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人教版二年级上册《我是什么》教案（通用10篇）
《我是什么》课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。下面给大家整理了人教版二年级上册《我是什么》教案，欢迎阅读！
二年级上册《我是什么》教案 1
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：
了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学流程：
一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走
2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]
3、去音节读生字。这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、教师巡视，师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语（认读生字词：）
漂 浮 红袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 机器 庄稼 淹没 灾害 冲 毁
二、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？
学生回答 师板书：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）
(1) 谁能用课文中的`话来回答
(2)出示课件（水变成汽） 指名读，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
（1）课件出示描写云的句子和图
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！
自由读 指名读 齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（1） 练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
生 述 课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’. 齐 读
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答
指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读 男女赛读
这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？
齐读第三段
7、课堂小结：结合板书
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。
三、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
四、作业设计：
１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。
二年级上册《我是什么》教案 2
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并描述自己的基本特征，如姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自我介绍和角色扮演等活动，培养学生的表达能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自我认知的兴趣，培养自信、乐观的性格，以及尊重他人差异的意识。
教学重难点：
重点：学生能够清晰地介绍自己，表达个人特征。
难点：引导学生深入理解自我，形成积极的自我认知。
教学准备：
多媒体课件（包含自我介绍示例、各种兴趣爱好图片）
彩色便签纸（用于记录学生自我介绍要点）
小组讨论表格
教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
播放一段关于“认识新朋友”的动画，引出话题：“我们每个人都有自己的特点和故事，今天我们就来一场特别的旅行——探索‘我是什么’。”
2. 新知讲授（10分钟）
教师示范自我介绍，包括姓名、年龄、最喜欢的颜色、动物或活动等，并解释为什么喜欢。
展示多媒体课件中的自我介绍示例，引导学生观察并总结自我介绍应包括哪些内容。
3. 小组合作（15分钟）
学生分成小组，使用彩色便签纸写下自己的基本信息和至少一个特点或爱好。
小组内轮流分享，其他成员认真倾听并尝试记住至少一个细节。
小组讨论：每个人的独特性体现在哪里？我们应该如何尊重他人的不同？
4. 班级分享（10分钟）
每组推选一名代表，在全班面前进行小组特色介绍，包括组内成员的共同点和各自的特点。
教师和其他学生给予正面反馈，鼓励表达多样性。
5. 角色扮演（10分钟）
学生自由选择或抽签决定角色（如动物、卡通人物、职业等），准备一段简短的表演，展示该角色的特点或“我是什么”的故事。
表演后，其他同学猜测并讨论该角色的独特之处。
6. 总结提升（5分钟）
引导学生回顾本节课的学习内容，谈谈自己的收获和感受。
强调每个人都是独一无二的`，要珍惜自己的特点，同时学会欣赏他人的不同。
