《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计[精华]

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《美丽的小兴安岭》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的小兴安岭》教学设计1

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

　　由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

　　2、设计理念：

　　在设计时，我主要遵守新课改精神的指导，以学生的学为主，教师的教为辅。而语文课程标准指出：阅读教学要重视学生独特的感受，体验和理解。因此，这节课是这样设计的：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春季美景；感情诵读，领悟“春之美”，在师、生、本互动中产生情感共鸣。这充分体现了以学生为中心的`教学理念。

　　二、说目标：

　　1. 知识与技能

　　认识本课生字词，会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2．过程与方法

　　（1）正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　（2） 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　3、情感态度与价值观

　　正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

　　三、说教法

　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，而且这个阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此，我主要采用了图、文、声视频并茂的形式进行教学，这样学生就能直观地感受到小兴安岭的美丽，脑子中有这么一个形象，能带着兴趣去探索课文的内容。进而启发学生想像，概括出文章的主旨。这样可以引导学生进行段的训练，

　　并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。（教法在这边我先简单地介绍一下，具体怎么实施，在第四部分我会再做详细地解析。第三部分学法也一样。）

　　四、说学法

　　这个年龄阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此可以才用直观形象的图片、声音等方式进行学习；有感情地朗读也是学生阅读能力提高的一种有效手段；鼓励学生用自主合作探究式的学习方式，发挥自己的主动性和创造性。

　　五、说教学过程

　　一、复习导入板书课题

　　1、板书课题：美丽的小兴安岭

　　2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐.

　　3请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　二、提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　三、读中感悟，积累语言

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步,出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步,学生练习写“汇”字。

　　第五步,再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

《美丽的小兴安岭》教学设计2

　　教学内容：

　　人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　教学重难点：

　　1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

　　2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

　　教学准备：

　　PPT课件，有关电影片段。

　　教学过程：

　　第二课时

　　（一）读题设疑

　　1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？

　　2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。

　　（二）初读课文第1自然段

　　1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的树多。）

　　2、出示有有关画面，指导朗读。

　　小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　（1）电脑范读。

　　（2）学生仿读。

　　（3）齐读。

　　（三）整体感知

　　1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段。

　　2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。

　　3、导入：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。

　　（以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。）

　　（四）研读“春天的小兴安岭”

　　美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：

　　（1）“树木抽出新的枝条。” “树木长出新的枝条。”

　　让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。

　　（2）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

　　美文：

　　1、听录音朗读。

　　2、让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

　　小结：我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

　　小结：读通句读懂意读出情

　　（五）研读“夏天的小兴安岭”

　　美景：指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：

　　（1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，理解句义。

　　“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　（2）读句子：比较带点词的意思。

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　美文：

　　1、听录音朗读。

　　2、这段该怎样读？讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

　　（六）研读“秋天里的小兴安岭”

　　美景：指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

　　（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

　　（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的'情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。

　　（3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。

　　美文：借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

　　（七）研读“冬天里的小兴安岭”

　　美景：指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：

　　（1）“树上积满了白雪。” “积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

　　（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

　　“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解。

　　美文：读文寄情。在朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

　　（八）小结，相机出示板书

　　1、小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣。

　　2、板书：

　　春生机勃勃

　　夏万物复苏

　　秋硕果累累

　　冬雪花飞舞

　　（九）拓展练习

　　让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。

　　我们的校园真美呀！

《美丽的小兴安岭》教学设计3

　　教学要求：

　　1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情。

　　1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。

　　夏天(当学生谈到夏天时)

　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)

　　野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

　　春天(当学生谈到春天时)

　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

　　2、总结学法，自主运用：

　　(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

　　④读不懂的词句作上记号。

　　(2)学生自学。

　　(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　(4)全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的'同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识。

