《植物妈妈有办法》教案与反思

时间：2022-11-04 15:17:17 二年级上册我要投稿

《植物妈妈有办法》教案与反思（精选6篇）

　　秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教案与反思，希望能帮到您！

《植物妈妈有办法》教案与反思（精选6篇）

　　《植物妈妈有办法》教案与反思篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时施教时间：9.7

　　课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　一、情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

　　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？

　　生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　教学反思：

　　本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。我在教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

　　第二课时施教时间：9.8

　　对话平台

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　《植物妈妈有办法》教案与反思篇2

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学习第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学习第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学习第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学习第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　《植物妈妈有办法》教案与反思篇3

　　教学目标：

　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]

　　二、内容研讨。

　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?

　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

　　(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)

　　2.有感情地朗读课文内容。

　　(1)师范读。

　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

　　“植物妈妈”指的是什么样的.植物?(已经成熟的植物)

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

　　(2)全文共分为几小节?(5小节)

　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

　　指名分小节读、小组学习。

　　说说这种植物是怎样传播种子的。

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3.汇报。

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)

　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)

　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)

　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。

　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)

　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)

　　4.启发引导。

　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

　　(3)指名读第1小节.

　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)

　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第5小节。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)

　　三、实效评价。

　　1.按课文的内容填空。

　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。

　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。

　　(3)豌豆妈妈准备了______________，靠______________传播种子。

　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?

　　(展示台：我是最棒的)

　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

　　《植物妈妈有办法》教案与反思篇4

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学情分析：

　　这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学目标：

　　1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

　　3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学策略：

　　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

　　3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这 4、小组交流，互帮互学。

　　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。

　　学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

　　(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　四、书写写字，重点指导

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

　　3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

　　5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

　　（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

　　教学策略：

　　注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　教学过程

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、学生自学，理解课文

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　三、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

　　②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

　　③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培养能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　教学反思

　　学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

　　《植物妈妈有办法》教案与反思篇5

　　学习目标

　　（一）知识目标：

　　（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

　　（2）能正确读写要求学会的词语。

　　（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

　　（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　（二）能力目标：

　　1、训练学生的观察能力。

　　2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

　　（三）创新目标：

　　根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

　　（四）德育目标：

　　激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

　　学情分析

　　1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

　　2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

　　3、确定五点：

　　重点：学会生字词，理解课文内容。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

　　德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

　　空白点：想象不同植物传播种子的方法。

　　学具的选择与使用目的

　　生字卡片，挂图

　　目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

　　主要技术

　　留空白、加深体验。

　　教学过程中的五环节设计：

　　教师教学行为

　　学生学习行为

　　一、导引目标，

　　提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

　　激发兴趣

　　看图观察后回答问题。

　　二、创设条件

　　1）自读课文，用——画出生字词，读准字音，认清字形。

　　2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

　　自主参与

　　1）自读课文，用——画出生字词。

　　2）领读、开火车读生字新词。

　　旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

　　三、组织研究

　　1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

　　2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

　　体验发现

　　1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

　　2）互相理解词语，熟读课文。

　　四、引导创新

　　1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

　　2、让学生进入角色体会情感。

　　3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

　　应用实践

　　1、读课文。

　　2、读中体会角色情感。

　　3、练习背诵。

　　五、反思小结

　　1、学了本课你有什么收获？

　　2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

　　巩固提高

　　1、畅所欲言谈自己的想法。

　　2、谈收获

　　六、研究性作业

　　收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

　　《植物妈妈有办法》教案与反思篇6

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练习说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

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