《观察日记》教学设计

时间：2025-12-27 04:14:43 教学设计我要投稿

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[通用]《观察日记》教学设计15篇

　　一天又结束了，相信你会领悟到不少东西，是时候抽出时间写写日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《观察日记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[通用]《观察日记》教学设计15篇

《观察日记》教学设计1

　　一、设计意图

　　以具体的观察记录范例指导学生学习怎样把观察记录整理成观察日记。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确整理的内容，确定日记重点，做到清楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记的难度。

　　（1）选取学生写的其他观察记录，用课件出示。注意选取包括动物、自然现象等方面的内容。

　　（2）教师点拨：我们把绿豆的变化说清楚了，如果你选取动物作为观察对象的话，你就可以把它们在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚；

　　如果写自然现象的变化，就可以写自己身体的感受、周围事物的变化等（教师可以依次板书）。如果你还不清楚自己该写观察对象的哪些方面，可以请教老师。

　　二、例文引路，学写观察日记。

　　（1）课件呈现《燕子窝》，引导：读一读，说说你从中学到哪些写观察日记的方法。

　　（2）学生交流：

　　预设1：格式上注意在正文前写清楚观察的`时间。

　　预设2：形式上可以是两篇或多篇。

　　预设3：内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。

　　学生写习作，教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。

　　三、课件出示习作星级评价标准，学生练写习作。

　　1、课件出示：内容准确、观察细致、写清楚事物的变化、日记格式正确。

　　2、要求学生练习写作

《观察日记》教学设计2

　　一、教材和学情分析

　　本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

　　五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

　　二、教学目标

　　1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。

　　2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

　　3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入：

　　昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

　　二、写出第一篇观察日记：

　　１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。（学生写观察日记）

　　２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的'语句，对比自己的日记，说说你的体会。

　　３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

　　三、小结：

　　同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。

　　第二课时

　　一、引入：

　　同学们，经过了一周，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，一起来分享你的观察日记。

　　二、学会多种感官观察与表达：

　　1、上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

　　看：眼睛看到什么﹖

　　听：耳朵听到什么﹖

　　触：手可以摸到什么？

　　嗅：鼻子可以闻到什么？

　　味：舌头是否可以尝到什么？

　　另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？

　　2、小组交流观察日记。

　　3、作品展示，交流收获。

　　A、生上台，展示PPT，图文并茂，声情并茂朗读习作。

　　B、全班交流：XX同学的观察日记，你最欣赏什么？

　　C、生发言，师相机点拨。

　　D、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？

　　总结写作技巧。

　　4、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

　　三、布置作业

　　修改自己的观察日记，运用我们已学到的观察方法，继续观察，写出一组优秀的观察日记。

　　教学反思：

　　一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”这节作文教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点：

　　一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比

　　本次习作是“学些连续观察日记”，我紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。

　　二、以“训练”为核，教给学生观察的方法

　　观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！我在教学中借鉴了 “全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。

　　三、以学生习作为媒，引导学生总结写作技巧。

　　通过学生习作PPT的展示，生动地再现了他观察、记录、完成习作的过程。同时从习作的字里行间，感受观察的细致，合理的联想更令人感动。为其他同学做了个很好的示范，此时，写作技巧再加以总结，学生下一步的习作修改便有章可循了。

《观察日记》教学设计3

　　教材解读

　　本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级上学期学过了写日记，三年级下学期学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。教材第二部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。

　　学习目标

　　1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现，让学生说说自己观察的事物的特征。

　　2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来，结合想象，使所观察到的事物显得生动、具体。

　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　　教学过程

　　第一课时

　　任务一视频激趣，明确观察对象

　　1.播放蚕的生长的视频，让学生说说蚕变成飞蛾经历了什么。

　　2.引发学生思考：要发现蚕的生长的秘密，需要经过长时间的连续观察。生活中有些事物的变化，我们要观察一段时间，才会有发现，哪些事物需要连续观察才能有所收获呢？

　　3.学生交流适合连续观察的对象。比如：

　　（1）我们可以种上种子，观察种子发芽的过程。

　　（2）到了秋天，有的树叶开始变色了，我们可以记录树叶颜色的变化。

　　（3）月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可以观察月亮变化的过程。

　　（4）我们可以观察动物，了解动物的生活习性。

　　小结：植物、动物、天文气象等，需要连续性观察才能有所收获。

　　任务二学习例文，学写过程日记

　　1.三年级时我们就尝试观察了身边的事物，用文字描绘了我们眼中的缤纷世界。说说自己在观察方面有哪些感受和体会？

　　2.学生交流观察方法，出示《我爱故乡的杨梅》片段，说一说作者的观察给了你们什么启示。

　　（1）观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，用心想。

　　（2）观察时要注意事物的变化。

　　3.大千世界，万物皆有变化，为了发现这些变化，人们运用各种感官，进行了细致的观察。比如趴在地上观察蚂蚁蚂蚁搬家，用放大镜发现草丛里的秘密。各种观察方法和手段的使用，加上长时间的坚持，人们因此发现了许多大自然的秘密。我们也可以试着对自己感兴趣的事物进行连续观察。