　　1、学完课文，此时你最想说什么？

　　2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸。

　　1、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　总述：树多、景美

　　分述春夏秋冬

　　总结：花园宝库景色美丽

　　物产丰富

　　教学反思：

　　在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

　　1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

　　2、以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

　　3、以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

　　《美丽的小兴安岭》教学设计4一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

　　二、设计理念

　　1、以读为本，品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

　　2、以学生为主体，注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

　　借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

《美丽的小兴安岭》教学设计4

　　教材分析

　　本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

　　学习目标

　　1．正确读写并理解生字词；

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

　　3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；

　　4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

　　依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

　　教学流程

　　导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思考。

　　（一）自主学习阶段：

　　1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。

　　2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：

　　美丽的.小兴安岭

　　总：树多景美

　　分：春夏秋冬

　　总：大花园巨大宝库

　　（二）合作学习阶段：

　　1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

　　课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）

　　2．合作成果交流。

　　初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。

　　（三）精读学习阶段：

　　1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

　　例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味，感知春景美，学习写法。

　　2．分小组精读，交流、展示（夏、秋、冬季节）。

　　教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

　　（合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。）

　　（四）拓展学习阶段：

　　1．学有所得：畅谈学习收获。

　　2．语言文字训练（进行词语替换练习）：①我会说；②我会写。

　　（五）作业布置：

　　1．抄写课后生字并组词。

　　2．结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。

《美丽的小兴安岭》教学设计5

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，初识“美丽”

　　1、导入：今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是──（板书：美丽的小兴安岭）

　　2、学生齐读课题。

　　3、（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。

　　二、通读全文，初知“美丽”

　　1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。

　　学生自由读课文，边读边思考：课文写了什么？

　　2、反馈思考问题。

　　3、识字

　　课件出示：

　　葱葱茏茏 融化 汇成 涨满 挡住 千万缕 利剑 刮 舔 浸

　　（带拼音）指名读—齐读

　　抽枝长叶 葱葱茏茏 挡住视线 落叶飞舞

　　积雪融化 汇成小溪 涨满春水 刮过树梢 （男女赛读）

　　你们发现了吗？上面的词是写什么的？

　　三、品读树木，领悟“美丽”

　　（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“如果小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们用心默读课文2—5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。

　　（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　（3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　（4）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。

　　师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。

　　四、步入春天，欣赏“美丽”

　　1、（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）

　　①指名读描写树木的句子。

　　②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）

　　③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的'？

　　④枝条积蓄了一个冬天的力量，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）学生轮流读

　　⑤让我们和春姑娘一道呼唤新的枝条快速生长吧。

　　⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶）

　　⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着无数生机。难怪作者开篇就这样写（回读第一自然段）

　　2、除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿）

　　师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？

　　（1）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

　　（2）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　指导书写──欣赏。

　　小鹿在欣赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去欣赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读）

　　师：作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？（4句）作者首先写了──，再写了──，最后写了──。（板书：季节──树木──其他景物）

　　写春天的这几句话可以调换顺序吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再讨论讨论）

　　小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背）

　　五、总结学法，期待“美丽”

　　同学们学得真好！（指板书）春天先写了—季节，再写了—树木，最后写了—其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法交流、学习，一起感受小兴安岭不仅是美丽的花园，也是巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》教学设计6

　　教学目的：

　　1.学会本课生字，能正确书写、运用。

　　2.读懂课文内容，体会作者遣词造句的准确。学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季的特点展现美景的方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季美景，体会作者用词的准确性，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描绘的方法。

　　教学难点：

　　体会理解春、夏两个段落中的用词的准确性；理解夏季部分中较难的句子。

　　教学过程：

　　一、导入课题：

　　1、小朋友们，很高兴又和大家见面了。我们才去游览了灵秀、瑰丽的江南古镇周庄，今天，老师要带大家去游览另一个美丽的地方，它就是我国黑龙江北部重要的林区——小兴安岭。让我们一起走进美丽的小兴安岭。

　　2、我们一起来欣赏一下它的美景吧。

　　二、初读课文，学习生字，整体感知。

　　1、小兴安岭的景色美不胜收。课文是怎样描绘这美丽的景色的呢?请孩子们用自己喜欢的方式自由地读课文，读准字音，读通句子，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍，并标出课文有几段。

