教育格言经典语录

时间：2021-04-03 09:54:16 经典语录我要投稿

教育格言经典语录合集

　　一、教育没有情爱就如无水之池

教育格言经典语录合集

　　让每一个学生在学校里抬起头来走路 -----苏霍姆林斯基

　　教育根植于爱 ----鲁迅

　　子女是自在的自由的，他们不是物体，既不属于别人，也不属于父母 ----黑格尔

　　二、自然是最好的老师

　　如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引 ------卢梭

　　教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效的发展他的能力 ----昆体良使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校 ----尼尔

　　三、和谐发展健康成才

　　每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成其性格的发展 ---柏拉图

　　教育是年青一代系统地社会化过程 ---涂尔干

　　既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展 ----赞科夫

　　学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存 ---雅克.德洛尔

　　教育的目标应是促进整体的人的学习与变化 ---卡尔.罗杰斯

　　在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分的强调智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害 -----爱因斯坦

　　四、授之以鱼，不如授之以渔

　　教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓励 -----第斯多惠

　　思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事 ---苏格拉底

　　所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用 ----雅斯贝尔斯

　　学习行为的目的不但要把我们带到某处，而且还应当让我们日后再继续前进时更为容易 ----布鲁纳

　　教育的事务并不是使年轻人在任何一门学科上达到完善的程度，而是开放和安置他们的心，使他们在需要专心于某种科学的时候，能够很好地学习它 -----洛克

　　人性的教育在于引导孩子去意识、去思考、去表现 -----福禄贝尔

　　教育的重心在于接受人性的转变、性格的转变和整个人的充分发展 -----马洛斯

　　五、关注每一个孩子，不要让一个孩子掉队

　　教育既要尊重每一个学生，又要向他们提出一定的要求 ----马卡连柯

　　关注每一个个体- ---詹森.卡姆拉斯

　　所有的学生都能学好 ------布卢姆

　　六、理想信念是心中的绿洲

　　人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念 ------乌申斯基

　　希望是人生之需要。人如果没有希望，何异江河干涸了流水 ----巴金

　　对于一个有思想的人，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实和丰富自己 ---丁玲

　　如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风 ----塞涅卡

　　人生应该有两盏灯，一盏是理想之灯，一盏是希望之灯 ----罗曼.罗兰

　　信念是鸟，它在黎明还是黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌 ----泰戈尔

　　七、为理想而奋斗的决心，决定成败

　　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志 ---苏轼

　　喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也不会这样，他的成就决不会超过自己的信念 ----林肯

　　在荆棘道路上，唯有信念和忍耐能开辟出康庄大道 ---松下幸之助

　　如果随理想而生活，本着正直自由的精神、勇敢直前的毅力和诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地 ----居里夫人

　　要是一个人能充满信心地朝他理想的方向去做，下决心过他想过的生活，他就一定会得到意外的收获 ----卡耐基

　　由百折不饶的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力 ----爱因斯坦

　　八、行动是理想与现实之间的桥梁

　　信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练 ----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人 ---索福克勒斯

　　勤劳一日，可得一夜长眠。勤劳一生，可得幸福长眠 ---达芬奇

　　只有懒汉才是无所作为的，无所作为的结果只能是一无所获 -----奥斯特罗夫斯基

　　九、理想信念支撑幸福

　　只有向自己提出伟大的目标并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是幸福的人 ----加里宁

　　学习艺术篇

　　十、学习是充满思想的劳动

　　学而不思则罔、思而不学则殆 ---孔子

　　感性无知性则盲、知性无感性则空 ---歌德

　　学愈博则思愈远，思之困则学必勤 ----王夫子

　　硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步 -----斯赛宾

　　把公立学校变成为让学生学会思考激动人心的`地方，而不是一个让学生只会接受信息的工厂 ----黛博拉.梅耶尔

　　最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问 ---布鲁巴克

　　读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣 ----朱熹

　　十一、兴趣是最好的老师

　　所有智力方面的活动都依赖于兴趣 ----皮亚杰

　　兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的必要途径之一 ----夸美纽斯

　　天才，就是兴趣和顽强的入迷 ----木村久一

　　古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异 ---亚里士多德

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ----孔子

　　十二、懂得自我学习的人最富裕

　　我认为学到的任何有价值的知识都是从自学中得来 ---达尔文

　　凡是教，目的在于达到不教 ----叶圣陶

　　儿童需要管教和指导，这是真的，但是他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的 ----阿林格伦

　　如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出

　　一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么 ----杜威

　　学生最终为自己的学习负起责任来 ----菲利普比格勒

　　十三、书籍、生活中的阳光

　　不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力 ------赫尔岑

　　读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根

　　读书使人心明眼亮 ----伏尔泰

　　人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 ----普希金

　　十四、赢得时间，就获得了一切

　　把活着的每一天当作生命的最后一天来过 ----海伦凯勒

　　普通人只想到如何打发时间，有才能的人设法利用时间 ---叔本华

　　利用时间是一个及其高级的规律 ---恩格斯

　　个性品质篇

　　十五、千学万学学做真人

　　在一切财富中，美德占首位 ---托马斯莫尔

　　有知识而没有良心只是灵魂的毁灭 ----拉伯雷

　　教学的最高的、最后的目的包含在这一概念中----德行 -----赫尔巴特

　　一个人如果不学会善良这门学问，那么其他任何学问对他都是有害的 ---蒙田

　　十六、培养富有饱满个性的人

　　教育就是要形成人的性格 ----欧文

　　最好的教育可以使人具备活力、勇气、敏感以及才智 ----罗素

　　精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才 -----狄德罗

　　我的教学目标之一，是使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中 -----艾尔莎凯德

　　十七、善用环境，磨砺品质，战胜自我

　　天才在孤独中最易成长，性格在暴风雨中最易形成 ---歌德

　　悲观的人先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活 ----汪国真

　　若你想征服全世界，你就得征服自己 ---陀思妥耶夫斯基

　　十八、自律，一项重要的生存技能

　　良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来 ---毛姆

　　慎独 ---曾国潘

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ---刘备

　　十九、自信自爱，成功的第一秘诀

　　在我的字典中没有不字，这个字只存在于愚人的字典中 ----拿破仑

　　唯一让人恐惧的，是恐惧本身 ------罗斯福

　　自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业 -----西塞罗

　　人道主义伦理学的最高价值不是舍己，不是自私，而是自爱，不是否定个体，而是肯定真正的人自身 -----弗洛姆

　　自爱是人生漫长浪漫史的开端 ----王尔德

　　情绪情感篇

　　二十、优化情绪，优化人生态度

　　一切的和谐与平衡，健康与健美，成功与幸福，都是由乐观与希望的向上心理产生和造成的 ---华盛顿

　　人的情绪困扰是由不合理的信念造成的。以合理的信念代替不合理信念，才能身心愉悦 ----艾利斯

　　二十一、平衡理智与情感

　　我们对于情感的理解愈多，则我们愈能控制情感，而心灵感受情感的痛苦愈少 ----斯宾罗莎过分冷静的思考而缺乏感情的冲动，必然使人的心理变态 -----瓦西列夫

　　所有的感情本性上都是好的，我们应当避免的只是对他们的无用或滥用 -----笛卡尔幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用感情这种敏感性来表达 ----休谟

　　如果你的感情不服从你，你要对正在支配你的感情加以控制，你一定要用缰绳和镣铐限制它 ----贺拉斯

　　情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事 ---狄德罗

　　二十二、感恩在心间，责任在肩头

　　感恩即是灵魂上的健康 ----尼采

　　责任感常常会纠正人的狭隘性。当徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导 ----普列姆昌德

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