　　4.比安基是苏联著名科普作家，他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣，他留心观察和研究自然界的各种生物，记下一大堆观察日记《燕子窝》就是其中一篇。自读《燕子窝》，读了日记，说说你了解到了什么?

　　交流，预设：燕子窝形状的变化、燕子筑巢的动作、作者看到燕子窝变化时的心情……观察日记主要是记录观察对象的变化，可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，还可以附上图画或照片。

　　任务三比较发现，了解观察记录

　　1．如果在室外观察，不方便写观察日记，或者观察的时间不充裕，没有办法完成观察日记，怎么办？出示《爬山虎的脚》课后资料袋——观察记录。

　　2.比较观察记录，你有什么发现？

　　相同点：都有观察的时间（连续性观察）；都记录了事物的变化；

　　不同点：观察对象不同；观察记录既可以图文结合，也可以做成表格；表格式的简洁，图文结合式的生动；表格式观察记录可以随手随时记录，是简单的，片段式的，它可以成为写观察日记的素材。

　　3.继续发现，观察记录中，动物和植物分别可以从哪些方面去写？

　　小结：观察日记要写出事物的变化。写出植物的生长过程，就要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚，如果写动物的生活习性，就要捕捉到它们活动的动作、神态等特点。

　　4.说一说观察日记在格式上的要求。

　　（1）复习日记格式，写上时间，还可以写上天气情况等；

　　（2）日记可以单篇也可以多篇。

　　5.布置观察任务，选择你感兴趣的一种事物进行连续观察，用日记或者观察记录的形式记下事物的变化(将想要观察的事物写在观察记录单里）。

　　植物可以观察茎、根、叶在颜色、大小、长度等变化；动物可以观察样子、饮食、睡眠、活动等方面的变化（将想要观察的角度写在观察记录单里）。

　　第二课时

　　回顾课文，激趣导入

　　1.叶圣陶爷爷经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布尔经过长期的观察，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。

　　2.明确交流要点：说说近段时间，自己观察了什么？是怎么观察的？记录了什么？是用什么方式记录的？有没有印象深的事情？哪些地方让自己感到很有趣？……

　　3.学生交流，修改补充自己的'观察记录表

　　任务四方法指导，写出事物变化

　　1.明确课时目标：这节课，把自己的观察记录转变成一篇完整的观察日记。

　　2.回顾观察日记的内容。说说本次观察日记的主要内容是什么吗？（观察对象的变化）

　　3.读一读观察日记或观察记录，圈画出描写事物变化的地方。说说这些变化中你最感兴趣的是什么？

　　4.这些有趣的变化，我们怎么才能够在日记中把它写清楚呢？学习例文。

　　（1）《爬山虎的脚》片段：

　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。……爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　思考：叶圣陶爷爷也连续观察了爬山虎，我们来看看他是怎么描写爬山虎的？

　　“嫩红的”“嫩绿的” 写出了爬山虎叶子颜色的变化。

　　“触、变、巴、拉”这几个动词写出了爬山虎脚往上爬的过程。

　　“枝状的”“小圆片”“直的”“弯曲了”写出了细丝的变化。

　　（2）《铁皮石斛观察日记》片段

　　今天，我发现铁皮石斛开花了。它的叶子依然是碧绿色的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿色的新叶。原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色的“小星星”了，而且这个神奇的“小星星”嘴里，还吐出一条暗红色的“大舌头”呢！“大舌头”的中间红红的，边上逐变渐黄，是真太有意思了！它的枝像条肥肥的小甘蔗，比之前更胖更长了，裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。开花了的铁皮石斛还散发出一股清香，淡淡的，令人舒畅极了！