　　2、你会读了吗？我们一起去读读课文吧。特别注意不认识的字的读音。

　　3、学会本课的生字，你能把课文读得更好。现在请大家跟着老师一起读读这些生词。

　　4、学习本课生字词。

　　（1）记一记

　　请大家找一找，我们在读这些生词时，应该注意哪些字的读音？

　　会读这些生字，还要能记住它们的字形，你有什么好办法吗？

　　（2）写一写

　　请大家找一找这些生字中你认为难写的字。

　　而动，就像海洋里跳动的浪花。看到这一幅幅图片，你觉得小兴安岭美吗？

　　（3）让我们一起美美地读读这段话。

　　（二）精读第二段

　　小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？让我们跟随作者，首先进入春天的小兴安岭。

　　1、看，这就是春天的小兴安岭！

　　2、请大家自由读第2自然段，边读边想：这一段分别写了哪些景物，用笔在书上勾画出来。有同学找到了树木、积雪和小鹿这几种景物，你找对了吗？

　　3、文中是如何描写这些景物的，找出你最喜欢的一句读一读，品一品。

　　4、交流：

　　（1）有同学找到了“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这一句。在本句中，“抽出”一词用得很好。这个词还可以换成哪些词？

　　“抽”生动形象地写出了树木的枝条快速而有力长出来的样子。

　　（2）还有同学喜欢“小鹿在溪边散步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这句话。你为什么喜欢这句话呢？

　　5、小结：春天的小兴安岭多美呀，课文从树木抽出枝条、积雪融化、小鹿快活地活动这三个方面来写春天的美景。让我们一起美美地读读这一段吧！

　　（三）学习第三段

　　听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏日里灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　1、请孩子们自由读描写夏天的小兴安岭这一段，读完后按下面的要求来阅读理解这一段。

　　（课件出示阅读要求：

　　1、这段有几句话?介绍了哪些景物，用笔勾画出来。

　　2、你最喜欢本段中哪些句子，读一读，品一品。

　　3、把你喜欢的句子美美地读一读，背一背。）

　　2、孩子们学得很认真。现在，我们一起来交流交流大家的学习情况。

　　（1）这段话共有四句，介绍了树木、雾、太阳、野花这四种景物。

　　（2）谈谈你喜欢的句子：

　　有同学喜欢“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这一句。“葱葱茏茏”是什么意思？ “密密层层”是什么意思？ “严严实实”呢？这段话中用了三个动词，把树木写活了，是哪三个呢？

　　有的同学喜欢“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这句话。一个“浸”字把雾的特点表现得活灵活现。“浸”可以换成哪个词呢？

　　看，这就是雾中的`小兴安岭!从“浸”字呢体会到了雾的哪些特点？

　　还有孩子喜欢“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”能说出喜欢的理由吗？还有同学喜欢“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛”这一句。“各种各样”一词突出了野花的种类多。这句话采用比喻的修辞手法，把小兴安岭比作了大花坛，突出了小兴安岭的美。

　　（3）请大家再次读读你喜欢的句子，边读边想象画面，并试着背诵。

　　（四）自主学习4、5段。

　　1、刚才我们已经学习了《美丽的小兴安岭》的春夏两个季节的景物，想一想，我们是怎样学习的呢？

　　（1）读通课文；

　　（2）画出作者描写的景物；

　　（3）找出自己喜欢的句子进行赏析。这种方法你学会了吗？请参考刚刚的学习方法，自主学习第4、5段。

　　2、汇报交流：

　　现在我们一起来交流描写秋天的这一段。

　　描写的秋天的景物有各种树木、落叶、野果、药材。我们一起欣赏一下秋天的小兴安岭吧。

　　小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!请带着愉快的心情有感情地读读这一段。

　　下面我们再来交流描写冬天的这一段话。

　　描写的冬天的景物有：白雪、紫貂、黑熊、松鼠；一起去瞧瞧冬天的小兴安岭。

　　小结：在这冰天雪地的冬天里，美丽的白雪和可爱的动物们构成了小兴安岭的另一道风景，让我们读读这一段，感受这别具一格的美。

　　（五）学习第6段

　　虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得它是一个什么样的地方？对，它的确是一个美丽的、令人难忘的地方。作者也从心中不由自主地赞叹道：（引读最后一段：小兴安岭一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

　　三、总结全文

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文开头总写小兴安岭树多，像绿色的海洋，接着分别写了春、夏、秋、冬四个季节的景物和物产，最后总写小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库。采用了“总写——分写——总写”的结构。我们在写作时也可以学习使用这种写作结构。

　　四、拓展

　　1、今天，我们欣赏到了小兴安岭一年四季的美丽景色，你最喜欢哪个季节的景色？请写一段广告词，让别人读后都想在那个季节去小兴安岭旅游。

　　2、用自己喜欢的方式夸夸小兴安岭。

　　五、个性练习：（课件）

　　1、用画笔画出心中的小兴安岭。

　　2、仿照本课按春、夏、秋、动、冬的顺序写作的方法，选一处景物试着写一写。

　　结束语：孩子们，走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，让这份珍贵的绿意永远在我们行中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！今天的课就上到这里，孩子们再见！

