小学二年级语文教学设计15篇【优】
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学二年级语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级语文教学设计1
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为学生活动
巩固识字用自己喜欢的方式学习生字自主学习
初读感知今天我们要学习的诗歌的名字是《我们知道》请同学们自由朗读，想象你知道了什么？1. 学生边读边想
2. 小组交流
深入学文1. 请同2. 学说一说，3. 通过这首是你明白了什么，4. 自己先想一想再小组说一说
5. 学生汇报自己的'想法，6. 教师适当点评
7. 有感情读诗歌1. 读诗歌，2. 思考问题
3. 小组合作学习
4. 自由汇报
5. 有感情诵读
拓展实践能仿照这首诗歌的样子，也来写一写“风”吗？
1. 独立创作
2. 小组内交流
3. 全班反馈及时评价
实践作业回家吧自己编写的诗歌读给爸爸妈妈听，然后请他们提意见
小学二年级语文教学设计2
教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：
第一课时
教学过程：
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？
三、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。
（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
（三）当热心的'小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
（一）读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么？
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
小学二年级语文教学设计3
教学目标
1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，默读课文。
4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点
生字的学习“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备
教师：多媒体课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）
多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺感到羞愧]
3、齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）
3、同桌交流识字方法，互读课文。
4、检查识字情况
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。
（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、
（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）
（4）小老师教读。
5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）
2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。
3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。
4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、
四、细读课文，理解积累
通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。
1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。
教师相机引导：
（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）
（2）相机播放课件，再现小树林的美。
（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）
2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。
教师相机引导：
（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。
（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）
（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）
（4）莉达怎么说的.、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、
（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、
（6）指名分角色朗读、表演。
3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）
4、齐读课文，读出自己的体会。
5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
五、巩固识字，指导写字
1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。
2、哪些孩子能用其中的字口头组词、
3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：
扔：左窄右宽，右边“乃”是两画“乃”不能超过“扌”。
沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称“冖”不能太宽“冗”与“氵”同高度。
觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。
小学二年级语文教学设计4
教学目标：
1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。
2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2、“越来越……”句式的学习。
教学难点：
理解“光彩熠熠”。
教学过程：
一、猜谜导入
1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）
3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）
PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）
雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）
PPT出示小露珠图片
今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？
（璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱）
过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。
二、检查预习，初步理解词语
PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）
（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）
（3）钻石乐曲小露珠（多音字）
（4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）
（5）戴上、一股、吹奏
（6）越来越大越来越亮越来越轻
生自由读指名读开火车读
三、初读课文，读准字音、读通句子
下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事
PPT视频欣赏小露珠
喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！
PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。
学生自由读文
四、再读课文，理清文脉
（一）朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段？评价
2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）
3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）
4、学习生字“临”
（1）读音
（2）部首
（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？
（4）指导书写
（5）组词
PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？
（师板书：夜幕降临出现）
5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。
PPT出示2—5自然段。
1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物
谁来读读课文2—5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习
4、默读2—5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？
PPT出示：小动物们都喜欢露珠。
小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的`语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）
PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。
（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候）
（三）指导朗读第6自然段。
过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？
PPT出示第6自然段
指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。
1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏：漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽意思。
引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等
2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）
①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。
4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）
（四）指导朗读第7自然段。
PPT出示第七自然段
过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。
1、指名读第7自然段。评价。
过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。
PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”
指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？
指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。
3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子，比一比。
PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同
教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。
五、根据板书，总结课文。
同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。
指名概括课文内容。
我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱！
小学二年级语文教学设计5
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：认字、写字（“为、光”的笔顺）和朗读课文。
教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。
课时安排：2课时
课前准备：
1、课件。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4、彩笔等绘画材料
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
二、对话平台：
（一）听读（听读思考，整体感知）
1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）
（二）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）
1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地
了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）
三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）
1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。
（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）
四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）
1、把自己喜欢的.段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）
五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）
1、 出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和。
2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写。
3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
一、对话平台
（一）说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）
1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流，练习说话。
（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力，增进对课文内容的理解。）
朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
二、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）
1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）
同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。
2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表
达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）
三、背诵（升华理解，促进语言积累。）
1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
板书设计：
四个太阳
绿绿的太阳（图） 夏天 到处一片清凉
金黄的太阳（图） 秋天 果子熟了
红红的太阳（图） 冬天 温暖小朋友
彩色的太阳（图） 春天 多彩的季节
教后反思：
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解是非常容易的。
小学二年级语文教学设计6
【原文】
我刚把信塞进邮筒，觉得有人拽我的衣襟。低头一看，原来是一个小姑娘。她举着一封信，秋风吹得她直流鼻涕。
“叔叔，请您帮我把信放进去，我够不着。”
这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上贴着一张邮票，可是却一个字也没写。
“你几岁啦?”
