小学音乐教学设计

时间：2025-10-29 08:57:24 教学设计我要投稿

小学音乐教学设计[优选15篇]

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计[优选15篇]

小学音乐教学设计1

　　一、教学目标

　　1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、创设情景、激发兴趣。

　　2、节奏训练、游戏贯通。

　　3、自由探索、合理评价。

　　三、教学过程

　　（一）、律动：

　　拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、即兴节奏训练（我喜欢**我喜欢*—我喜欢** *）：

　　1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、 学习歌曲《理发师》

　　1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的'唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、 歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：

　　最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

小学音乐教学设计2

　　教学目标

　　1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。

　　2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。

　　教学重、难点

　　重点：有感情、准确地歌唱歌曲。

　　难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。

　　教材分析

　　歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。

　　教学过程(一份供任课教师参考的.完整教案)

　　一、导入

　　阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。

　　1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。

　　学生回答问题。

　　2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。

　　二、学唱歌曲

　　阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。

　　1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。

　　第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）

　　2.分乐段学习歌曲旋律。

　　学习歌曲第一乐段（1、2乐句）

　　（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。

　　（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。

　　（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。

　　学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）

　　（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。

　　（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。

　　（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。

　　（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。

　　（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。

　　3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

　　（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。

　　（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。

　　三、歌曲的藏族风格

　　阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。

　　1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。

　　2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。

　　四、拓展音乐视野

　　阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。

　　教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。

　　五、课堂小结

　　这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。

小学音乐教学设计3

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。

　　【过程与方法】

　　通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。

　　【知识与技能】

　　了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。

　　【难点】

　　了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。

　　三、教学过程

　　(一)情景导入

　　同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。引出歌曲《故乡是北京》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?(歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”)。

　　2.再听歌曲，从歌词入手。提问：最爱哪里?唱了故乡什么?(天坛、北海、卢沟桥、四合院)。

　　(三)深入学习

　　1.播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?(学生：有京剧的`味道)京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。

　　2.教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA

　　3.教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音(显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊)。

　　4.教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。

　　5.教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?

　　学生自由回答。

　　教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。

　　6.完整聆听音乐。

　　(四)巩固拓展

　　教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。

　　(五)小结作业

　　小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。

　　作业：课下搜集关于“京剧”的作品。

小学音乐教学设计4

　　一、教学内容

　　1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

　　二、教学目标

　　1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

　　2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

　　三、教学难点

　　1. 一字四音“啊”的演唱。

　　2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。

　　3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。

　　4. 旋律编创的音高走向问题。

　　四、教学进程

　　1. 导入新课

　　让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。

　　2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪

　　A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

　　B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词

　　3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

　　4. 学唱歌曲：

　　A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律

　　B.代词入曲

　　C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：

　　第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的'声音，稍弱的力度来演唱。

　　第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

　　最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

　　5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

　　老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

　　6. 小结。

小学音乐教学设计5

　　【教材分析】

　　本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。

　　【设计理念】

　　通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

　　【教学内容】

　　1、欣赏歌曲《布娃娃》

　　2、学唱歌曲《可爱的家》：

　　【教学目标】

　　1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　【教学重点】

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

　　【教学难点】

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　【教学准备】

　　多媒体、课件、电子琴。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　1、学生排队有序律动进教室：

　　2、师生问好。

　　二、音乐课堂常规练习：

　　1、发声练习；

　　2、柯尔文手势练习。

　　三、导入新课、创设情景，

　　1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的.故事。谈对歌曲的感受。

　　3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。

　　4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）

　　师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

　　生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。

　　师：有谁来说说你幸福可爱的家

　　生：……

　　师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

　　【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可爱的家》

　　1、作者简介：

　　这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。

　　2、聆听歌曲《可爱的家》

　　学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

　　师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

　　3、学生自主学习3分钟：

　　4、学生举手回答问题：

　　5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？

　　6、综合练习：

　　① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱

　　② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

　　8、按节奏有感情的读歌词。

　　9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

　　10、歌曲感情处理：

　　师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

　　生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

　　师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

　　① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

　　② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

　　【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

　　五、拓展延伸：

　　师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？

　　生：……

　　师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

　　【设计意图】本环节进行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏课件学生演唱）

　　六、结束：

　　师生再见、学生听音乐有序离开教室。

小学音乐教学设计6

　　教学总目标

　　1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。

　　2、学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国、祖国我爱你》《叫我唱歌我唱歌》等，表达对祖国、对家乡的热爱之情。