　　自由读一读，说说作者是如何把变化写清楚的？

　　“碧绿色”“深碧绿色”写了叶子颜色的变化。

　　“小辣椒”“小星星”写了形状的变化。

　　“令人舒畅极了”写了作者当时的心情。

　　“大舌头”“像小甘蔗”用了比喻拟人这些有新鲜感的词句。

　　总结:写好观察日记，就要运用多感官，善用修辞手法，把观察所得写生动；还要把事物变化写清楚；最后，还有加上自己的感受，让表达更真切。

　　5.佳作欣赏《蚕宝宝变飞蛾》。

　　任务五自由习作，评议修改

　　1.课前预览学生习作草稿，选择典型习作，进行全班交流点评，聚焦作者是如何写出事物的变化。

　　2.欣赏两篇优秀学生习作，说说好在哪里，继续关注如何写出事物的变化。

　　3.交流互评，修改完善习作

　　1.学生在四人小组内交换习作，互相评价，提出修改意见。

　　2.根据同学提出的合理意见，再次习作，修改完善自己的习作。

　　根据班级实际条件，展示学生优秀习作。

　　总结：爱默生说：“细节在于观察，成功在于积累。”生活，需要细心观察，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。

《观察日记》教学设计4

　　讲评目的：

　　1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

　　2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

　　3、培养学生自我修改习作的能力。

　　讲评重点：

　　通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。

　　二、回忆教学要求

　　同学们，写观察日记有哪些要求？

　　教师教学要求：

　　1．选择你最感兴趣的事物进行观察。

　　2．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

　　3．写作的时候要突出观察中的发现。

　　4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的.发现。

　　三、学生初稿简评

　　1、《观察日记》习作简评

　　这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少内容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。

　　写得最好的得一类文的有：刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧 14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。

　　二类文：张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜、侯宇鹏、高浩1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手张雨桐的习作吧。请张雨桐读自己的习作。

　　2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）

　　其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段，我们来欣赏一下。（三个）

　　（1）请作者本人朗读

　　（2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？

　　（3）全班交流汇报。

　　五、例文评改

　　为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。

　　蜗牛的秘密

　　作者：高严达

　　10月19日，星期三，晴。

　　今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

　　我发现蜗牛走丝丝小线，这是怎么回事呢？

　　我问了爸爸才知道，那是一种粘液，真是太神奇了。

　　我还发现蜗牛会游泳。

　　蜗牛是一个游泳王他一分钟可以游七十多米呢？

　　这真是一个天大的发现。

　　世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

　　出示教师修改后的作文

　　蜗牛的秘密

　　10月19日，星期三，晴。

　　今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

　　我发现蜗牛走的路是一条细细的线，这是怎么形成的呢？

　　我左瞧瞧、右看看没发现什么秘密。于是我拿起蜗牛一看，它软软的身子黏糊糊的，路上的细线是不是和它这样的身子有关系呢？我问了爸爸才知道，那是蜗牛分泌出来的一种粘液，这种粘液使走过的路形成细线，真是太神奇了。

　　蜗牛还会游泳吗？

　　我把蜗牛放在水里，起先它把头和尾巴缩进壳里，沉了下去，过会儿蜗牛张开身子，便浮了上来！它会把头伸出来呼吸，在水中缓慢爬行的蜗牛，并不吐出气泡，原来蜗牛不但会游泳，还会潜水呢！这真是一个天大的发现。

　　世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

　　六、回忆上节课的板书

　　《观察日记》讲评

　　日期、天气、事物的变化、感受体验

　　展开想象，生动描写

　　七、小结

　　世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。

　　八、把修改的文章读给大家听。

《观察日记》教学设计5

　　一、设计意图

　　拓宽学生的写作思路，以《燕子窝》为例，让学生直观了解观察日记的内容和格式，尝试用星级评价标准激励学生认真完成习作，明确习作努力的方向。

　　二、课时目标

　　1.能在小组内分享观察日记，并进行评价。

　　2.修改自己的习作，写清楚事物的变化和当时的想法以及心情。

　　3.誊抄习作。

　　三、教学过程

　　1.谈话导入：上节课，我们学习了细致地观察一个对象，完成了观察日记，知道要做好观察记录，要写清楚事物的变化，还可以写出自己观察时的想法和心情。

　　2.布置任务：这节课，我们修改自己的`习作，争取把观察对象的变化写清楚，把当时的感受写清楚。

　　四、设计意图温故知新

　　1、明确任务，为下一步交流分享做好准备。

　　2、评价交流，指导修改 1.出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。

　　3、课件出示：评价标准、星级、语句通顺，标点使用规范。

　　☆ 清楚地写出自己观察到的事物。

　　☆☆ 用上合适的时间词语写出事物变化的过程。

　　☆☆☆写出了自己观察时的想法或者心情。

　　☆☆☆☆2.现场交流，师生点评。

　　（1）出示学生作品，学生本人朗读。（注意从植物、动物、自然现象等方面选文）

　　①请两名学生根据星级标准进行评价，并提出修改意见。

　　②教师引导交流：

　　预设：这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写清楚的？你们从时间词语中体会到了什么？

　　（2）结合星级评价，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处，用学过的修改符号进行修改。

　　（3）教师小结：观察日记要写出事物的变化。如，写动物的生活习性，要抓住它进食、睡眠、活动等方面的特点；写植物的生长过程，要抓住它的根、茎、叶等在颜色、形状上的细微变化。