“五岁半。”
“这里边装的什么呀?”
“槐树籽!”她骄傲地回答。
“槐树籽?”我不解地问。
“您不知道?”她惊奇地瞪大了眼睛，“广播里说，全国都要支援西北种草种树。这槐树籽是我和小明一起拣的。我俩商量好了，这件事谁也不告诉!”
我掏出钢笔，在信封上工工整地写上：“甘肃省人民政府收，石家庄儿童寄。”
我抱起她，说“你亲自把信放进去吧!”
【教学设计一】
教学目的：
1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
课前准备：
1、字卡、词卡。
2、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，识记生字读音
2、小组讨论交流生字的识记方法
3、班上交流汇报识记生字的成果
4、巩固识字。
通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。
三、读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?
2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来?
讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。
四、说话训练，提升情感
你喜欢小姑娘?为什么?
五、分角色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文，教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
一、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字
1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。
2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。
3、描红、临写
4、评价。
【教学设计二】
教学目标：
1、认识12个字，正确书写2个生字。学习偏旁大字头。
2、正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：
朗读、学习生字词，
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗?(信)。你知道为什么要写信吗?在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。师介绍信封的书写。今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。指导书写“奇”“怪”两字。(齐读课题)为什么说它奇怪?它和普通的信有什么不一样?让我们到书中去找找答案。
二、初读课文，自学生字
1、老师范读。生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样?这封信要寄给谁?
2、学生自读。
你们想读吗?边读边圈出你不认识不熟悉的.生字，用喜欢的方法解决。把课文读通读顺。
3、同桌互相认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗?
1、学习第一自然段
出示词语(姑娘、塞进)注意读准平舌音。认读生字
出示句子(第一自然段)当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩?它都有哪些动作?直流鼻涕说明什么?(天气冷)这么冷的天她想干什么?
2、学习第二自然段
出示句子(“叔叔，……)生读
出示词语(够不着)认读生字。再读句子。小姑娘要寄一封什么样的信呢?
3、学习第三自然段
出示第三自然段的句子。生读
出示词语(沉甸甸)读第四声。再说几个这样的叠词。为什么说信奇怪?(板书：沉甸甸、没有字)为什么没有字?你觉得奇怪吗?这封信让大家感到惊奇。于是叔叔想问个究竟。
4、学习四至九自然段。
出示对话。多种方式读。注意读出语气。
出示大西北、槐树图片师讲解。如果有了绵延千里的槐树，那茫茫的大西北一定会是一个生机盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜欢她吗?为什么?
这样的一个关心祖国建设的小姑娘能不让人喜爱吗?文中的我也和你们想的一样，看看他是怎么做的。
5、学习十、十一自然段。
出示句子、词语。生认读。
我想甘肃的人民收到这份特殊的礼物一定会很高兴的。
四、巩固生字
抢字游戏
五、总结：
我们就要和小姑娘说再见了，你想和她说点什么吗?
六、作业
把今天的故事讲给你的爸爸妈妈听。
小学二年级语文教学设计7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
教学反思：
在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的`”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。
小学二年级语文教学设计8
教学目标：
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的'爱国情感。
4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。
教学重点：
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文，了解故事内容。
教学难点：
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
教学准备：
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。
2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。
3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音，标出自然段。
5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段，学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。
2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？
指导朗读，指名读，小组读，正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写：区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么？
3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
小学二年级语文教学设计9
【学习目标】
１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，揭示课题
１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）
２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）
３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简单介绍它的作用。
５、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的.是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（稠、针）
⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）
⑷口头填空：一（ ）灯。
３、指导书写：
⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。
小学二年级语文教学设计10
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。
3、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
三、教学准备：
1、课件
2、生字卡片
四、教学课时：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、大家一起唱《娃哈哈》
师：今天老师带来了一首歌，相信同学一定会喜欢的，先听听音乐，想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作）
师：这是什么地方的`歌曲呢？（新疆）
2、导入新课
师：对，今天我们随着歌曲走进新疆，看看新疆是个怎么样的地方。（板书课题：10、葡萄沟）让我们一起来读一读吧。（生齐读）
二、自读课文，了解大致内容，学习生字。
1、课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“ ”把它找出来。
2、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方）。找得真准，让我们一起来读一读。
3、自读课文，一边读一边圈出生字。
4、学习生字
（1）、出示生字，学生自由认读
（2）、个别学生领读
（3）、讲认读注意点：
fān
读好“f 、h”音：番（吐鲁番）
lǔ
读好“n、l”音：鲁（吐鲁番）
jiānɡ
读准后鼻音：疆（新疆）
注意“wéi维”不可读成“shuí谁”
(4)、开火车认读生字
（5）、带生字词语认读生字
（6）、带生字的句子读一读
三、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字卡片测读
2、组词
3、讲识记方法
（1）、形近字识记法
（2）、加字法
（3）、减字法
4、教师范写
5、学生书写，老师巡视
6、互评
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词
2、全班齐读课文
二、学习课文
师：上节课我们初读了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟是怎么样？（生：葡萄沟很美，那里的人们很喜欢葡萄……）
师：看来，同学们也挺喜欢葡萄沟的，那我们也赶紧来学一学课文。