　　3、认识“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音乐游戏、巩固对音符的掌握。在竖笛接龙游戏中，能吹奏出sol、la、si三个音。

　　教学思路

　　本单元从人们喜爱的大自然入手，激起学生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。通过学习，让学生感受音乐中是表现的鸟鸣之美。在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。

　　教学内容

　　唱：“顽皮的小杜鹃”、“祖国、祖国真美丽”、“叫我唱歌我唱歌”

　　听：“对鸟”、“大鸟笼”

　　奏：竖笛接龙

　　动：综合艺术活动

　　教学重点

　　了解自己家乡的变化，能向别人介绍自己家乡的歌曲。

　　教学难点

　　认识“re、fa、la”、填填、唱唱。

　　第一课时

　　“顽皮的小杜鹃”

　　教学目标

　　1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

　　2、欣赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记忆其主要主题。

　　教学重点

　　用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。

　　教学难点

　　准确唱好弱起小节，。

　　教学过程

　　一、感受《杜鹃圆舞曲》

　　1、听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室

　　2、小朋友，刚才你们听着乐曲，跳进了音乐教室，现在请你们听赏《杜鹃圆舞曲》，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。

　　3、音乐活动

　　为《杜鹃圆舞曲》伴奏，听辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主题在乐曲中出现了几次。三拍的长音可用小铃和三角铁，其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。

　　4、欣赏“对鸟”

　　二、学唱《顽皮的小杜鹃》

　　1、谈话：小朋友，你们模仿杜鹃及其它的鸟动作真美，可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了，它说：“为什么不听听我唱歌呢”，现在我们来听“小杜鹃”

　　2、范唱：边唱边表演

　　3、听旋律拍出节奏

　　4、跟琴哼唱旋律

　　5、熟悉歌词（在读歌词时，注意弱拍起）

　　6、跟琴学唱歌曲（请小朋友在歌曲中，找出相同之处）

　　三、歌舞合作表演

　　1、用歌舞乐合作表演的形式感谢热情接待我们的`杜鹃妈妈、小杜鹃及它的小主人：三个方阵各出一批演员：小百灵队演唱，小

　　孔雀队表演，小乐手队则每人拿起凳子下的生活中能发响的物品（自制打击乐器）按节奏敲击，晃动发出声响为歌舞表演者伴奏。看一看、选一选什么乐器发出的声音，为歌曲伴奏效果好？

　　2、歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）准备。

　　3、上台（各队派代表）表演

　　四、小结

　　第二课时

　　“祖国、祖国我们爱你”

　　教学目标

　　1、学唱歌曲“祖国、祖国我们爱你”，让学生画出心中的爱，展示出小朋友对幸福生活的向往和丰富懂得想象力。

　　2、欣赏“大鸟笼”，让学生把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。

　　3、认识“re、fa、la”填填唱唱。

　　教学重点

　　能向别人介绍自己家乡的歌曲。

　　教学难点

　　在17———24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。

　　教学过程

　　一、激趣活动：（猜一猜）

　　1、教师模仿动作让学生猜。

　　2、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在表达了什么？

　　3、教师带着大家一起做动作（播放“祖国、祖国我们爱你”的歌曲音乐旋律）

　　二、感受并学习歌曲主要节奏

　　1、导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？它们想考考大家，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？试一试！