《美丽的小兴安岭》教学设计7

　　一、背景

　　语文教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师全部教学技能的一个重要组成部分。为此,有人把教师称为“职业提问家”。通过教师的提问和学生的回答,可以检查学生对已学过的知识和技能的掌握情况；可以开拓学生的思路,启发学生思维；帮助学生掌握学习重点,突破难点；可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程；可以活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学的和谐发展。由此可见,认真研究课堂教学中的问答艺术,对于促进当前的教学改革,提高课堂教学效率是一项十分重要的工作。语文课堂提问要想要问得开窍、问得“美”，能够启迪学生的智慧，就必须渗透教师艰苦的劳动和创造性的彩华。我通过本案例也想去探讨一下，阐述一下自己对“问题式教学”的些许感受。《美丽的小兴安岭》讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。通篇始终在表达一个字：美。而美的呈现却是要求学生体会作者用词的准确、生动上。教师又不能过多地琐碎分析讲解，面对这一现象，教师又该如何引发学生的兴趣，让学生去体会作者用词的准确、生动呢？我把整个教学过程处理为一个以问题为核心的循环教学过程。激励学生去“疑”去“问”，并把这一线索贯穿于整个教学过程。以问题为载体，教师提出启发性的问题，鼓励学生大胆质疑问难。在老师的引导下，学生带着问题自学教材，发现、理解、讨论问题。教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感,提高语文素养的一种学习方式。

　　二、案例赏析

　　教学片断

　　师：初读了课文，你们还有哪些词句或是课文上的问题？

　　生1：第四段中“郁郁葱葱”是什么意思？---（请其他同学帮助解答）

　　生2：郁郁葱葱是说树木长得很旺盛。---你还可以从文中的那句话来想象一下。（生读）“夏天，树木长得葱葱茏茏、密密层层的枝叶把整个森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”它们连天都遮住了，所以说长得非常茂盛。

　　生3：我有补充。这个词还可以根据“密密层层、严严实实”这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树木长得茂盛，我觉得还可以说树特别的多。

　　师：你能通过你的读让其他同学也能感受到树密而且很多吗？

　　生：抓住三个重点词有感情的朗读。

　　师：你们也试试。

　　生：自由读，抽生范读，分组赛读。

　　师：这是小兴安岭什么时候的景色？

　　生：夏天的景色。（板书）

　　（继续提问）

　　生：课文第五自然中写道“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这里为什么用“献”字呢？

　　师：示意其他同学发表意见。

　　生1：我认为这里用的是拟人的手法。

　　生2：这里不仅用拟人的写法，用这个“献”字表现出是森林主动给人们的。

　　师：我建议你们把这个“献”字换成其它字试试，换什么字好呢？

　　生1：换成“捧”字也可以。（读）这时候，森林捧出了……”。

　　师：不论用“献”字还是用“捧”字，森林都愿意把这么多的财富在秋季交给人们，你学得森林与人们相互间是什么样的感情？

　　生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

　　生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么的好东西。

　　师：看来这里的.人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报是“这时，……”。

　　师：怎样读才能体现出森林的无私呢？

　　生1：抓住“献”字有感情的朗读“森林献……。”

　　……

　　生1：教师，我还有问题：在课文第四段中“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林为什么是‘浸’在乳白色的浓雾里。”？

　　生2：浸就是“泡”的意思。

　　生3：追问用“笼罩”不行吗？

　　师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用“浸”你会感受到什么？（联系生活点拨）

　　生：哦，我知道这个时候浓雾已经渗透到森林的每一个角落。如果换成“笼罩”就不会显示出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。

　　师：谁来带着感情读一读？

　　生：有感情的朗读。

　　师；其他同学也来感受感受。

　　……

　　三、课后反思

　　这一教学片段主要围绕学生的质疑开展。学生在通过课前预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文内容的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学业过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断。在这一点上课文的含义学生是否理解到位了？如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟、想象，并能较有感情地进行朗读，这既帮助学生深入了理解课文，同时也激发学生对语文学科的学习兴趣。

《美丽的小兴安岭》教学设计8

　　〖教学要点

　　1、积累优美的词句。

　　2、运用课文的写作方法描述一处景物。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写课文的一些词语。

　　2、你最喜欢哪个句子?背一背，默写。

　　3、课文用了什么写作方法?