1、出示课文最后一段，质疑：为什么说葡萄沟真是个好地方？
2、带着问题自读课文，把关键的词句做上记号
3、小组交流
4、全班交流，老师适时点拨，并知道朗读。
（1）、学习第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”
引导学生从划线词中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月都有水果，所以说真是个好地方。
指名读，读出喜爱之情。
（2）、学习第2自然段
1）、“茂密的枝叶向四面八方展开，就像搭起一个个绿色的凉棚”。
引导学生从划线词中体会，葡萄沟种的葡萄多，而且长势好，景色十分美丽。
出示课件，让学生从直观上感受“一个个绿色的凉棚”。
指导朗读，读出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多，而且丰硕，从葡萄的颜色多体会葡萄的品种多。结合句子理解“五光十色”的意思，并给它找近义词。
出示课件动画，指导朗读，读出葡萄的多与美。
3）、“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
引导学生从划线词中体会维吾尔族老乡的热情好客。
小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁要说，葡萄沟真是个好地方。
（3）、学习第3自然段
1）、“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”
从划线词中体会葡萄沟的葡萄干有名，所以是个好地方。
2）、学生再读第3自然段，用自己的话说说葡萄干是怎么制成的。
小组内说——指名说（相机理解“碉堡”）
3）、指名朗读这一自然段。
三、回归整体，总结课文
1、为什么说葡萄沟真是个好地方？
（不仅因为那里有最有名的葡萄，更因为那里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）
3、向同学介绍你自己家乡的特产或一处风景。
板书设计：
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄沟老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
（真是个好地方）
小学二年级语文教学设计11
１、教学策略一：
创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
２、教学策略二：
提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：
①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料；
②复制图片摘抄文字；
③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；
④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
３、教学策略三：
查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
４、教学策略四：
展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
５、教学策略五：
查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
【教学媒体设计】
媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知。复习上节课的内容，为导入新课做准备。多媒体文本本节课学习任务学习第２、３自然段。提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。ＨＴＭＬ有关北京的网站学习第２、３、３自然段。学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在ＷＯＲＤ中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的`是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
【教学过程设计与分析】
一、复习导入
师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？
课件出示以下文本内容：天安门立交桥。
复习上节课的内容，为导入新课做准备。
二、自读课文第２、３自然段
１、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的２、３自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
２、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
３、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
让学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下基础。
三、出示学习任务
师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了２００８年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！
课件出示以下文本内容：
①上网浏览查寻相关资料；
②复制图片摘抄文字；
③利用收集到的资料制作电子板报；
④推选出一位导游向游客解说。
这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授下一页的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。
四、查询信息，制作电子板报
１、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
２、小组推选小导游，在组内试说。
任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。
五、交流反馈
１、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
２、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。
在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
六、配乐朗读
１、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的２、３自然段美美地读一读。
２、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
１、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
２、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。
八、教师总结
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？
小学二年级语文教学设计12
教学内容：
学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1、认读生词。
2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？
二、自主体验，合作学习
1、教师提示。
那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？
2、学生默读课文第3—第6自然段。（教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。）
3、学生小组交流。
4、学生小组合作学习。
（估计）有的小组在认真地读相关要介绍的部分；有的小组边读边勾画重点词句体会；有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受；还有的小组读完后，将有关内容画出来了。
5、教师巡视，发现小组学习好的`方法就相机向学生推荐。
三、多向交流，读中感受
1、谈话。
大家真会合作学习，研究挺认真的！相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读！
2、全班交流。
3、生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。
教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。（相机板书：随季节变换而伸缩变化）
夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了！多有趣啊！谁还能来介绍一下？读读这句话。
4、学生读句子。
（1）生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。
（2）教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别！
（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”）
（3）教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。
（4）此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢？学生交流感受。夏天进空调房很清凉！很舒服！
（5）教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了！
（6）拓展练说。
如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢？指名学生说。
（7）教师小结。
原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。（相机板书：随天气变换而调节温度）