　　2、用口技模仿节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。

　　3、用do、re、mi、fa、sol，按节奏创编旋律。

　　三、学习歌曲：

　　1、导言：同学们你们听！创编的真棒，现在请大家观看（课件，使学生理解歌词大意。）

　　2、教师范唱。

　　3、学生哼唱旋律

　　4、轻声视唱歌谱

　　5、学唱歌曲

　　6、启发学生带着高兴的情绪演唱“祖国、祖国我们爱你”。教师与学生合作演唱。

　　四、画一画

　　同学们，让我们拿起手上的小蜡笔，画一画我们祖国的美好江山。

　　（分组讨论，每一组画一张，边唱边画最后展示。

　　五、课堂小结

　　第三、四课时“叫我唱歌我唱歌”

　　教学目标

　　1、学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

　　2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

　　3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

　　教学重点

　　用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

　　教学难点

　　创意采用“一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。

　　教学过程

　　一、教师：（放音乐、做律动）。学生拍手律动进教室。

　　今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看？

　　出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。

　　提问：

　　你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。

　　鸡：

　　叽叽叽。 ××× ×××

　　用木鱼敲击节奏。

　　鸟：

　　吱吱。 × ×

　　用鼓敲击节奏。

　　喜鹊：

　　喳喳。 ×× ××

　　三角铁敲击节奏。

　　蜜蜂：

　　嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××

　　沙槌敲击节奏。

　　××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|

　　幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。

　　二、导入课题。

　　1、请同学们观赏”隔上段“（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）

　　提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？学生回答：活泼、有地。他们在干什么？

　　2、现在老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）

　　3、我们跟着音乐来感受一下。

　　4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。

　　按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。

　　5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。

　　6、一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。

　　三、学生创编表演活动，边歌唱边表演。

　　集体创编插秧、抛秧、收割等动作。

　　四、音乐游戏

　　跳格子，将”re、fa、la“三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

　　五、竖笛练习

　　用”sol、la、si“三个音，做”竖笛接龙“游戏。

　　六、课堂小结

　　通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。

　　第三单元课后反思：

　　学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是”班级音乐之星“，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这一单元，让学生在轻松快乐的的”与鸟为友“的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。

小学音乐教学设计7

　　教学目标：

　　1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。

　　2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

　　3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

　　教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

　　教学难点：解决两声部协调配合问题。

　　教具准备：课件、钢琴、玩具棒

　　教学过程：

　　一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习

　　1、律动

　　听音乐《劳动最光荣》进教室。

　　2、导入

　　师：刚才同学们听到了什么歌曲？

　　生：《劳动最光荣》。

　　师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？

　　3、附点节奏学习

　　引导学生看图片、讲内容、读儿歌。

　　工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷刷.刷刷。

　　二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》

　　1、导入

　　师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。

　　2、初听《铁匠波尔卡》

　　3、介绍《铁匠波尔卡》

　　师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？

　　师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！

　　4、参与表现

　　（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。

　　（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x ||

　　师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。

　　A.集体读。

　　B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。

　　C.按节奏自由练习

　　D.请你先读一读，再敲一敲。

　　（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。

　　师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。

　　5、小结

　　师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！

　　（二）学唱《剪羊毛》

　　1、导入

　　师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？

　　2、初听歌曲

　　3、练习剪羊毛节奏

　　师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！

　　剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||

　　4、创编活动

　　（1）用“嘿”声。

　　师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。

　　（2）跺脚。

　　师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。

　　5、学唱歌曲

　　（1）用“lu”哼唱。

　　师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。

　　（2）分组找附点节奏，唱乐谱。

　　师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。

　　（3）集体跟琴唱谱。

　　（4）引导质疑。

　　师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的`生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？

　　（5）再听歌曲，引导学生听词。

　　（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。

　　（7）教师简介澳大利亚。

　　（8）学生轻声跟唱歌词。

　　（9）分组互相纠错。

　　第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。

　　6、演唱歌曲

　　分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。

　　三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演

　　1、导入

　　学生听音乐《劳动最光荣》看画面。

　　师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。

　　2、听《铁匠波尔卡》，参与表演

　　师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！

　　3、演唱《剪羊毛》与参与表演

　　师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。

　　4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。

　　四、小结

　　师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！

小学音乐教学设计8

　　教学内容：

　　1、听：手风琴独奏《马刀舞》。

　　2、唱：《跳到我这里来》。

　　3、动：跳到我这里来。

　　4、认：2、4、6。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；同时能用图形和颜色区分乐曲三个部分的相同和不同。