　　二、回忆课文结构和内容;填表

　　三、填写表格，并用自己的话进行描述

　　四、在两个内容中选择一个你喜欢的`写下来

　　五、投影显示个别文段，大家学习评议

《美丽的小兴安岭》教学设计9

　　学习目标：

　　1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　3、有感地朗读课文。

　　教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教具准备：录像、投影仪、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

　　二、初读课文

　　小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

　　三、片段欣赏

　　1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

　　2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

　　（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

　　（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

　　小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的'？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）]

　　（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

　　（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

　　（5）小结学习方法：

　　①读文段，找出描写的景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

　　（1）默读文段，找出描写的景物。

　　（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　第三句：结合投影片理解。

　　（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

　　4、学生自学第四、五自然段：

　　（1）学生按方法自学。

　　（2）检查学生自学情况：

　　①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用什么词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

　　四、总结：

　　为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

　　（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

　　哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

　　（2）让学生发表意见。

　　（3）师小结：

　　板书：

　　13、美丽的小兴安岭

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计10

　　教学目标

　　1．复习生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

　　3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季美丽的景色。

　　教学难点：体会作者用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习词语，进入课文

　　1、复习在第一课时学过的词语，请学生认读。

　　融化汇成涨满葱葱茏茏挡住，浸在千万缕利剑刮过舔着。

　　2、引入课文的学习。

　　二、走进春天

　　1、学生自由读第二段，找出这一段中描写了哪些景物（画出来）。

　　2、同桌交流。

　　3、学生反馈。

　　3、读描写树木的句子。（理解“抽出”。）

　　4、出示积雪融化的图片，读积雪这一句。（体会拟声词淙淙）

　　5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”

　　6、感受可爱的小鹿。

　　7、配乐读第二自然段。

　　三、走入夏天

　　1、自由读第三自然段，画出夏天描写的景物。

　　2、请学生汇报。

　　3、让学生体会句子中的词语，并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。

　　四、自主学习秋天和冬天

　　1、小结春天和夏天的学法。

　　2、根据总结的学习方法，自主选择喜欢的.季节学习。

　　3、学生汇报。

　　五、补充介绍，升华情感

　　补充有关小兴安岭的资料，进一步让学生体会：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　六、拓展活动

　　1、选择自己喜欢的部分背一背。

　　2、给家人做小导游：为他们介绍小兴安岭的景色。

　　板书设计：

　　3、美丽的小兴安岭

　　春：树木积雪小溪小鹿

　　夏：树木浓雾金光野花……花园

　　秋：树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库

　　冬：雪西北风紫貂黑熊松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计11

　　学习目标

　　①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　了解课文的写作特点。

　　教学流程

　　一、复习回顾。

　　课文是围绕那句话写的？指名读。

　　二、精读理解。

　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

　　（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）

　　1、你能把海水的美读出来吗？

　　2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

　　第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

　　3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 5、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

　　（生上台说、师生评议）

　　第4段，你为什么喜欢这段话？

　　（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

　　教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

　　a。喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　b。这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　c。有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　d。西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　第6段，海岛上又是怎样的呢？

　　a。读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的'多“读”出来？

　　b。西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。三、背诵课文。

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 ②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　四、小结

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼 海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

《美丽的小兴安岭》教学设计12

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、体会课文中描写的手法。

　　3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、审题质疑，初读课文。

　　1、板书课题，引情激趣。

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

　　②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第1自然段。

　　（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　　二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

　　“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

　　1、教师首先说一说“春”段的'学习过程。

　　（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

　　（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。

　　然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

　　（4）引读。

　　师说：春天醒了！

　　（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）

　　2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

　　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

　　（1）读——找景物。

　　（2）读——写特点。

　　（3）读——悟其情。

　　3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

　　（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

　　（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。

　　因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）

　　板书设计： 14美丽的小兴安岭

　　春——夏——秋——冬

　　按时间顺序描写

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

　　运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

　　1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

　　2、小组交流，做课后习题。

　　3、小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）

　　4、配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。

　　5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭美在哪里？

　　作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

　　二、总结全文，有感情地朗读。

　　1、默读课文，看课后表格思考。

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

　　2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

　　三、词句赏析，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

　　2、你认为文章哪一段写得好，为什么？

　　3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

《美丽的小兴安岭》教学设计13

　　目标：

　　1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

　　2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

　　3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

　　过程：

　　一、 开放的导入

　　1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

　　2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）

　　二、 核心推进过程

　　第一放：初读课文整体感知

　　作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

　　[学生边轻声朗读课文边做简要批注]

