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人教版二年级上《看雪》课文
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，这篇课文讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。下面给大家分享《看雪》课文，欢迎阅读！
看雪课文
在我国台湾省，是很难看到雪的。
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗?”
老师微笑着点点头。
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。
“北京离这儿很远吧?”孩子们问。
老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!
孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”
课文感悟
本文内容和儿童生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大。可采用探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
1、通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，l两岸统一的问题等。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
识字写字
1、本课要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。“指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。
2、“省、橱、指、仗”等字是翘舌音，要注意指导学生读准。“铺”在本课中表示一种动作，读pū，当它作名词用时读pù，如，床铺、卧铺。
3、自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员：多少钱? 营业员拿出这条项链对我妈说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
4、写字指导。
本课要写的字中，有三个提手旁的字（打、指、接），可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“指”字右上是“”，不要写成“”；“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。
《看雪》教学设计
教学要求：
1.学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2.读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3.有感情地朗读课文。
教学方法：小组合作，表演朗读
课前准备：生字卡、词语卡、地图。
课时安排： 两课时
第一课时
一、谜语揭题。
出示雪的谜语，导入新课。今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。(板书课题)
二、出示地图。
了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
三、生字词的学习。
1、小组为单位学习生字词。2、小组交流汇报。3、教师检查，巩固。
三、自读课文。
1.自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2.画出带生字的词，多读几遍。
3.标出自然段的序号。
4文章讲的是一件什么事?
四、检查自读情况。
1.这篇文章分几自然段?
2.指名分段读课文、正音。
3.说说文章主要讲的是什么?
五、指导学习生字词。
1.认读生字并给生字组词。
学会字： 讲打 指 接 惊 故 候 奇
会认字： 省店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
2你认为哪些字难认?想什么办法记住的?
“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
3.你认为哪些字难写?
故：右边是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中间的一小竖。
4.指导写字。
(l)看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
(2)练习写字，完成“我会写”。
第二课时
一、复习。
1.认读生字词语。
2.说说文章主要讲什么?
二、引导学习课文。
1.学习第1自然段。
(l)齐读。说说主要讲什么?
(2)这里为什么很难看到雪呢?简介台湾省的气候特点。
2.学习第2自然段。
(l)自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的?
(2)想一想，说一说橱窗里的雪景。
3学习第3～10自然队
(l)自由读。读后说说知道了什么?
(台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。)
(2)指导读四个问句。
A.您看见过真的雪吗?
B.您是在哪儿见过的?
C.北京离这儿很远吗?
D.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?
要读出问话的语气，AB、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。教师范读。学生仿读。
(3)指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么?
(4)分角色读第3～10自然段。
4学习第11自然段。
(l)范读。
“那里”指什么地方?“你们”、“他们”分别指谁?
(2)齐读。
读了这一自然段后你体会到什么?
(北京的小朋友盼望台湾回归祖国。)
(3)小结。
(台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。)
5.朗读全文。
三、指导完成“我会连”。
1.读一读，连线。
2.同桌互查。
3.齐凌连好的词组。
板书设计：
12 看雪
台湾 北京
盼着
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