　　（4）四人一小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。

　　（5）学生自主修改习作。

《观察日记》教学设计6

　　茅坪小学：刘丹妮

　　设计理念

　　1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

　　2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

　　教学目标

　　1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

　　2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　4、练习修改习作。

　　重点难点

　　重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。

　　难点：写出观察中的新发现。

　　突破重难点的方法

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　学具准备

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　教学建议

　　1、先布置学生观察，写观察日记，

　　2、为了让学生有题材可写，教师可提供几个实验给学生回家做。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、激发学生的写作兴趣：说新发现。

　　学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

　　板书：看

　　板书：听

　　我发现……板书：仔细、认真

　　小结：观察的"好帮手":眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑

　　2、师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

　　生：与作者的认真观察分不开。

　　生：与作者的长期、连续的观察分不开。

　　3、师小结后导入：

　　对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

　　二、引导学生观察

　　1、让学生确定自己要观察的事物：

　　让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

　　2、激发学生对事物观察的兴趣：

　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的'方法：

　　师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

　　生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

　　4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　三、学生动手写日记

　　四、品读日记

　　1、小组交流。

　　A读自己日记里精彩的片断、句子。

　　B给别人提提意见。

　　2、全班交流：

　　A读自己的好句子。

　　B说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。

　　3、教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。

　　观察日记教学反思

　　茅坪小学：刘丹妮

　　本次日记教学，我把培养学生细节描写作为教学的重难点以及突破口，以学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。这节课我主要采用的是创设情景，结合学生学过的课文体会抓细节描写的重要性，再指导学生在自己的作文中进行细节描写的方法。

　　1、先说后写

　　口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。

　　2、先看再写

　　小学生好奇心强，根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

　　3、先做后写

　　中年级孩子活泼好动，我带他们玩耍、品尝、触摸、观察，采取先做后写的办法，引导学生写日记。

　　4、作品欣赏

　　由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在差异。为了让学生取长补短，我根据平时批阅的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。

　　纵观一节课，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下几点： 1教学板书没有平时美观。 2、在指导学生细节描写的环节设计中，我设计了学生自由组合小组，设计表格填写，归纳各类事物的细节描写的方法和内容，在课中间结合写作要求，出示《爬山虎的脚》文中的抓动词进行细节描写的片段，指导学生要抓住重点词语，抓住事物特点进行细节描写的方法。这里的动作词语如果用彩色标识就更好了。而在评议学生的作文时候如果结合课文中的细节描写指导方法就更完美了。 3、学生的听、说、评议他人的文章的能力仍要培养和加强训练。兴趣是好的教育的开始，因此培养学生的写作兴趣是提高学生写作水平的一个重要前提，让我们从身边的事情去发现，去寻找写作的灵感，极大的激发学生写日记的兴趣，提高学生写作的能力吧。

《观察日记》教学设计7

　　【教材解读】

　　本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文和“阅读链接”为例，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代本次习作的任务。第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。第三部分，对观察日记提出具体要求。完成习作之后，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，让学生在交流中取长补短，增强习作的自信心。

　　【设计理念】

　　在教学过程中，要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来，并且提前2周布置观察任务，在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。第一阶段，选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。第三阶段，根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、确定观察对象进行连续观察，学会写观察日记。

　　2、掌握观察日记的格式和写法。

　　3、培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

　　4、练习修改习作。

　　【教学重点】

　　进行连续观察，学会写观察日记。

　　【教学难点】

　　如何把观察日记写生动，写具体。

　　【教学准备】

　　1、课前准备

　　提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象，简单记录它们的变化过程，可以用文字、图片、照片、视频等方式。

　　2、多媒体课件

　　【课时安排】

　　1个课时

　　【教学过程】

　　导入：单元介绍

　　处处留心皆学问，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。

　　板块一：明确写作要求

　　阅读课本第44页，然后进行交流，本次习作的具体要求是什么？

　　1、进行连续观察，用观察日记记录自己的.收获。

　　2、观察日记，主要记录观察对象的变化、观察的过程、观察时的想法和心情，还可以配上图画和照片。

　　3、整理观察日记，在小组内分享、评比。

　　板块二：确定观察对象。

　　叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。大千世界，我们可以观察什么呢？通过课本44页的图画，我们发现可以观察植物、可以观察动物、可以观察自然现象，处处留心皆学问。