7. 作业布置
完成一篇短文《我的一天》，描述自己一天中的活动、感受以及最喜欢的时刻，下节课分享。
二年级上册《我是什么》教案 3
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解“我”的指代，认识并能用简单的语言描述自己的外貌、性格、爱好等特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生自我观察和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生建立积极的自我认知，学会欣赏自己的独特之处，增强自信心。
教学准备：
多媒体课件（包含不同人物特点的图片或视频）
“我的自画像”材料（彩笔、纸张）
小组讨论问题卡片
教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
播放一段关于“自我介绍”的动画或视频，引出话题：“每个人都有独特的.地方，今天我们就来探索一下，‘我是什么’？”
2. 新知讲授（10分钟）
教师引导学生思考：“我是谁？”鼓励学生从外貌、性格、爱好等方面进行自我介绍示范。
展示多媒体课件，让学生观察图片中人物的不同特点，并讨论这些特点是如何影响他们的。
3. 小组活动（15分钟）
分组发放“我的自画像”材料，让学生在纸上画出或写出自己的外貌、性格和爱好。
小组讨论：每位成员分享自己的“自画像”，并倾听他人的描述，相互给予正面反馈。
4. 角色扮演（10分钟）
选取几组学生，根据他们的“自画像”进行角色扮演，让其他同学猜测扮演的是谁，并说明理由。
通过角色扮演，加深学生对自我和他人的认知。
5. 总结提升（5分钟）
教师引导学生总结今天的学习内容，强调每个人都是独一无二的，要珍惜并展示自己的特点。
鼓励学生回家后与家人分享自己的“自画像”和今天的感受。
6. 作业布置
写一篇短文《我的独特之处》，要求包含至少三个方面的自我描述（外貌、性格、爱好）。
二年级上册《我是什么》教案 4
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并说出“我”的基本特征、爱好、能力或梦想，增强自我认知。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论、绘画表达等活动，引导学生探索自我，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生自信、乐观的态度，鼓励学生接纳并欣赏自己的独特性。
教学准备：
多媒体课件（包含各种职业、动物、自然元素等图片，用于启发想象）
彩色笔、画纸
小组讨论表格
角色扮演服装或道具（可选）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短而富有启发性的故事，如“小水珠的旅行”，引导学生思考每个事物都有其独特的身份和使命，引出“我是什么”的主题。
二、自我探索（15分钟）
1. 自我画像：让学生用彩色笔在画纸上画出自己心中“我”的形象，可以是具象的人物，也可以是抽象的符号，代表自己的特点或梦想。
2. 小组分享：分组展示并分享自己的画作，讲述画中的含义和自己的`想法。
三、角色扮演（10分钟）
情境设定：设定几个不同的场景（如学校、家庭、大自然等），学生选择或抽签决定自己的角色（如老师、医生、小树苗等），并简单准备几句台词介绍自己。
角色扮演：小组内进行角色扮演，其他同学作为观众，结束后给予掌声和鼓励。
四、深入讨论（10分钟）
小组讨论：围绕“我的特别之处”、“我的梦想”等主题展开讨论，填写小组讨论表格。
全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师适时引导，鼓励正面评价和相互学习。
五、总结提升（5分钟）
教师总结：强调每个人都是独一无二的，有自己的优点和梦想，鼓励学生继续探索自我，勇敢追求梦想。
情感升华：播放一段关于自我接纳和自信的励志视频或歌曲，结束课程。
作业布置：
写一篇短文《我的自画像》，描述自己的外貌、性格、爱好、梦想等，下周课堂上分享。
二年级上册《我是什么》教案 5
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并说出自己的一些基本特征、兴趣和爱好，以及在学校和家庭中的角色。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自我介绍和角色扮演等活动，培养学生自我认知能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到每个人都是独一无二的，增强自信心和自尊心，学会欣赏他人的不同。
教学重难点：
重点：学生能够清晰表达“我是什么”的多个维度。
难点：培养学生深层次的自我认知，理解个人身份的多重性。
教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师以谜语或故事形式引入主题，如：“我有一个特别的`名字，我有许多朋友，我每天都在学习新知识，猜猜我是谁？”引出“我是什么”的主题。
2. 自我认知初探（10分钟）
学生分组，每组发放一张大纸，每个人写下自己的名字和一个自己最显著的特点或爱好，然后轮流分享。
引导学生思考：除了这些，我还是什么？（如家庭成员的角色、朋友中的角色等）
3. 角色扮演（15分钟）
