二年级上册《植物妈妈有办法》课文

时间：2023-11-14 16:05:36 禧雯二年级上册我要投稿

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人教版二年级上册《植物妈妈有办法》课文

　　大自然的植物多聪明啊！它们都能用各种各样的办法去传播种子，在不同的环境中生存、长大。下面给大家整理了人教版二年级上册《植物妈妈有办法》课文，欢迎阅读!

人教版二年级上册《植物妈妈有办法》课文

　　人教版二年级上册《植物妈妈有办法》课文

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　作者简介

　　戴巴棣，儿童文学作家，科学诗《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》分别被人民教育出版社版小学语文教材选用，科学童话《机器人出诊》被长春电影制片厂改编委部美术片《出诊记》

　　二年级上册《植物妈妈有办法》教案

　　教学目标：

　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]

　　二、内容研讨。

　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?

　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

　　(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)

　　2.有感情地朗读课文内容。

　　(1)师范读。

　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

　　(2)全文共分为几小节?(5小节)

　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

　　指名分小节读、小组学习。

　　说说这种植物是怎样传播种子的。

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3.汇报。

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)

　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)

　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)

　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。

　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)

　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)

　　4.启发引导。

　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

　　(3)指名读第1小节.

　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)

　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第5小节。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)

　　三、实效评价。

　　1.按课文的内容填空。

　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。

　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。

　　(3)豌豆妈妈准备了______________，靠______________传播种子。

　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?

　　(展示台：我是最棒的)

　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物皮毛带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

　　教材简说

　　黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

　　学习目标

　　1．会认12个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学建议

　　学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　（一）识字写字

　　本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（二）朗读感悟

　　本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

　　再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。

　　在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

　　“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。

　　（三）实践活动

　　可让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学设计举例

　　（一）谈话导入

　　（二）初读识字

　　（三）朗读感悟

　　1．范读激趣。

　　2．学生自由读，初步感知课文大意。

　　3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。