　　汇报自己的观察收获，展示用文字、图画或照片做的简单记录。

　　生1：在菜盆里泡下不同种类的豆子，有黄豆、绿豆和花生，观察种子发芽的过程。

　　生2：春天到了，学校的大榕树开始换新装了，拍照记录了树叶颜色的变化。

　　生3：观察了月亮的变化，并且在网上查资料了解了变化的规律。

　　生4：观察了家里养的小狗，发现了许多原来没有注意到的细节，对狗狗有了更深的了解。

　　板块三：学习观察方法。

　　1、确定了观察对象，应该从哪些方面去观察？

　　（1）植物：可以观察它的枝干、叶片、花等各部分的特点，包括它们的形状、颜色、姿态、生长特点等。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　（2）动物：观察动物的外形、吃饭睡觉等生活习性。

　　（3）自然现象：观察自然现象的变化规律。

　　2、确定了观察对象，观察应该注意什么？有以下两点：

　　（1）观察要全面，要调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

　　眼睛看到什么？

　　耳朵听到什么？

　　手可以摸到什么？

　　鼻子可以闻到什么？

　　舌头是否可以尝到什么？

　　感受：大脑里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎样？

　　（2）要注意观察顺序，使作文条理清晰。

　　时间顺序：早上、中午、晚上……

　　空间顺序：由远及近

　　由上到下……

　　板块四：写作指导

　　1、复习日记格式。

　　阅读课本第42页的两则日记，回忆一下日记的格式是怎样的？

　　可以给日记起个标题写在第一行正中间，然后在第二行写上日期、天气、星期几。

　　同一个写作内容，可以由几则日记共同组成。

　　总结：写观察日记，可以像《爬山虎的脚》那样，把一段时间内观察到的事物写成一篇，也可以围绕同一个写作内容，把事物的变化通过几则日记记录下来。

　　2、把内容写具体、写生动。

　　格式正确了，怎样把内容写具体、写生动呢？再次读42页第2则日记的第2自然段，对比体会。

　　（生朗读）“第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。”

　　（师朗读）“第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里看着，在窝前扇着翅膀。这时雌燕子的头正伸出窝外，燕子们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。

　　比较一下以上两种表达，你体会到了什么呢？

　　1、对燕子的动作观察得多仔细，动词“张望、扑棱”用得多生动具体。

　　2、用拟人的修辞手法写出了燕子的不同姿态，把雌燕子当做“女主人”

　　3、“说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子写得活灵活现。

　　总结：所以通过仔细观察，正确使用一些修辞手法，能让你的文章锦上添花。

　　板块五：自由作文

　　结合前段时间的观察，利用这节课学到的方法，来动笔写一写观察日记吧。

　　板块六：赏评完善

　　1、提出完成习作后的要求

　　自己修改

　　交换互改

　　组内评比

　　2、例文赏析

　　《我的凤仙花》

　　《观察绿豆发芽》

　　《种蒜苗》

　　《孔雀鱼生宝宝》

　　通过4篇例文赏析，体会如何把观察日记写生动、形象。

　　【板书设计】

　　确定观察对象

　　调动各种感官

　　观察日记

　　注意观察顺序

　　内容生动具体

　　格式正确

《观察日记》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　４、练习修改习作。

　　【教学重点】

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　【教学难点】

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　【突破重难点的方法】

　　【学具准备】

　　让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学程序】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、激发学生的写作兴趣：

　　师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

　　生：与作者的认真观察分不开。

　　生：与作者的长期、连续的观察分不开。

　　２、师小结后导入：

　　二、引导学生观察

　　１、让学生确定自己要观察的事物：

　　让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……

　　２、激发学生对事物观察的兴趣：

　　过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的.方法：

　　师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

　　生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

　　师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

　　４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　三、教师交代本次习作的具体要求

　　１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

　　２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

　　３、题目自拟，字数在３００字以上。

　　四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

　　五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

　　第二课时

　　一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导

　　二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作

　　三、师提出修改的要求

　　１、师提出修改的方法：

　　朗读法。

　　２、师提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通顺；

　　⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；

　　⑶ 有无错别字；

　　⑷ 是否写出了手中事物的特点；

　　⑸ 文章是否写得生动、具体。

　　四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改

　　五、在修改的基础上，将习作写好

《观察日记》教学设计9

　　一、感受变化，导入话题。

　　（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。

　　教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变化的吗？（学生交流）

　　（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；

　　法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；

　　比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（板书话题：写观察日记）

　　二、明确习作任务。

　　（1）请读一读课本第44页的习作提示，想一想习作要求有哪些。

　　（2）师生共同梳理出习作要求。

　　课件出示：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可以附上图片或照片。整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。