　　第一收：检测学生学习情况

　　[学生交流：作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的，写出了小兴安岭一年四季的美丽。]

　　教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的'前面板书：美丽的。

　　第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

　　[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]

　　第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

　　[学生交流：“新枝、嫩叶”是树木美好的开始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]

　　指导学生朗读第二小节。

　　第三放：分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文，体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的？

　　[学生小组学习，任选一节在组长的带领下分步学习：1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。2、辨析、理解关键词，体会语句的优美和生动贴切。3、通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。]

　　第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

　　[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

　　关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

　　三、开放的延伸

　　1、梳理小结本文的写作手法。

　　今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、这四个方面来具体描写小兴安岭（ ）的特点的。

　　2、拓展延伸。

　　出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。

　　3、 布置作业。

　　（1） 运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。

　　（2） 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。

《美丽的小兴安岭》教学设计14

　　【学习目标】

　　１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

　　２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【课前准备】

　　１、一张中国地图。

　　２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　３、小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　１、闯第一关──读准字音，读通课文。

　　⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　⑵检查“闯关”。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已“闯关”的人数。

　　２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　⑴学生自由练读。

　　⑵学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　１、认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　１、听写生字新词，听写有关句子。

　　２、让学生背诵自己喜欢的'部分。

　　二、继续闯关

　　１、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　⑴学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　⑵学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　１、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　２、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

《美丽的小兴安岭》教学设计15

　　一、创设情境，复习导入

　　1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色 人，这就是美丽的小兴安岭。（板题，读题）

　　2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）

　　3.课文是按什么顺序写小兴安岭的？（板书：春 夏 秋 冬四个字）

　　二、切入重点，自学探究

　　课件出示：

　　自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。

　　（1）画一画：小声读课文，用“____”画出作者描写的景物。

　　（2）想一想：作者是怎样具体描写这些景物的？

　　（3）读一读：读读这些句子，读出你的体会。

　　学生按自学要求自学4分钟

　　三、集体交流，品词析句

　　交流春天

　　1.指名汇报：

　　（1）你最喜欢哪个季节？

　　（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）

　　（3）作者是怎样具体写这些景物的？

　　汇报句子一：

　　出示句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（先让学生自己读句子，然后说说哪个词给了你特别的感觉。）接着出示比较的句子：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉？）制作动画抽出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。

　　汇报句子二：

　　作者是怎样写小溪的？

　　指名读，你感受到了什么？（出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”）

　　汇报句子三：

　　作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。

　　汇报句子三：

　　文中还写了原木，是怎样写的.？你感受到了什么？

　　2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐读文，出示第2自然段。

　　3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来说说。（板书：生机勃勃）

　　交流秋天

　　1.作者写了哪些景物？

　　2.作者是怎样具体写这些景物的？

　　3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。

　　4.出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”

　　5.送一个词给秋天。（板书：果实累累）

　　交流冬天

　　1.作者写了哪些景物？

　　2.作者是怎样具体写这些景物的？

　　3.先让学生读一读句子“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”然后出示动画冬天背景图，说所你感受到了什么？

　　4.出示整个雪景图，师解说。

　　5．写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。

　　6.送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）

　　交流夏天

　　1.作者写了哪些景物？

　　2.作者是怎样具体写这些景物的？

　　3.先指名读写树木的句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。

　　4.怎样写浓雾？（指名读）

　　5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。

　　6.怎样写野花？（指名读）

　　7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。

　　8.送一个词给夏天。（板书：绿树成荫）

　　四、小结板书，共同探究

　　师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色 人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段，齐读。

　　五、背诵段落，积累佳句

　　背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。

　　六、总结全文，升华情感

　　同学们，今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色，真是太美了，其实，生活处处皆美景，只要你长着一双发现美的眼睛，我们的祖国地大物博，还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记：热爱家乡，热爱祖国，热爱我们美好的自然吧！

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