学生选择自己在家或学校中的一个角色进行角色扮演，如“我是妈妈的小帮手”、“我是班级的小画家”，并说明这个角色下的行为表现。
4. 绘制自我画像（10分钟）
学生使用彩笔或蜡笔，在纸上画出自己心中的“我”，可以是形象画，也可以是包含文字说明的图画，表达对自己的理解和认识。
5. 分享与交流（10分钟）
学生展示自己的自我画像，并讲述画中的故事或含义，其他同学给予正面反馈。
6. 总结提升（5分钟）
教师总结：每个人都是独一无二的，我们的身份由多个方面构成，珍惜自己的独特性，同时也要尊重他人的不同。
布置作业：回家后采访家人，了解他们眼中的自己是什么样的，并记录下来。
板书设计：
我是什么
一、自我特征
二、兴趣爱好
三、角色身份
家庭角色
学校角色
四、独特之处
二年级上册《我是什么》教案 6
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够了解水的三种状态（固态、液态、气态）及其变化过程。
2. 过程与方法：通过实验操作、观察记录和讨论交流，培养学生的观察力、实验能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护水资源的意识。
教学重难点：
重点：理解水的三种状态及其相互转化。
难点：通过实验观察水的状态变化，并能用自己的话解释原因。
教学过程：
1. 情境导入（5分钟）
教师播放一段关于自然界中水循环的视频，引导学生思考：水可以变成什么样子？
2. 新知讲授（10分钟）
介绍水的三种状态：固态（冰）、液态、水气态（水蒸气），并简单说明它们之间的转化条件。
3. 实验操作（20分钟）
活动一：观察冰块融化成水的过程，记录变化。
活动二：将水加热至沸腾，观察水蒸气产生，讨论水蒸气上升的原因。
活动三（可选）：使用冷凝管收集水蒸气，观察其重新凝结成水的过程。
4. 讨论交流（10分钟）
学生分组讨论：为什么水会改变它的状态？这些变化对自然界有什么影响？
每组派代表分享讨论结果。
5. 拓展延伸（5分钟）
介绍水循环的概念，引导学生理解水在地球表面和大气之间循环不息的.重要性。
强调保护水资源，节约用水的重要性。
6. 总结与作业（5分钟）
总结本节课学习的内容，强调水的三种状态及其变化。
布置作业：观察家中或自然环境中水的状态变化，记录下来并尝试解释原因。
板书设计：
我是什么（水的探索）
一、水的三种状态
固态：冰
液态：水
气态：水蒸气
二、状态变化
融化：冰 → 水
蒸发：水 → 水蒸气
凝结：水蒸气 → 水
三、水循环与保护水资源
二年级上册《我是什么》教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能：
认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字以及相关的词语。
学习新偏旁“小字头”，并能正确书写。
正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论和观察，了解水的不同形态及与人类生活的关系。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对大自然的探索兴趣，树立环保意识。
引导学生认识到合理利用水资源的重要性。
二、教学重难点
重点：认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性。
难点：理解水的不同形态及其变化过程，体会文章用词的准确性。
三、教学准备
生字卡片、词语卡片、多媒体课件（含水的变化录像或图片）、头饰（水、汽、云、雨、雹子、雪）等。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 谜语导入：
教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”引导学生猜测谜底（水）。
揭示课题：《我是什么》。
2. 板书课题，并指导学生齐读课题，注意读出疑问的语气。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文：
学生自由朗读课文，标出生字、词语和不懂的地方。
教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读习惯。
2. 检查预习情况：
利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
请学生当小老师，带领全班读生字和词语。
（三）精读课文，深入理解
1. 学习第一自然段
水变成云的过程：
引导学生找出水变成云的相关句子，并朗读。
理解“极小极小”、“无数”等词语的意思，并指导朗读。
通过图片或多媒体课件展示云的美丽形态，帮助学生理解课文内容。
朗读训练：
教师范读，学生模仿读，注意语气的轻重变化。
学生齐读第一自然段，感受云的美丽和变化。
2. 学习第二自然段
云变成雨、雹子、雪的过程：
学生自由朗读第二自然段，找出云变成雨、雹子、雪的相关句子。
通过比较动词“落、打、飘”的不同用法，体会文章用词的准确性。
教师引导学生理解不同天气条件下云的变化过程。
朗读训练：
教师范读，学生听读并标出语气加重的地方。
学生模仿读，注意读出不同天气条件下云的.变化和心情的变化。
3. 学习第三自然段
水的不同形态和性格：
学生自由朗读第三自然段，了解水在不同场景中的不同形态和性格。
教师引导学生用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”的句式说一说水的变化。
