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八年级《亲爱的爸爸妈妈》教案设计

时间:2021-03-19 10:47:03 八年级上册 我要投稿

八年级《亲爱的爸爸妈妈》教案设计

  教学目标:

八年级《亲爱的爸爸妈妈》教案设计

  1. 知识与能力

  (1)理解、积累“荒谬、呵护、杀戮、反驳”等词语。

  (2)整体感知文章,把握文章四个部分之间的内在联系,理清文章的叙事脉络。

  2. 过程与方法

  反复朗读,理解文章中疑难句子。

  3. 情感、态度与价值观

  理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。

  教学重点:

  探究一些意味深长的句子的含义。

  教学难点:

  探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。

  教学方法:快速阅读,精读,探究质疑,讲解,提问

  课时划分:1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  在我们的生活中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中伴随着这声呼唤的都是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧,面对发生在中国的“南京大屠杀”的历史,面对二战中德国纳粹的暴行,我们对非正义战争的.罪恶,对和平与幸福,也许会有更多不同的认识和更深的思考。今天我们就一起走进《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章。

  二、检查预习情况:

  1. 请同学上黑板给课文中的疑难字词注音。

  2. 请同学起来解释文中的部分生字词。

  三、作者简介:

  聂华苓,1926年生,湖北人。在台湾、美国发表过文章。代表作有《台湾轶事》等小说集,《三十年后》等散文集,《百花文集》等翻译集。

  四、阅读课文,理解文章

  1.在正文前的引文中,萨特说他的“记忆”既是“沉重”的,又是“美丽”的,试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

  明确:“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,杀死了7000人,其中有300个孩子,这对人民来说是“沉重”的。二“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。

  2.概况课文的内容,探究作者怎样根据表达中心一项的需要来选择材料。

  明确:本文的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。1941年10月21日,纳粹德国在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了7000人,其中有300个孩子。47年来,南斯拉夫的人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,借此来控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后的一声呼唤,孩子们本来拥有金色的童年,每个人都以为自己将在阳光下奔跑,而法西斯强盗为了灭种,竟把他们斩尽杀绝。

  作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感,着重通过再现被残杀这的生命活动,反衬出法西斯强盗的灭绝人性。

  3.们认为文章最感人的地方是什么?请说出自己的理由。(这是一道开放性的题目,同学们可畅所欲言,从自己的理解角度来谈就可以。)

  五、探究文章中一些意味深长的句子的含义

  1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(这个句子连用了4个句号,起到了什么表达效果?这里是在仅仅描写天气吗?)

  明确:表达出一种沉重的心情。这里既是描写天气,写出天气的凄冷,昏暗,又渲染出人命悲痛、沉重的心情。

  2.“他们杀孩子、老师、……鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

  明确:这个词语表示范围广,交代了受害者全是无辜的人,表达作者对这些受害者的同情,对纳粹罪行的愤怒。

  3.历史,……真实而荒谬的画面。(怎样理解这看似矛盾的议论?)

  明确:“哀而美丽、真实而荒谬”把历史和现实结合凄冷,历史是让人悲哀、痛心的,而现实中更多的是人们对美好的祝愿,对和平的渴望。

  4.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文,说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。)

  明确:因为他诚恳的态度,他面对历史和现实表达自己看内疚、愧意,以及对战争的厌恶。

  六、联系课文及本单元所学的课文,让学生谈谈对战争的认识。

  七、课堂小结

  本文控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。中心意思是世间永远不能再有战争和屠杀了。

  八、布置作业

  1.完成课后练习题。

  2.写一篇学了本课之后的感想。

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