　　三、.选定观察对象。

　　（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的——

　　①课件播放微课。（课本第44页图文结合的示例，采用4位同学对话的形式呈现）

　　②提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？

　　③预设：可以观察植物种子的生长过程；

　　可以观察树叶颜色在秋天的变化；

　　可以观察月亮阴晴圆缺的.变化；

　　可以观察动物的生活习性。

　　④小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。我们需要对观察对象进行连续的观察。

　　（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较好？

　　（3）师生讨论，完成观察计划表。

　　课件出示：观察对象：植物、动物、自然现象、其他

　　观察时间：①不同季节 ②植物生长的不同阶段 ③一天的不同时间、动物不同时间段的活动、一天的不同时间段、一个月的不同时间段、一年的不同时间段

　　观察的方面：植物的叶、花、果的变化、觅食、睡觉、玩耍等、形状、形态、气温等的变化

　　四、课件出示课本第38页“资料袋”，了解观察记录的形式。

　　（1）提问：这两种观察记录的形式有什么不同？（一种是图文结合形式；一种是表格形式）你发现两个示例中分别记录了什么？（银杏种子和叶子颜色的变化；蚕的体长、颜色和吃食情况的变化）

　　（2）引导：这是观察记录的两种形式，下面你们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划。（提醒注意：因为作文任务要求，要选择观察用时短一些的对象进行观察）【设计意图】作为观察类习作，习作前准备非常必要。这一板块可以放在学习《爬山虎的脚》之后进行，便于更细致地指导学生观察，为写观察日记准备好素材。

《观察日记》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

　　２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

　　４、练习修改习作。

　　【教学重点】

　　培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

　　【教学难点】

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　【突破重难点的方法】

　　采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的.事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　　【学具准备】

　　电子课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学程序】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、激发学生的写作兴趣：

　　师：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。从这句优美的诗句里，你听出了什么？

　　生：美景，初春的感觉，似乎闻到了春的气息。

　　２、师小结后导入：

　　二、引导学生写观察日记

　　１、让学生说说自己在周末所观察过的事物：水果、玩具……

　　２、评一评同学是否说得清楚，明白过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

　　３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

　　４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

　　如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

　　要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

　　如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

　　三、教师交代本次习作的具体要求，并根据《金色的草地》第三自然段，仿写自己的观察日记。

　　１、老师引导孩子分析作者是怎么观察薄公英变色的。

　　２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

　　四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

　　五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

《观察日记》教学设计11

　　教材分析：

　　这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。

　　学情分析：

　　四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。

　　教学建议：

　　本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

　　2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

　　3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　　【过程与方法】

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生写日记的良好习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

　　难点

　　把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

　　教学准备：

　　教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)

　　学生：做好观察记录。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

　　2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

　　教学重难点：

　　重点

　　引导学生运用本组作者的表达方法。

　　难点

　　把观察的经过和自己的发现写具体。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？

　　二、指名试说，师生共同点评

　　着重从以下几点入手：

　　1．观察了什么事物，是怎样观察的？

　　2．有什么新的发现？

　　3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？

　　三、根据内容取题目

　　1．学生说题目，师整理。

　　2．你喜欢哪个题目，为什么？

　　四、明确写作要求

　　讨论明确：

　　1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

　　3．选自己喜欢的方式精心拟题。

　　五、学生起草，教师巡视

　　学生动手开始写作文，教师巡视指导。

　　六、佳作引航

　　水仙花

　　3月16日星期五晴

　　半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。

　　我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

　　为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。

　　今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了！

　　我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢！

　　点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。

　　板书设计：

　　写观察日记

　　明确习作要求动笔完成习作

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

　　2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。

　　教学重难点：

　　重点

　　掌握基本的修改习作的方法。

　　难点

　　组织评议习作，修改习作。

　　教学过程：

　　一、指导评议内容及方向

　　1．同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　2．同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　3．优秀习作的赏析。

