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人教版八年级语文上册《苏州园林》教学设计
教学目标
1、苏州园林的图画美。
2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。
3、语言的准确性。
教学重点
1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、严谨的总分式结构层次，准确、严密、简洁、生动的语言。
教学难点
合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。
教学时数
一课时。
教学过程
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。(板书课题、作者)
二、作者介绍
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
三、新课讲授
1、初读课文，整体感知，思考：
本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出苏州园林的?
抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?
从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
明确：⑴苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过;用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⑶整体：四个讲究;局部：角落画意美，门和窗图案美，色彩美。
根据以上问题划分本课的层次。
明确：第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分(10)总结全文
2、课件显示图片欣赏，把握重点部分脉络。
⑴让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片(幻灯)，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何?
⑵同学的感受。(学生自由发言，教师适当点评)
──有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……
⑶刚才同学们各抒己见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈自己的感想。
──或曲径通幽，或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达!
⑷下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
阅读要求：①自由读，读准字音，掌握字形;②和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
提问：①四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换?②布局、配合、映衬和层次用的是否精准?
──“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
3、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美
⑴请同学读第3自然段，思考
①苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样?
──亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
②这一自然段写法上有什么特色?
──作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
⑵齐读第4自然段，试着给语段分层。(精讲)
①苏州园林中是否都有假山和池沼，苏州园林主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原则?
──“人道我居城市里，我疑身在万山中”。怡情山水、置身山间，让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作，宛自天开”的效果。
②引导分析说明层次。
──首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术，指有创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能)，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
③假山的安排有何特点?
a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思;自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。
④池沼的安排有何讲究?
──池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然.
⑶指导学习第5自然段。
①自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么?
──注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，一是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
⑷讲析第6自然段
①在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的?
──为了避免一览无遗，为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
②你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?
──窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……
4、略谈其他段落
⑴完成或达到了四个“讲究”后，苏州园林就可以成为处处完美了吗?
──苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
⑵苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
四、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的“完美的图画”的效果，你能从文中找到例句证明吗?
──从游览者的角度来谈
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法!
──“游览者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”
3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜欢哪句?
──链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子
4、(提供相关网站)文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”，的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……
五、总结归纳
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
1、根据说明事物的特征安排结构。
2、说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用语准确、周密、精确。
3、关于说明方法。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
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