　　2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。

　　3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。

　　教材分析：

　　本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。

　　这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。

　　教学重点：

　　在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。

　　教学难点：

　　1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。

　　2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。

　　师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？

　　（学生自由发言，谈谈自己的感受。）

　　师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

　　（设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫）

　　二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》

　　师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方（播放《马刀舞》）。

　　（学生听后说说各自的感受。）

　　（如：乐曲的前后有相同的地方，中间的音乐不同）

　　师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。

　　师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，（出示图片），可遇到了点困难想请同学们帮忙。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。

　　（播放乐曲第二遍，同时请学生听到合适的音乐后，把相应的图片贴在黑板上。）

　　请学生解释这样贴的理由。

　　（如：前后两部分的情绪欢快热烈，比较适合男孩子表演；而中间的部分旋律舒展，声音比较轻柔，适合女生表演。）

　　师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？

　　启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。

　　（如：第一段男生模仿骑马的动作；第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。）

　　师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后多次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中相同的部分用相同的颜色和图形表示，不同的部分要用不同的颜色和图形来区别开来。（可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现）

　　展示部分学生的作品。

　　（设计意图：给学生主动参与的机会，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。）

　　三、集体舞表演。

　　师：刚才同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。

　　1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，第二遍双人舞。

　　老师范跳《跳到我这里来》。

　　2、老师组织学生共同学习集体舞动作。

　　①集体动作（单人）

　　左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。

　　②双人动作：

　　动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。

　　动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。

　　动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。

　　（前后同学自由练习）

　　③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。

　　（设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力）

　　四、认识新朋友。

　　师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗？

　　出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |

　　师：还有几个新的'朋友呢，让我们看看他们是谁。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　　② 234 322 | 1 1 |

　　五、学唱《跳到我这里来》

　　1、出示歌词、歌谱。

　　学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

　　2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。

　　3、师：感觉什么地方不太好唱？

　　学生提出难点后，跟着老师单独练唱。

　　4、解决难点后，演唱第二段歌词。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比较合适（先用慢速唱，再用中速唱）。

　　学生听后进行选择并说出理由。

　　师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。

　　学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。

　　六、总评

　　师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。（在音乐声中学生边唱边跳，离开教室）

　　教学反思：

　　本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。

　　课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。决定先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。

　　经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏的能力。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。掌握节奏后歌曲就很容易学习了。歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情绪变化，有弹性地声音演唱。这时老师的示范是一个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。三年级应该要学习简单的歌谱了。这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。

　　在欣赏部分我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这部分有点没有尽兴的感觉。欣赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的情绪呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多研究。

小学音乐教学设计9

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

　　二、教学思路：

　　本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。

　　三、教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：

　　(1)能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。 (2)能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

　　(3)欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。

　　2、知识与技能：

　　(1)学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。

　　(2)比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。

　　四、教学重点：

　　1)用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境

　　2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点

　　五、教学难点：

　　1)能对歌曲进行力度表现的处理2)能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。

　　六、教学过程：

　　活动一导语：

　　今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢?视频《牧童之歌》第一遍生听、第二遍生唱、第三遍边唱边律动

　　设计意图：

　　赏、唱、演《牧童之歌》引导学生进入音乐课堂氛围。爱动是孩子的天性，简单的律动不需要什么技巧训练即可让每个孩子参与其中，这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。同时锻炼了学生聆听音乐，感知音乐，表现音乐的能力

　　活动二导语：

　　1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声(律动听歌)。

　　2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。

　　3、生唱曲谱拍三拍子节奏。

　　4、看看老师拍的和你有什么不同?有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢?