朗读训练：
学生分角色朗读课文，体会水在不同场景中的不同情感和性格。
（四）巩固练习
1. 生字书写：
教师范写“冷、冰、江”等字，强调书写要点。
学生描红、临写，教师巡视指导。
2. 词语运用：
用学会的词语说说话，给生字找朋友。
3. 背诵课文：
学生选择自己喜欢的部分背诵课文。
（五）课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，总结水的不同形态和变化过程。
强调合理利用水资源的重要性，树立环保意识。
（六）课外延伸
鼓励学生观察大自然中水的变化，记录自己的发现。
阅读与水相关的科普文章或书籍，拓宽知识面。
二年级上册《我是什么》教案 8
教学目标
1. 知识与技能：
认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等10个生字及词语，学习新偏旁小字头。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的部分段落。
了解水的不同形态及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、观察图片等方法，理解课文内容。
通过书写练习，掌握生字的正确书写方法。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然的欲望。
引导学生认识到水对人类生活的重要性，培养节约用水的意识。
教学重难点
重点：认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性。
难点：理解水的不同形态及其变化过程，体会课文用词的准确性。
教学过程
一、导入新课
1. 猜谜导入：
教师出示谜语：“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。”引导学生猜出谜底“水”。
揭示课题：《我是什么》，并板书课题。
2. 初步感知：
学生自由读课文，标注自然段序号，圈画课后生字，读准字音，读通语句。
检查生字自学情况，通过开火车读、指名读等方式巩固生字词。
二、研读课文
（一）学习第一自然段
1. 水娃娃的魔术：
学生朗读第一自然段，找出水娃娃变成了什么。
引导学生理解“极小极小”、“无数”等词语的意思，并指导朗读。
通过图片展示不同天气下的云，帮助学生理解云的多样性。
2. 水的变化：
引导学生理解水变成汽、云的过程，并板书变化过程。
指导学生用“我会变。……”的句式复述水的变化过程。
（二）学习第二自然段
1. 水的继续变化：
学生朗读第二自然段，找出水还变成了什么。
引导学生理解“落、打、飘”等动词的用法，并体会其准确性。
通过图片和动作演示，帮助学生理解雨、雹子、雪的不同特点及其降落方式。
2. 揭示谜底：
引导学生总结水在不同条件下的变化过程，揭示谜底“水”。
（三）学习其他自然段
学生继续朗读课文，了解水的其他特性和与人类的关系。
三、巩固练习
1. 生字书写：
指导学生观察生字的结构和笔顺，注意书写要点。
教师范写，学生书空，然后独立书写。
教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。
2. 朗读课文：
学生分角色朗读课文，加深对课文内容的'理解。
引导学生有感情地朗读课文，体会语言的韵律美。
3. 拓展延伸：
引导学生思考水在人类生活中的重要作用，培养节约用水的意识。
鼓励学生课外搜集关于水的知识，进一步拓展视野。
教学反思
本节课通过猜谜导入、朗读课文、讨论交流等方式，激发了学生的学习兴趣和探索自然的欲望。
在教学过程中，注重了生字的书写指导和课文的朗读训练，提高了学生的语文素养。
引导学生理解水的不同形态及其变化过程时，可以结合更多的图片和动画资源，使教学内容更加直观生动。
课后应进一步巩固学生对生字词的掌握情况，并引导学生关注水的环保问题，培养社会责任感。
二年级上册《我是什么》教案 9
教学目标
1. 知识与技能：
认识本课中的生字词，能够正确书写指定的汉字。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵部分段落。
了解水的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）及其变化过程。
2. 过程与方法：
通过猜谜语、观察图片、观看动画等方式，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：
引导学生关注自然现象，培养观察大自然的兴趣和能力。
树立环保意识，认识到合理利用水资源的重要性。
教学重难点
重点：认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解水的不同形态及其变化过程。
难点：理解水的循环过程，以及水在自然界中的重要作用。
教学准备
生字卡片、多媒体课件（包含水的变化动画、图片等）、头饰（水、汽、云、雨、雹子、雪）
师生收集的水与人类关系的相关资料
教学过程
一、导入新课
1. 猜谜语导入：
出示谜语：“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。”引导学生猜出谜底“云”，进而引出课题《我是什么》。
2. 揭示课题：
板书课题《我是什么》，引导学生思考：“我”可能是什么？激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2. 检查生字自学情况：
