蚓：蚯蚓能为地球公公的清洁做些什么啊？

　　8、教师：地球公公对这些动物清洁地球的本领十分满意，相信海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓一定能成为地球公公优秀的清洁工。

　　(分析：在这个部分孩子们了解了动物清洁地球的本领，在地球的哥哥不同的地方，动物们做着不同的清洁工作，这个很吸引孩子们，也诱发着孩子们展开了妙趣横生的讨论，在这样的互相讨论中，大家也吸收了更多自己还未曾了解的知识。)

　　四、我们能为地球公公做些什么？

　　1、动物朋友为地球的'清洁做了那么多的贡献，那我们小朋友能为地球公公做些什么呢？(幼儿自由发表。)

　　2、其实王老师也很想去应聘地球公公的清洁工这个工作，我也有两个本领。

　　出示小图片：

　　汽车尾气：我先问问，家里有汽车的小朋友请举手!平时坐车很方便吧，咳你们知道，汽车在开动时会散发出？那尾气对我们身体和环境有什么危害？因此，我们可以怎么坐？(以步代车，如果近的话，我们可以走着去，或骑车)

　　植树造林：看，这山缺少了什么？我们可以“植树造林”，树木和绿草可以带给我们什么？

　　(分析：教师引出了汽车尾气和植树造林两个话题，但也给了孩子们更多的关于环保的思索。)

　　3、在和你们的谈话中，我发现你们对地球的环保有了很多的了解，希望你们继续关注地球的环境，也做地球公公的小小清洁工，好吗？

　　活动反思：在这样大家互相讨论的过程中，我与孩子们真正的展开着“头脑风暴式”的讨论，并在与孩子们火花迸发的时刻，他们也得到了提升。这一直是我所期望的——和孩子们进行愉快而有意义的探讨。原本在这个故事当中，有“清洁”地球本领的动物是有限的，但是通过这个故事，最后我们扩展出去的包括：碳排放、电池回收等环保问题，却是对孩子们是个值得无限思索的问题。这就使得我们的这个活动不仅局限于活动本身，而是给了幼儿一个更加开放的思考。

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