　　5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。

　　7、在唱曲谱过程中化解难点。

　　8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。

　　9、即兴表演唱

　　设计意图：

　　感——以草原远景图为背景聆听歌曲旋律,并通过身体律动感受歌曲韵律特色;唱——视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的愉快心情及力度对比对歌曲意境的渲染。

　　活动三导语：

　　草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的'家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

　　设计意图：

　　欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

　　活动四导语：

　　我们唱了《牧童之歌》《牧羊女》听了《草原赞歌》《牧场上的家》有活泼欢快的也有优美流畅的，你感受到了吗?能把相同情绪的歌曲找出来吗?

　　设计意图：

　　《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧!

　　结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧!

小学音乐教学设计10

　　教学内容：

　　1、欣赏、学唱《外婆的澎湖湾》

　　2、欣赏《天亮了》韩红

　　3、欣赏《感恩的心》

　　4 、欣赏《让世界充满爱》

　　教学目的：

　　1、通过欣赏学习《外婆的澎湖湾》《天亮了》、《感恩的心》《让世界充满爱》四首歌曲，使学生深刻感受要怀着干恩的心对待生活、对待亲人、朋友、以及陌生人，让学生充分明白社会是个大家庭，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

　　2、能学会《外婆的澎湖湾》，并动情演绎《外婆的澎湖湾》。

　　教学难点：

　　1、教师用自己的语言以情感人，以达到让学生明白用感恩的心对待身边的所有人的目的。

　　2、《外婆的澎湖湾》歌唱、动情演绎。教具准备：电子琴、《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》《让世界充满爱》的flash动画课件（充分利用网上现有资源）。

　　教学过程：学生伴随优美的音乐进教室（音乐：让世界充满爱）

　　一、课前调动学生的情感。 “同学们，今天老师站在这里，心里呀又激动又胸有成竹，还有心里揣着一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，谁知道为什么？” “ ”师生互动“谁能帮帮我，别让我惴惴不安，给想个办法，（有什么办法）。谁能？” “ ” “你们说得真好，现在我只有胸有成竹了，谢谢同学们。好了我们上课！”

　　二、师生问好！

　　（啦啦歌）1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老师老师老师您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同学同学同学们好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　三、新课教授：

　　导入。（屏幕出现和蔼可亲的外婆）同学们，你们知道吗？昨天晚上我梦见外婆了，外婆没有变，一如往日的和谐温暖亲切，慈爱的看着我。在老家的厨房煮好饭，默默地等着我，感觉还是跟以前一样，一样的温情，一样的依赖，一样的笑脸，一样的容颜，（哦，不，应该说是更加的年轻了，梦见外婆真好。）同时，我也想起那首歌唱外婆的歌，同学们，你们知道是什么歌吗？想听吗？（2分）

　　播放《外婆的澎湖湾》flash（2分）

　　提问：

　　A、同学们能说说自己的外婆吗？

　　B、哪位同学能有感情的朗读一下《外婆的澎湖湾》？

　　配乐朗诵：放伴奏《外婆的澎湖湾》她读得真棒，让我们带着对外婆的感激之情一起来学习歌曲《外婆的澎湖湾》

　　（1）随琴唱乐谱（师弹一句，生唱一句）（2分半）

　　（2）随琴完整演唱乐谱（1分半）

　　（3）加入歌词演唱

　　（4）有感情演唱

　　（5）随MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖湾》（5分）

　　歌曲学完了，哪位同学能说说这首歌曲是表现了谁和谁之间的爱？

　　是的，这首歌曲非常好的表现了我和外婆之间隔代亲的这种深深的依恋。其实，歌曲的创作和写文章一样，都是作者流露的真情实感。有一年3.15晚会上，晚会最开始的那首歌名叫――《天亮了》，这是歌手韩红自己创作并演唱的。动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事：你们想听吗？

　　1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的男孩，并用这个故事创作了《天亮了》这首歌。大家想不想听啊！

