八年级上《新闻两则》教学反思
《新闻两则》教学反思一：
第一遍教八年级教材，有一种熟悉的陌生感，熟悉在学生，陌生在教材。《新闻两则》的背景离现在比较远，预计学生有距离感，不大喜欢这篇课文。预设的时候考虑抓住两个重点，一是新闻的文体特征，二是新闻语言的品味，为了激发学生的参与热情，设计了“当当播音员”和“当当主持人”两个环节。
第一课时先学习新闻的三种特征、结构的五个部分和六个要素，再对《人民解放军百万大军横渡长江》进行内容梳理，进入“当当播音员”环节，对新闻播报的基调、语气、节奏、重音等因素实践感受，有选择性地进行语段模拟演练。
第二课时以“当当主持人”为课堂基本思路，在充分自学的基础上，由学生设计新闻访谈的导语、问题和结束语，其中导语结合新闻背景，问题设计结合新闻的主要内容，结束语设计考虑到呼应和概括;然后结合课后练习二品味新闻语言。
两节课下来，觉得教材处理比较合适，量不大，有一定的活动空间，动静结合;选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以为学生比较熟悉新闻的一些基本语言特征，课上下来才发现学生其实平时对新闻类节目并没有多大兴趣，也并不十分关注新闻，想想自己十几岁的时候，何曾关注过新闻，这一点在预设时真的忽略了。“老师，您应该让我们看一看新闻播报的情形，看看主持人怎样导入怎样提问怎样结束!”当学生提出这方面的要求时，我忽然意识到自己犯了一个错误，就是没有从学生的角度充分考虑学习这两则新闻的难处。示范朗读是我的弱项，只能点朗读较好的同学示范，但缺了一种味道;示范导入、提问、结束语倒难不倒我，学生的想法也比较丰富。
现在想来，如果“当当播音员”实践前看一段新闻播音，如果设计导语和结束语前看看新闻访谈剪辑，对学生的帮助应该更大。当然，也有可能影响学生思维的发散性。
《新闻两则》教学反思二：
学习《新闻两则》这篇课文中，我只是一个引导者，很多问题都是引导学生从课文里寻找答案，然后再让学生当堂完成相关练习题，加强理解记忆。
我先让学生通过课下预习解决生字词，课堂上加强训练，当堂完成《检测题》上的基础知识题目;重点讲解新闻的六要素、五部分和特点。
我让学生根据课后习题中的有关介绍，引导他们找出新闻的六要素和结构五部分，在此基础上我补充了新闻特点，并且拿出当日报纸，让他们判断新闻标题和导语等简单知识点。由于是学生自己动脑子找到的知识点，所以当我给他们五分钟时间，找出课文里的六要素、五部分时，大多数学生都兴致高涨，很快就能及时反馈。尤其是当我讲到新闻背景时，很多学生都开始自己查找参考书，寻找相关知识。趁热打铁，我让学生在课堂上独立完成《检测题》中的《课内文段阅读》习题。作为学习主体的学生，学习积极性已经激发出来，很多学生都能动手做题。遇到不会的也很少有抄答案现象，而是主动询问同学或老师。
通过这篇课文的教学，我意识到，对一些基础较差的学生，不能一味的用看似高深的知识单纯的炫耀自己的学识，更要从简单入手，让学生感觉到学习语文并不困难。在实际教学中，教师少讲，学生在教师的引导下多说多练，并且多动手加以强化训练，才能真正的激发学生学习的自主性和积极性，也才能真正体现学生才是学习的主体性。
《新闻两则》教学反思三：
一课时学习的内容比较少，就新闻的`五个部分。导语部分明确了兵力、作战区域、战况三个要点。主体部分设置解说情境，引导学生抓取主要信息，即三路军的地点、时间、兵力、渡江结果，然后各指名解说。然后总结新闻的五个部分，点示本文的背景。最后完成练习6。
43班同学抓取主要信息时有点糊里糊涂。解说的时候只有符可、尹昊上台，其他同学慢慢等待，持观望态度。周可婷的笔记完整。
45班课前3分钟进行了沟通，把43班出现的等待现象讲给他们听，上课的状态明显要好。独立填写表格、抓取时间信息时教师提示：“这个时间是一个时间点还是一个时间段?”学生及时纠正。明确的时候，教师引导学生关注“二十四小时内、同日同时至发电时止”等词语，点示：作者在表示时间时运用这些词语，使得行文富于变化，不呆板。解说时很多同学举手，徐一超、刘旭丹、胡武星上台解说，由于紧张，都忘了交代地点。晏丁凤同学的笔记完整。
《中原我军解放南阳》训练学生划分层次，大部分句子的划分没有异议。争议存在于8、13、21句。45班梳理得比较快，43班对8至21这一层缺乏整体关照。
《新闻两则》教学反思四：
新闻两则，这篇课文是人教版八年级第一篇课文，也是唯一的一篇新闻，从题材角度来说， 这一课的教学目标应该设计为：1.了解新闻的基本构成和特点 2.学写简单的校园新闻。因此，新闻两则的教学过程可以简单地设计为：
环节一：列举五个和战争有关的成语
预设：1.四面楚歌 2. 坚壁清野 3. 十面埋伏 4. 破釜沉舟 5.兵贵神速 6.背水一战 7.马革裹尸 8.千军万马
9.势如破竹
环节二：阅读课文，用最简洁的语言概括文章的主要内容?
设计意图：此教学环节是为下一步介绍新闻的五要素做准备。
环节三：介绍新闻的五要素
标题、电头、导语、正文、背景
标题是对新闻内容的最简洁的概括，电头交代新闻发出的单位和地点、时间，导语也是对内容的概括，但比标题更详细一下，而正文是对新闻内容的详细描述。背景是对新闻内容涉及到的人、事、物的信息补充，往往独立成段。
环节四：通过分析第一则新闻的五要素，得出新闻的基本特点
及时性、真实性和客观性。
环节五：请各组写一篇校园新闻。
提供素材：1.假期二月二农场军训 2.开学校长国旗下致辞