　　二、自我修改文稿

　　1．自读习作，初步修改。

　　(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　(2)读别人的'习作，帮助同学修改。

　　2．指名读习作，大家共同修改。

　　(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　①语言是否通顺，用词是否准确。

　　②意思表达是否清楚。

　　(2)再次修改自己的习作。

　　3．展示台。

　　推选好的习作进行展示。

　　(1)在小组内展示。

　　(2)在全班展示。

　　三、誊写评价

　　学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。

　　板书设计：

　　写观察日记

　　自我修改认真誊写

　　教学反思：

　　在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题，并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。“生活是作文之本。”在我看来，我们的学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。我想观察是首要的，要培养学生的观察能力更主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，为了使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象。我想一要多引导，二要多提醒。布置学生写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。

《观察日记》教学设计12

　　教学目标：

　　情感态度：以赏识为主，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

　　知识能力：培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。

　　过程方法：自由地发表自己的见解，肯定同学的习作，有个性和创意的表达以及评价。

　　教学重点：学会正确评价同学习作，自我修改习作。

　　教学难点：以赏识为主，提高学生的习作兴趣。

　　教学准备：学生习作，教学课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，平常都是你们写习作，老师批阅。今天，我请你们来当“小老师”来为同学评改习作，你愿意吗？

　　二、习作展示：

　　1、回顾本次习作的要求。

　　大家还记得我们这次习作的要求吗？（课件一）指名读。

　　2、展示习作明星榜一篇优秀习作，请作者读。（课件二）。

　　说一说，你觉得他的习作好在哪里？

　　学生畅所欲言。

　　3、那么，结合这次习作的要求，我们应该从哪些方面去评价习作呢？

　　4、好习作“好”在哪里?(课件三)。

　　5、其实，在这次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。（课件四）。

　　请作者读片段，其他同学根据标准来评。

　　6、刚才大家欣赏了一些优秀的习作片段，现在，老师这里还有一篇习作，请你读一读，来评价一下，谈谈你的看法。

　　7、出示中等习作一篇，请学生谈看法。并提出修改意见。

　　像这样的一篇习作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的习作明星榜。下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的习作。

　　8、出示教师精心评改好的'一篇习作，教给学生评改习作的批改符号以及眉批和批语的写法。

　　9、学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改习作。

　　三、习作批改。

　　学生为同伴批改习作，教师巡回指导。

　　四、修改自己的习作。

　　同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有很多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了很多次的修改。下面请同学们参考同伴给出的评价，认真修改自己的习作，希望在修改后能有更多的小作者进入习作明星榜的行列。

　　学生认真修改自己的习作。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获?

　　学生就批改同伴的习作和修改自己的习作体会方面谈，就习作的兴趣方面谈等。

　　板书：观察……

　　连续观察，观察细致。

　　抓住特点，写出感受。

　　合理想象，叙述清楚。

《观察日记》教学设计13

　　一、单元整体分析

　　本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文是：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文：《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

　　本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

　　二、教学内容分析

　　习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法，吸收到的经验、养分，积累到的语言，内化为一种为了“自我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。学生在课文学习中，一方面了解了丰富多彩的内容，学习了一些观察方法，领悟了一些表达方法，一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动，自己亲身去观察自己感兴趣的事物，并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察中的发现，这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材，通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写，有法可循，学生自然乐写，更能写。

　　本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式，要求学生观察自己感兴趣的，写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。

　　三、学情分析

　　三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心，对周围的一切有着强烈的求知欲望，小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察，善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，且意志比较薄弱，观察不能持之以恒，三天打鱼，两天晒网的情况严重，加之本班学生属于城乡结合的性质，农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄，获取信息的渠道也比较狭窄，故观察的效果不佳。在写作方面，学生刚从低年级的写话过渡到中年级的习作，都有点畏惧心态，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

　　四、教学策略

　　（一）根据《语文课程标准》指出，第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的'习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物，以兴趣激发学生观察的热忱，使学生在观察中拓宽视野，增长知识的同时，拓宽习作的题材，使学生有话可说，有“料”可写，让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容，以兴趣驱动习作，让学生敢写，乐写。

　　（二）遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路，以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想，按一定的顺序，用生动活泼的文字记录下来，让学生在一种放松的心态下，做到“我口说我心，我手写我心。”

　　五、教学目标

　　（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

　　（二）引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

　　（三）引导学生学会观察，并善于发现新事物。

　　六、教学重、难点

　　（一）引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

　　（二）写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

　　课前准备：

　　（一）教师准备：多媒体课件。

　　（二）学生准备：1.预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。2.准备实验器材，给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