　　2分播放《天亮了》flash 2分

　　请同学们说一说听这首歌的感受：

　　“是的，我第一次听这首歌并不很痛，然而听了这个故事以后呢，我每听一次就会不由得哭一次，听了这首歌我就觉得人世间再苦再难比起小子灏来都不算什么了。现在，潘子灏生活在韩红的关爱之中，但是，留在他心灵的`创伤却并没有愈合。让我们为他祈祷，祝福他天天开心，勇敢的面对生活的每一天。上节课，我让大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的创作背景，谁起来说一下？

　　同学说创作背景

　　请欣赏感人肺腑的手语歌曲《感恩的心》我们生活在这个世界上，时时刻刻的享受着每个人的关爱，父母的关爱、同学的关爱、师生的关爱以及像子灏这样得到的陌生人的关爱，让我们用感恩的心面对生活，面对我们身边的每一个人。

　　让我们再欣赏一遍，请会这首歌的同学一起轻声唱并一起做手语。

　　愿我们每个人都能怀着一颗感恩的心来面对我们的家人、朋友和他人。 “孩子们，我们都是幸运儿，就是有或多或少的一点不如意，比起潘子灏来又算得了什么？我们要学会感受幸福，感受爱，更要学会爱他人，帮助他人。只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

　　请欣赏《让世界充满爱》（放《让世界充满爱》flash音乐动画）

　　四、小结

　　同学们，这节课，我们欣赏和学习了《外婆的澎湖湾》《天亮了》《感恩的心》以及《让世界充满爱》，我们明白了要用感恩的心对待我们身边的每个人，请同学们爱你们身边的每一个人，只有这样，我们的世界才会更美好！好了，这节课就到这儿。下课！（放《让世界充满爱》flash音乐动画）送学生出教室。

小学音乐教学设计11

　　概述

　　《竹乡娃娃爱竹林》是北师大版艺术第七册第五单元主题二的一首学唱歌曲。竹子在建筑、交通、生产、生活等方面都可以发挥作用。竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣相迎合。学习此歌曲需一课时，在学会唱这首歌的同时也学习了听辨竹乐器的不同音色和风格。学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学目标分析

　　1、知识与技能

　　（1）学会用自然轻快的声音演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　(2)懂得感受歌曲节奏、句式及情绪的变化

　　（3）初步懂得分辨竹乐器的不同音色。

　　2、过程与方法

　　（1）能够用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　（2）能够跟唱歌谱，按照歌曲乐句，用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过不同形式的演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣。

　　（2）通过感受竹的秀美，体验竹带给人的美感培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1、教学重点：学会演唱歌曲，体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、教学难点：掌握歌曲的节奏，装饰音、变化音记号的唱法