利用生字卡片，检查学生的识字情况，纠正读音。
引导学生交流识字方法，如组词法、编字谜等。
3. 读书交流：
鼓励学生提出不懂的问题，教师根据学生的情况进行梳理、归纳、解答。
三、精读课文，深入理解
1. 学习第一自然段：
引导学生找出描写水变成汽、云的句子，并朗读。
通过观看动画、图片等方式，帮助学生理解水变成汽、云的过程。
指导学生有感情地朗读第一自然段，体会语言的优美。
2. 学习第二自然段：
引导学生找出描写云变成雨、雹子、雪的句子，并朗读。
通过小组讨论、角色扮演等方式，理解云变成雨、雹子、雪的条件和过程。
指导学生用适当的语气和动作朗读第二自然段，表现出水的不同形态及其变化。
四、巩固练习，拓展延伸
1. 巩固识字写字：
指导学生书写本课要求会写的.汉字，注意笔顺和间架结构。
通过听写、组词等方式，巩固识字成果。
2. 背诵课文：
鼓励学生背诵自己喜欢的段落或全文。
3. 拓展延伸：
引导学生思考水在自然界中的重要作用，以及人类应该如何合理利用水资源。
组织学生讨论并分享自己的想法和做法，培养学生的环保意识和责任感。
五、总结全文，布置作业
1. 总结全文：
回顾本课所学内容，强调水的不同形态及其变化过程的重要性。
2. 布置作业：
抄写本课要求会写的汉字并组词。
预习下一课内容，思考水还有哪些特点和作用。
二年级上册《我是什么》教案 10
教学目标
1. 知识与技能：
认识“晒、飘”等14个生字，会写“变、极”等10个生字及部分词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
理解课文内容，知道水的不同形态及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、观察图片等方式，引导学生理解课文内容。
通过仿写句子和书写练习，提高学生的语言运用能力和书写能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生探索自然的兴趣，激发他们热爱自然、保护环境的意识。
教学重难点
重点：认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性。
难点：理解水的不同形态及其变化过程，体会文中用词的准确性。
教学准备
多媒体课件（包含水的不同形态的图片、动画等）
生字卡片
课文朗读音频
教学过程
一、导入新课
1. 猜谜导入：
出示谜语：“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。”引导学生猜出谜底“云”，进而引出课题《我是什么》。
板书课题，齐读课题，引导学生质疑：“我”到底是什么？
二、初读课文，整体感知
1. 自由读课文：
要求学生读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
圈画出生字新词，借助拼音读准字音。
2. 检查生字自学情况：
出示生字卡片，指名认读，纠正读音。
引导学生交流识字方法，如组词、加一加、减一减等。
3. 开火车检测生字：
去掉生字卡片上的拼音，让学生开火车认读生字，检验学生的掌握情况。
4. 读书交流：
鼓励学生质疑，说说读完课文后了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、精读课文，深入理解
1. 学习第一自然段：
出示句子：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”引导学生结合图片理解云的三种颜色及其出现的时间。
朗读句子，感受云的美丽和变化多端。
出示句子：“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”引导学生理解水的蒸发和云的形成过程。
指导学生朗读句子，注意语气和停顿。
2. 学习第二自然段：
出示句子：“我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫‘雪’。”引导学生理解水的.三种不同形态（雨、雹子、雪）及其形成原因。
通过比较“落、打、飘”三个动词的用法，体会文中用词的准确性。
指导学生朗读句子，注意语气的轻重变化。
3. 整体感知课文内容：
引导学生总结水的变化过程及其与人类生活的关系。
指导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、巩固练习
1. 书写练习：
指导学生书写生字“变、极”等，注意字形结构和笔顺规则。
教师范写，学生书空后临写，教师巡视指导。
2. 仿写句子：
出示例句：“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。”引导学生仿写类似的句子，如“小硬球打下来，人们叫我‘雹子’。”等。
3. 背诵课文：
指导学生背诵第二、三自然段，加深对课文内容的记忆。
五、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调水的不同形态及其变化过程。
引导学生思考水与人类生活的关系，激发他们热爱自然、保护环境的意识。
作业布置
1. 完成课后生字书写练习。
2. 背诵课文第二、三自然段。
3. 观察生活中的水现象，尝试用简单的语言描述水的变化过程。
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