如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了！这一功能太吸引我了。
5、生介绍（读第4、第5自然段）
（1）师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了！像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了！如果我住进了这种新式房屋，就一
点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀！谁愿意再介绍一下。
（2）出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。（将“绝不会”“也不会”变红）再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的！（将“根本不会”变红）
（3）来，想介绍的就一起来介绍吧！
（4）这样的房屋住着有什么感觉？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”学生带着自己的感受齐读这句话。
6、生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。
（1）这么奇特呀！好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧！（相机板书：从屋内往屋外看风景）
（2）播放音乐，学生闭眼想象。
（3）学生交流自己看到的景象。
（4）教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的！
（5）出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。
（6）教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了！咦！平时，我们看到的云不是白色的吗？怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢？哪一组的代表能进一步给我介绍一下？
（7）教师反馈。
听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明！能联系前文来学习，真有方法！好美的景象啊！让我们美美地读一读第6自然段。
（8）播放音乐，师生齐读课文第6自然段。
7、整体回归。
哎呀，住进这样的房屋就是一种享受！你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧！学生齐读3至7自然段。
8、教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。
四、指导书写，培养习惯
1、谈话。瞧！这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。
2、出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。
3、学生识记生字。
4、教师引导。
在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了！可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢？请大家翻开课本第103页，仔细地看一看！
5、学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。
6、学生描写生字。发现哪个字很难写？
7、教师边范写边讲解。
8、学生描写，写完后在小组内评议。
五、想象拓展，实践盾动
1、说说你们自己心中的新式房屋是怎样的？大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。
2、学生在小组内试说，相互提出好的建议。
3、全班交流，指名说。
4、布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下；可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋；可以画一画自己心中的房屋设计；也可以写一写你自己心中的新式房屋。
小学二年级语文教学设计13
【教材分析】
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的'学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【设计理念】
《我是什么》是人教社小学语文第三册的教学内容。课文是一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利与害。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。本课重在音形义的有机结合，字词教学在语境中进行，将识字、阅读有机交融。
【学情分析】
本课是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜想，富有趣味性。二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，并采用多媒体辅助教学，使抽象变得直观，力求为学生创设一个童话般的情境，以激起学生的学习兴趣，让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。让他们兴趣盎然地参与教学活动。
本学期的学习已接近尾声，学生对于课文中的生字已经不再感到困难了，但是要读的有感情，有趣则还需要老师的点拨。本课所涉及的教学内容都是学生身边所熟知的自然现象，课文的语言也通俗易懂。教学时，教师只要引导学生联系生活实际或身边的事物去想，就不难理
解课文内容。
【教学目标】
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
【教学重点】
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
【教学难点】
了理解水的变化与人类的关系。
【课前准备】
课本、多媒体课件、生字卡片、图片
【课时】
两课时
《我是什么》第一课时教学设计
【教学过程】
一、情境激趣，初步感知：
1、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。
2、谈话：
同学们，今天我们要认识一位像孙悟空一样，也会多种变化
的新朋友,这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了（板书课题），大家一起读课题。
（设计意图：这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
二、初读课文：
1、自由读课文。（要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段。3.课文中圈出的字要多读几遍。）
2、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗？
3、出示课件水娃娃，水娃娃与同学们见面，打招呼。
4、同学们自己练习读一读生字（出示字宝宝课件）.
（1）你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢？
（2）学生当小老师领读。
（重点指导：1）三拼音“灌”“稼”。2）翘舌音“冲”“晒”“池”。3）读准音“溉”“淹””毁”“躁”“暴”。）
（4）大家交流自己的识字方法。
1）加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 冲
2）换一换：澡—躁 俺—淹 池—地 晒-洒
3）较难记字：灌、”毁、暴。溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。庄稼一词中“稼”读轻声。
（设计意图：根据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。）
（5）开火车检测生字 （去掉拼音）
（5）学生读词语。
三、熟悉生字，朗读课文
1、教师范读课文，学生注意听生字的音。
2、学生自读课文。
（设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。）
四、指导写字：
1、出示“我会写”中的“浮、黑、器、晒”等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、教师巡视，师生共同评议。
六、作业：
1、抄写生字
2、熟读课文
小学二年级语文教学设计14
设计理念：
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的.书写习惯等。
教学目标：
1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：
1、学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，激发学生说话的兴趣
1、导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）
2、师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3、播放猴山图片，学生看后谈感受。
小学二年级语文教学设计15
教学目标
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
第一课时
教学流程：
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一起游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一起解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
教学过程：
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的`雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
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