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书

　　学习者特征分析

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

　　1、学生大多数是外来工子女，除了学校的音乐课，平时比较少接触音乐。

　　2、本班学生男多女少，学生都喜欢上音乐课。

　　3、学生学习过简单的打击乐器。

　　教学策略选择与设计

　　1、情境创设策略：创设情境让学生感受竹林的美景。

　　2、游戏激发兴趣策略：采用拍手、拍肩，跺脚等游戏方式按节奏朗读歌词。

　　教学过程

　　（一）、诗歌导入

　　1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》

　　翠竹儿飘，翠竹儿飘

　　清风吹过竹林梢；

　　``````

　　快来吹一曲“直苗苗”

　　2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）

　　师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？

　　3 、与竹对话，表达对竹的感受

　　教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受

　　设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》

　　1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　（1）感受歌曲的民歌风味

　　（2）理解歌词内容

　　（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、学唱歌曲

　　（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的`节奏韵律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹叶儿长哟，竹叶儿青罗

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹叶儿长哟，竹叶儿青罗

　　… …

　　（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲

　　设计意图：欣赏并学唱歌曲，感受竹乡娃娃爱竹林的情感

　　（三）、联想讨论

　　1、竹与人们的生活有什么关系？

　　师：在我们的生活中会看到很多用竹子做的东西？有谁知道来说一说。

　　2、竹子还能做成什么乐器？它们的声音是怎样的？

　　师：竹子除了可以做成各种各样的物体，它还可以做成不同的乐器，奏出很好听的声音，我们一起来看看。

　　3、学生观看视频，了解竹子的作用

　　设计意图：通过讨论、观赏、聆听了解竹子的用途

　　（四）欣赏竹竿舞，体验竹竿舞带来的乐趣

　　1、欣赏竹竿舞

　　师：今天，我们不仅学会了《竹乡娃娃爱竹林》这首好听的歌曲，知道了竹子的许多用途，你们一定不知道在少数民族的地方还有种舞蹈叫竹竿舞，我们一起欣赏吧。

　　2、表演竹竿舞，活动结束

　　师：看了这么好看的舞蹈，同学们一定也很想表演表演吧，好，那我们一起随着音乐动起来吧

　　设计意图：体验舞蹈的乐趣，激发学生爱竹林爱大自然的情感

　　教学流程图

　　开始

　　情境朗读

　　倾听

　　欣赏

　　讲解引题

　　演示竹林图片

　　录像课件

　　欣赏图片

　　回答问题

　　讲解

　　读一读

　　演一演

　　教唱歌曲

　　听赏并学唱歌曲

　　回答问题

　　欣赏图片

　　提出问题

　　点评总结

　　结束欣赏舞蹈

小学音乐教学设计12

　　一、课程题目：

　　小学音乐课：《多快乐呀多幸福》教学设计

　　二、教学目标：

　　1、通过学唱藏族童谣《多快乐呀多幸福》，体验藏族民歌高亢嘹亮的特点，并能用愉快的心情、连贯的声音演唱。

　　2、初步学习藏族舞的基本动作：踢踏基本步和三步一体踢。

　　3、了解藏族的风俗，激发学习兴趣，促进民族大团结。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：尝试学跳藏族舞的基本动作并在学唱歌曲和体验藏族文化的同时，感受藏族民族的热情奔放。

　　教学难点：正确掌握歌曲中附点节奏，及有感情的演唱歌曲。

　　四、教具准备：

　　多媒体、卡片、挂图、电子琴、

　　五、教学方法：

　　教授法、小组合作探究法

　　六、课时安排：

　　一课时

　　七、教学过程：

　　(一)创设情境激趣导入

　　1、导入语：今天老师要带同学们去一个神秘而又美丽的地方做客，请大家来看一看、猜一猜，我们要去哪里呢?

　　2、播放课件图片，引出藏族并介绍美丽的西藏风俗文化。

　　(二)初步感知拍打2/4节奏

　　1、师：请同学们说一说自己对藏族的了解。

　　2、师：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(让学生学习这两句藏语)

　　3、学跳藏族舞：让生跟老师一起学跳几个藏族舞动作，并配上《多快乐呀多幸福》乐曲伴舞，为后面的学唱歌曲和表演做好准备，并使学生初步感知《多快乐呀多幸福》这首歌曲。

　　4、节奏游戏：请大家做一个节奏游戏，要求用手脚配合。

　　边拍节奏，边配上音乐《多快乐呀，多幸福》来伴奏，为后面学会歌曲后配伴奏做好准备。

　　(三)用心感知学唱歌曲

　　1、教师范唱，学生轻声跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有弹性。