　　七、教学过程预设

　　回忆，重温有趣的发现

　　创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

　　【设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】

《观察日记》教学设计14

　　教学目标：

　　1、引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

　　2、引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

　　3、引导学生学会观察，并善于发现新事物。

　　教学重点：

　　引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

　　教学难点：

　　写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

　　课前准备：

　　教师准备

　　多媒体课件。

　　学生准备

　　1、预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。

　　2、准备实验器材，给学生提供小实验项目。

　　3、引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

　　教学过程：

　　一、回忆，重温有趣的发现

　　创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

　　设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。

　　二、畅谈感兴趣的观察，点拨观察的方法

　　1、小组交流观察日记中最感兴趣的`内容，评出最热烈的小组。

　　设计意图：小组交流、合作学习，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中展现自己的日记，听取和采纳他人见解，彼此的互相取长补短，有效调动了学生说的积极性。而且设计组间相互竞争，使课堂气氛既紧张，又愉快，使交流更有实效。

　　2、全班汇报交流观察日记中最感兴趣的内容，引导生生互评。

　　根据学生汇报相机指导(各类点拨1到两种)

　　植物类

　　含羞草

　　A、引导学生利用各种器官观察含羞草的形状、生长特点等内容。

　　B、引导学生将验证碰含羞草叶子合拢的实验过程有序地介绍。

　　睡莲

　　引导学生按照时间顺序，学习《花钟》的表达，将观察睡莲展开和合拢的经过说清楚。

　　发豆芽

　　引导学生抓住发豆芽的变化，将发豆芽的过程介绍清楚。

　　玫瑰

　　引导学生按顺序观察玫瑰花的花、叶、枝、茎的特点。

　　……

　　动物类

　　乌龟、金鱼、蚂蚁、水甲虫等等

　　引导学生抓住样子、性格、习性、有趣的现象等内容说清楚。

　　3、科技等其他方面。

　　引导学生抓住发现中发现的现象及探索发现现象的观察或所做的实验的经过介绍自己的发现。

　　设计意图：利用多种形式的说，如：学生描述，师生互动交流，生生互动交流等形式，潜移默化间引导学生复习本单元所习得的观察方法，表达方法。并“润物细无声般”引导学生将习得的观察方法和表达方法运用到自己的观察日记中。有效地体现单元内容间的连贯性与承接性。

　　三、自主习作，绘写发现

　　学生自主习作。

　　要求：选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记，语句通顺，并注意将观察日记的格式写正确。

　　设计意图：以闯关形式让学生在规定时间自主习作，提高了写作的动力。

　　四、集体会诊，修改作文

　　挑选学生的两、三篇习作，学生朗读作文，引导其他学生评议。评议要求。

　　1、发现一个优点，提一个建议。

　　设计意图：在朗读中修改，在师生互动中评改，培养了学生的语感和修改习作的能力。读写结合，不仅体现阅读教学和习作教学的有效整合，也凸现了课标对第二学段学生的要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　2、总结评奖。

　　师：大千世界充满无穷的奥秘，平凡的生活却处处充满美。只要我们拥有一双会发现的眼睛，留心观察，善于发现，再不断思考，不断探索，相信我们在座的各位一定能发现更有趣，更有意义的事物。只要你将自己的观察和发现记录下来，说不定有朝一日你的发现会震惊全世界的。

　　3、布置作业。

　　继续完成作文，修改作文。

　　板书设计：

　　观察日记

　　观察方法

　　眼──看

　　鼻──闻

　　耳──听

　　手──摸

　　脑──想

《观察日记》教学设计15

　　一、.出示观察记录范例。

　　课件出示：绿豆发芽的观察记录、观察对象、时间、状态、颜色。

　　（1）学生阅读上面的记录表，把表现绿豆变化的相关语句画出来。

　　（2）指名交流。

　　预设1：绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。

　　预设2：绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。

　　预设3：小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色。

　　预设4：小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。

　　二、.指导清楚地说出绿豆变化的过程。

　　（1）教师引导：这位同学在观察时还拍了照片，我们一起来看看。课件出示照片（没有顺序），请你按表格记录给照片排序。

　　（2）小组合作学习：结合照片，选择其中一张细致地说说豆芽的样子。注意把豆芽的根、茎、叶的颜色、长度、大小等说清楚。

　　（3）各组发言。教师运用录音记录学生发言，然后传送到电脑PPT中。

　　（4）请按照豆芽生长的'顺序调整语段的顺序，形成初步的观察日记。

　　（5）点拨：每段话之间需要添加一些表示时间的词语进行衔接，才能让文章语言更顺畅。请大家试试看。引导学生添加交代必要的观察时间的词语，如“经过三天的等待”“漫长的一周过去了”或者“刚才、之前、然后”。

　　（6）指导：看到豆芽不断发生变化，你会有怎样的想法和心情呢？请放进文章中连起来说一说，说给小组的同学听。

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