　　2、再次听赏歌曲《多快乐呀多幸福》，让学生对歌曲旋律更加熟悉。

　　3、教师范唱，让学生大声跟唱。

　　4、跟琴声逐句练唱歌词，并强调重难点乐句唱法：附点节奏、一字多音处

　　5、采取师生接唱、男女生对唱等方式。巩固学生对歌曲的掌握，并让学生学会完整连唱歌曲。

　　(四)创编表演培养能力

　　热情好客的`藏族人民来请我们参加他们的篝火舞会了，同学们你们愿意来参加吗?愿意和藏族小朋友一起来唱歌跳舞吗?

　　让生现学现用把所学的藏族舞动作自己组合创编并配上音乐跳起来。师生共同参与把学习推向高潮。

　　(五)总结深化疑难解答

　　我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化。并解答学生的疑难问题

　　(六)课后作业

　　让生课后再搜集藏族歌曲来唱一唱，进一步感受藏族歌曲的特点。

小学音乐教学设计13

　　（课时：1课时）

　　教材分析：

　　《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。

　　教学目标：

　　1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》；初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。

　　2、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在

　　歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。

　　3、知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，能说出我国的

　　国名、国旗、国徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。

　　教学重点：

　　1、在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。

　　2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

　　3、能按节奏有感情地朗读歌词；能用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱；初步建立音高概念；能自己创编简单动作进行歌

　　表演。

　　教学难点：

　　歌曲的第四乐句八分音符和连音线 "×× ×× ∣ × - ‖"的掌握。

　　飞上蓝天

　　教学准备：

　　电子琴、小鸟头饰、剪纸国旗、国旗、游戏卡片、课件、歌词卡片

　　设计理念：

　　在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从一年级小朋友熟悉和喜欢的事物入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让他们体验、感受音乐美，感受音乐的`节拍；积极引导学生在游戏中进行探究式学习，充分发挥学生学习的主动性，重视培养学生团结、合作的集体精神，培养学生的审美情趣，将审美体验贯穿于课堂之中。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　教师：同学们，在今天上课前，我要你们来思考一个问题。听，这是一首什么歌？

　　学生：国歌

　　教师：那么同学们再思考一个问题，在唱国歌的时候还会有什么伴随国歌缓缓升起呢？

　　学生：国旗。

　　教师：同学们说得真好，那接下来请你们谁知道国旗的五颗星星分别代表了什么意思吗？（设计意图：加深学生对国旗的了解，培养学生的团结精神。）

　　教师：那么在什么场合升国旗、奏国歌呢？

　　让学生讨论回答，并出示各种升国旗、奏国歌的场景图片

　　教师：升国旗的时候我们应该怎么做呢？

　　学生：立正站好，行注目礼，少先队员行队礼！

　　教师：刚刚我们看了那么多国旗升起的图片，我们的国旗美不美啊？今天我们就来学习一首赞美国旗的歌——《国旗国旗真美丽》

　　二、新课教学

　　1、谈话引题

　　教师：同学们都知道耳朵是用来做什么的，不过老师今天还要告诉你如果你有一双会听音乐的耳朵，仔细听，你就会听到世界上许许多多美妙的声音，不信我们来试试好吗？

　　学生：好。

　　教师：下面我们来一起听一听这首歌曲，你们试着听听音乐中出现了哪些画面？歌词是什么？

　　播放《国旗国旗真美丽》的范唱，第一遍听赏歌曲。听赏完后

　　讨论老师听赏前提出的问题：

　　2、教师：真是一首好听的歌曲,同学们想不想学会这首歌呢？下面我们就一起来先读一下歌词吧！有节奏的朗读歌词。

　　3、进行节奏小练习

　　教师：同学们做的真不错！（设计意图：帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。）

　　4、学唱歌曲

　　让学生随琴分句学唱歌曲，之后完整演唱歌曲。

　　三、拓展延伸

　　让学生一起来用节奏型为歌曲伴奏

　　伴奏型：X -| X -| X X | X - |

　　让我们一起来歌唱国旗，歌唱祖国！

　　四、小结

　　教师：我们今天这节课学了一首关于国旗的歌，又了解有关祖国的小知识，还看了许多关于国旗的场面，既然国旗这么神圣，

　　这么让我们感动，那让我们用这种感情边唱伴奏把这首歌表演一次好吗？（老师点一个孩子上来，第一遍领唱，第二遍全班齐唱。学生们在丰富的情感下从心底深情地演唱歌曲，在歌声中结束课。）（设计意图：回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归，故安排在最后全班同学完整地、有感情地演唱这首歌，进行课堂反馈，检测学生对本节课的歌曲的掌握情况。）